部编版三年级语文下册五六单元教案

16.小真的长头发第1课时总共或存57个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点

指导“棒”，学会写左右结构的字。

过程与方法：抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达

效果的不同，并进行语言文字训练。

情感、态度和价值观：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展

开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果

的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编

故事。

教师准备：课件

学生准备：预习

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、竞猜谜语，激趣导入。

1.听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想

象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新

课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】

2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

3.今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书

课题）齐读课题。（两种读法）

二、初读课文，学习生字。

1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句

子。

2.出示本课生词，排火车读。

预设：（1）“卷”为多音字，出示

[judn]：把东西弯转裹成圆筒形。裹侠带动。弯转裹成圆筒形的东西。

[judn]：可以舒展和弯转成圆筒形的书画。书籍的册本或篇章。考试用的纸。

在文中应读哪个音？什么意思？

（2）学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识

面。】

3.指导写字。

（1）出示生字，认读组词。（2）指导书写。

“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍

都是左右结构的字，做到左窄右宽。

教学反思：

1

16.小真的长头发第2课时总共或存58个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点

指导“棒”，学会写左右结构的字。

过程与方法：抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达

效果的不同，并进行语言文字训练。

情感、态度和价值观：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展

开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果

的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编

故事。

教师准备：课件

学生准备：预习

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、朗读课文，学会质疑

1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书

放平，做到耳到、眼到、心到。

2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，

可为什么叫小真的长头发？）

3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美

得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话

呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你

会是什么心情？

6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？

----再读

7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：

听得入了迷羡慕）

8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找

到答案。

【设计意图：读完课文后,引导学生质疑，孩子们从发现问题一一带着问题

读故事一一解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】

二、研读故事，理解想象

1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

3交.流。（随机出示）

①钓鱼

你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

2

②拉牛

。老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什

么样的画面？

。可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰

地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，

改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？

【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语

言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文

味。】

③当被子：出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什

么?（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真

的长头发》？

④当晾衣绳：你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）

4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有一一。有时标点符号也能

帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，

这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么

写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

7.交流、评价。

【设计意图：这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，

并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛

围。】

8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真

带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思？

9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和

羡慕了吗？

10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望

三、了解作者，拓展阅读

1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其

他作品）

2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配

乐读。

3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一

样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

板书设计：

小真的长头发

嗖钓鱼

像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神

暄腾腾当被子羡慕

当晾衣绳……

想得……说得……

教学反思：

3

17.我变成了一棵树第1课时总共第59个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识新偏旁“反犬旁”和“另字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文

字训练。

过程与方法：初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

情感、态度和价值观：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进

行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教师准备：课件

学生准备：预习

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状:认识月字旁,了解月字旁的含义。与“壮”字进行对比。

2继.续：强调“继”字的笔顺。

3狐.狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4秘.密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探

【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义

来区分相像的汉字，加深学生印象。】

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

教学反思：

4

17.我变成了一棵树第2课时总共第60个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识新偏旁“反犬旁”和“另字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文

字训练。

过程与方法：初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

情感、态度和价值观：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进

行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教师准备：课件

学生准备：预习

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、再读课文，感知大意。

1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？

2.师范读课文。3.交流写得有意思的情节。

预设：

(1)第四段：①指名读。②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”

和“冒”我把变成树的感觉写活了。③再读，读出有意思.

(2)第五段：①生读。②交流有意思的描写：树上长鸟窝。

(3)第六段：①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对一一对了，

____________!我变成了一棵____________的树：___________________……

________________C

(4)第七段：树上都住了谁？

(5)第八段：①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”。②指导读。

(6)十三一十四段：一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树。

(7)十五一二十段：①分角色加动作扮演读。②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：变树经过一一变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了____》为题写下来。

