2020幼儿园指南学习心得

2020幼儿园指南学习心得2020年幼儿教育指南学习感悟《指南》深入剖析了健康、语言、社会、科学和艺术等领域，详尽阐述了幼儿在不同年龄阶段应达成的成长目标，以及我们作为教育者在助力他们实现这些目标时的教育建议。这不仅明确了各年龄段幼儿的认知与能力边界，也为我们提供了针对不同年龄段幼儿教育的有效方法。在语言领域的“听与说”教育建议中，我自认为做得尚可。我常与孩子们共同探讨他们感兴趣的话题，坚持为他们讲述故事，一同阅读图书，并注重培养他们的倾听习惯。以往，若发现孩子们注意力不集中，我会立即提醒，而现在，我选择降低音量，放缓语速，引导他们静心聆听，从而较好地培养了他们的倾听习惯。同时，在与孩子们交流时，我总是注意语气和情景的结合，运用丰富的语言帮助他们理解。特别是在讲故事时，我会运用不同的语音和语调，辅以表情，尽可能清晰地表达人物情感，使孩子们能够迅速理解。我期望通过这样的示范，激发孩子们的表达欲望，让他们热爱并善于表达。为此