【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行

拓展练笔，给学生创造表达的机会。】

教学反思：

5

作文•奇妙的想象第1课时总共第161个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维

能力。2.训练学生语言表达和动手能力

过程与方法：挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

情感、态度和价值观：学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教师准备：多媒体课件，写作纸。

学生准备：在白纸上印上自己的指印。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，

头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今

天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯

关大比拼，你们想参加吗？（分组，规则）要想闯关成功，不但要想得……，

还要说得……，那我们就出发吧！

【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节，能充分调动学生学习积

极性。】

二、闯关游戏，大显身手

第一关：指印变变变

L指印也能做画，不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎

么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意

想不到的神奇效果。

2.下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大

变身.看看哪位同学想得奇，画得有趣，将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时

间三分钟。

3.学生想象创作。

4.学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组

表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身

的过程。评出奇思妙想星。

【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】

第二关：接龙编故事

1.夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了

你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋

友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋

友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，

为下面的环节作好铺垫。】

6

2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要

的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一

片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开

头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想

星。

3.小组交流。

4.哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）

第三关：读故事写故事

1.过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，

难度可越来越大啦。准备好了吗？

2.第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的

铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你

们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

3.不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介

绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）

4.总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语

言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请

同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。

时间是六分钟。

5.展示交流，颁发奇思妙想星。

6.老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

三、总结闯关，提示写作

1.统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

2.总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样

实现自己美好的愿望。

3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里

的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷

的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

教学反思：

7

作文•奇妙的想象第2课时总共第562个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维

能力。2.训练学生语言表达和动手能力

过程与方法：挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

情感、态度和价值观：学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教师准备：多媒体课件，写作纸。

学生准备：在白纸上印上自己的指印。

教学时数：3课时

教学过程：

第二课时

一、谈话激趣.谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留

下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇

妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

二、出示要求，创编故事

1.出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

2.简单交流。3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

示例：小树的心思

在一片长满森林的山坡上，有一棵小树，它总喜欢胡思乱想。近来，

它开始想：我可以为人们做些什么贡献呢？

它想做人们的衣柜，那样可以成为最有用的木头，摆在家里又美观，

人们看着就舒服，用着也方便，这样的想法也不错。

它还想做木地板，让人们摆放他们的家具。

它想做一间大大的房子，让人们有个坚固的家，风吹雨打都不怕，可

以发挥自己巨大的用处。它后来才知道，那些房子都是用比自己大好几倍

的树做成的，它好羡慕那些大树，于是它下定决心，要快快长大。

它又看到那些小桥，一些学生从小桥身上踏过，他们掉下一条红领巾，

一名小学生把红领巾拿起来，唱着歌开心地过了桥。小树觉得自己做一座

桥也不错。

这时它又想到，如果自己老了可以做点什么贡献呢？它想要做一顶轿

子，让坐在上面的人舒舒服服。

它又想：如果人们没发现自己的话怎么办呀？嗯，那就做小鸟的家吧！

虽说有点脏兮兮的，但如果自己做了小鸟的家，就有小鸟陪自己说话了，

就再也不会孤单了，别提有多好了，其它树还要羡慕我呢！想着想着，它

心里美滋滋的。

想啊，想啊，小树想了许多许多的事。不管它做什么工作，它立志要

为人们做一些贡献。不过，先得长成一棵参天大树，现在的自己还太小了，

什么也做不了。它盼望着，盼望着自己快快长大，那样的话，就可以为人

们做出更大的贡献了！

教学反思：

8

作文•奇妙的想象第3课时总共第63个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维

能力。2.训练学生语言表达和动手能力

过程与方法：挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

情感、态度和价值观：学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教师准备：多媒体课件，写作纸。

学生准备：在白纸上印上自己的指印。

教学时数：3课时

教学过程：

第三课时

一、回顾要求，导入新课。

（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。

三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

四、总结点评。

1.老师总结作文优缺点。2.列出写的较好的学生名单。

3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。4.寻找亮点。

五、自己修改习作并誓写。

示例：一本有魔法的书

小兔贝贝是出了名的懒惰虫，天天妄想着能得到一件宝物帮自己干活。

有一天，贝贝的肚子又开始打午餐铃了，它不想动手，可是肚子太饿，

只好去森林觅食。“贝贝！”贝贝刚踏进森林，就听见一个声音，它停下脚

步，东张西望，可是却看不见半个人影。一会儿，那个声音又飘来了：“喂，

我在你下面！”贝贝低下头，看见一本书，不禁后退了一步，心想:书怎么

会说话呢？“我是一本有魔法的书！”书顿了顿，“能帮你实现愿望！”“真

的？”看着贝贝半信半疑的样子，书生气了，贝贝急得连忙点头。书在空

中飘啊飘，还唱起了歌谣：“我是一本有魔法的书，只为勤劳善良的人做

事……”贝贝快速奔回了家，书也进了屋子。

“我要十筐萝卜！要切成片哦！”贝贝一回家就命令书干活，书没有拒

绝，“哗哗”地翻动着纸页，不一会儿，任务就完成了。贝贝大吃一惊，又

打起了如意算盘：“喂，让妈妈今晚不要回来了，我要看通宵的电视！”书

微微颤抖了一下，依然没拒绝，让贝贝如愿了。但第二天，书就离开了贝

贝。贝贝再也找不到书，渐渐明白了勤劳的道理。

书精疲力竭，刚飞出不远就摔在了地上，一位小女孩捡到了它，上面

记录着贝贝的故事。小女孩听到书的歌谣：“我是一本有魔法的书，只为勤

劳善良的人做事……”

教学反思：

9

第五单元复习第1课时总共第64个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：掌握本单元生字词的认读和书写。掌握本单元出现的近义词、

反义词等。进一步理解本单元的关键句和课文内容。

过程与方法：通过朗读和听写的形式掌握本单元生字词。通过多种回答问

题的形式和活动来复习掌握本单元内容。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

教学重点：朗读和听写生字词。

教学难点：形近字的区分，理解重点语句。

教师准备：课件

学生准备：复习学案

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、易读错的字

栅（zh&）栏悠（yiu）闲揉（r6u）一揉

唯（w6i）一发痒（yang）鳄（4）鱼

丁零（ling）香肠（chang）吃醋（cti）

秘（mi）密

二、易写错的字

套：下边部分的笔顺是：横、竖、横、横、横、撇折、点。

悠：上半部分中间的短竖不要少写。

沫：右边是“末”不要写成“未

凌：右下部分的笔顺是：撇、横撇、捺。

棒：右下部分是两横，不要写成“丰”。

状：右面是“犬”。要写得左窄右宽。

狐：右面是“瓜”，卜面的点不要丢掉。

零：上下结构，下面是“令”不是“今”。

肠：右面的第一笔是横折折折钩。

三、会写词语

手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌

别提多棒牧场露天被子卖力冲洗

海带难受入神腰部晾干垂下钓鱼

唯一形状狐狸丁零丁零巧克力香肠

继续抬头秘密吃饭担心失望背包

面包花生牛奶饭菜排骨水珠嘴巴

四、多音字：长系担背撒

五、近义词

绷紧一拉紧麻烦一繁琐碍事一妨碍遗憾一可惜悠闲一清闲羡慕一爱慕

希望一渴望（期望）奇怪一怪异了解一清楚秘密一机密

喜欢一喜爱发现一发觉想念一挂念

教学反思：

10

第五单元复习第2课时总共第65个教案

编写时间：执行小I■间：

教学目标：批注

知识与技能：掌握本单元生字词的认读和书写。掌握本单元出现的近义词、

反义词等。进一步理解本单元的关键句和课文内容。

过程与方法：通过朗读和听写的形式掌握本单元生字词。通过多种回答问

题的形式和活动来复习掌握本单元内容。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

教学重点：朗读和听写生字词。

教学难点：形近字的区分，理解重点语句。

教师准备：课件

学生准备：复习学案

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

七、反义词

绷紧一放松悠闲一忙碌麻烦一方便长一短遗憾一庆幸羡慕一妒忌

暄腾腾一硬邦邦失望一希望喜欢一讨厌容易一困难打开一关上

继续一中断抬头一低头

八、词语搭配：1.动词搭配：（钓）鱼（挂上）鱼饵（套）牛（抹上）

香波（眨）眼睛（打开）背包

2.形容词搭配：

（1）形容词+动词：

（悠闲）地坐（卖力）地梳头（羡慕）地说（奇怪）地望

地跳（轻轻）地垂下（啧吧啧吧）地吃（大口大口）地啃

（2）形容词+名词：（短短）的妹妹头（暄腾腾）的被子（大大）的冰

激凌（丁零丁零）的声音（三角形）的鸟窝（怪怪）的声音

3.量词搭配：一（棵）树一（种）声音一（块）糖醋排骨

一（丝）乌云一（只）虫子

九、词语归类：1.ABB式词语：暄腾腾咕噜噜香喷喷2.x来x去式词语：

荡来荡去3.ABAB式词语：丁零丁零大口大口啧吧啧吧

十、句子积累

1.比喻句：（1）只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被

子了。（2）抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的

大大的蛋卷冰激凌。（3）躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻

地荡来荡去，好像海带一样。

2.拟人句：风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

3.夸张句：我的心魄嗯地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零

丁零的声音。

4.设问句：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——

对了，鸟窝！

十一、考点提示：1.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。2.会

用“要是……就……不管……都……”的句式造句。3.能写想象故事。

教学反思：

11

18.童年的水墨画第1课时总共第66个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。指导写好

碎的“十”字部分、爽的笔顺。有感情地朗读诗歌，想象画面。

过程与方法：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语

和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的

欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

情感、态度和价值观：续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和

句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢

乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读

诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教师准备：搜集图片，制作课件。

学生准备：预习诗歌。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的

想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗

歌的兴趣，调动课堂积极性。】

(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。

(2)读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生

字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。

预设点：

(1)染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之

着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

(2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、

醉

【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的印象，

拓宽学生知识宽度。】

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“碎:提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽：注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

教学反思：

12

18.童年的水墨画第2课时总共第67个教案

编写时间：执行小响：

教学目标：批注

知识与技能：认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。指导写好

碎的“十”字部分、爽的笔顺。有感情地朗读诗歌，想象画面。

过程与方法：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语

和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的

欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

情感、态度和价值观：续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和

句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢

乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读

诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教师准备：搜集图片，制作课件。

学生准备：预习诗歌。

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、创设阅读情境，激发兴趣。

播放歌曲《童年》。师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓

或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌

-《童年的水墨画》。

二、整体感知：

本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，

你能发现什么？学生随便发言。

师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什

么呢？让我们一起来看一看。

三、学习《溪边》。

1.自由读，做到读正确、读流利2.个别读。

3默.读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？

4交.流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？

预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。

老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你

灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。

生：老师，我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓

鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以

“草地上蹦跳着鱼儿和笑声

师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。

预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的

人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用

联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联

13

系上文读一读，思考一下。生：默读、思考。生：老师，我从“溪水像

绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的

了。师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好

在哪里？同桌交流。生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪

水写活了。生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁

给大家读出这美丽深的景色？个别生读。

师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？

生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿

色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！

5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快

乐？自由读、个别读。

6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。

思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？

师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》

体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。

四、学习《江上》。

1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学

们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自

学《江上》。

2.出示自学提示，自学。思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？

《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。

3.交流：师：《江上》是写什么？生：游泳生：戏水

师：你们觉得哪个词更好？生（异口同声）：戏水！

师：《江上》与《溪边》有什么相同点？生：都是写儿童的。

生：都写童年的快乐的。生：都运用了比喻的方法。

师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？

生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。

师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱

脱的动态图画了，读过之后，你仿佛能看到怎样的画面呢？想象一下，孩子

们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏

水的快乐。4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

五、学习《林中》

5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解

的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。

6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》

7.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里

一个个斗笠像蘑菇一样.”，意思一样吗？

生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”

8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还

能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？

五、动笔仿诗，抒发情感

1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一

定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？

2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。3.共同交流，师当堂点播。

六、总结谈话，结束教学。

教学反思：

14

19.一只窝囊的大老虎第1课时总共W存68个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、戈I、

尝、改、亏“这几个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

过程与方法：默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境

仿照写一写。联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记

不起来

情感、态度和价值观：平时多留意生活，发现生活中有趣、美好的东西。

教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理

活动。

教师准备：搜集图片，制作课件。

学生准备：预习课文准备稿纸。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、板书题目，激趣导入

1.老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一

只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）

（生自由补充：凶猛、威风……）

2.（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉

得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的

故事。

【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的

好奇心，激发学生学习的兴趣。】

二、初读课文，了解故事。

1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？

出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。

师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关

键词。

2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文

中的词语）

演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕

（易读错）

角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）

窝囊槌糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻

声词）

接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）

3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的

词吗？

4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是

什么意思？换个别的意思相同的词试试。

15

【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课

文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同

学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。］

三、认读生字

1.出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。

2.出示注音生字，开火车认读。

3.观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。

四、指导写字

1.出示几个要求会写的大字。（级、戈1、尝、段、改、亏、强、枪、达、

挖）

2.动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强”的笔顺。注意“及”和“戈”

“弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。

3.“尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下

面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不

要写成“仑”。“挖”最后一笔折要向左斜。

4.形近字比较：级极枪抢亏专技枝

5.多音字组词：划角

6.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。

【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而

且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时

间来学习。】

教学反思：

16

19.一只窝囊的大老虎第2课时总共2存69个教案

编写时间：执行小1■间：

教学目标：批注

知识与技能：1.认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、戈I、

尝、改、亏“这几个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

过程与方法：默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境

仿照写一写。联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记

不起来

情感、态度和价值观：平时多留意生活，发现生活中有趣、美好的东西。

教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理

活动。

教师准备：搜集图片，制作课件。

学生准备：预习课文准备稿纸。

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、细读课文，体会“我”的心理变化

1.（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。

看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……

老师挑选演员分派角色的时候，我……

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……

在老师指导我怎样演老虎时，我……

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……

演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……

演完时，我……

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……

我至今还不明白……

2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

板书：期待自信紧张不明白

3.再完成课后第一题填写完表格。

4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候

吗？回想一下，你有过这种经验吗？

【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”

做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生

细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总

结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】

二、创设情境，练写心理活动

L心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前

后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一

些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激

动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）

17

2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说

一说）

试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。

放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：”期中试卷

发下来了吗？考了多少分？"我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈

一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评

我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”

听了妈妈的话，我心里……

【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容

要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】

三、变换题目开导作者

L作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的

大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：

“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）

2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，

不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。

平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

板书设计：

一只窝囊的大老虎

可爱期待上台

自信排练

有趣紧张演出

不明白哄堂大笑

教学反思：

18

20.肥皂泡第1课时总共第70个教案

编写时间：执行小响：

教学目标：批注

知识与技能：1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、

仰、越、若”等生字。2、学会运用一连串动词，把做一件事过程写具体。

过程与方法：通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语

言的生动优美。展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。

情感、态度和价值观：小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的

快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观

察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句。

教师准备：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。

学生准备：预习课文。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，整体感知。

同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶

小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，

她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦

想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。

（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，

什么结构？并用眼睛记住它）

二、学习课文和词语。

1.齐读一遍课文。

思考：作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩

子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想

2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。

3.认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。

三、学习写字

1.出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）观察每个字的字形、

结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。

2.动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”“走”字的

笔顺。“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里

后外。“越”笔顺是先外后里。

3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石工“越”里面不要写“成二

“仰”不要多加一笔撇。

【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以

足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规

律，并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。】

4.每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。

教学反思：

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20.肥皂泡第2课时总共第71个教案

编写时间：执行小响：

教学目标：批注

知识与技能：1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、

仰、越、若”等生字。2、学会运用一连串动词，把做一件事过程写具体。

过程与方法：通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语

言的生动优美。展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。

情感、态度和价值观：小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的

快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观

察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句。

教师准备：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。

学生准备：预习课文。

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、学习第三段做泡泡学用连续动词。

1.默读第3自然段（按课文填空）

先把（）放在（）里，再（）上点（），（）,

然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后轻轻地

一（）,那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻

轻地（），有时能飞得很高。

2.根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？

副板书：先……然后……再……连续动词

3.（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己

的话说一说？

出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……

落……

4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台

来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过

程说具体。

5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾

（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩……）

【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每

一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让

更多的孩子参与进来。】

二、学习第四段吹泡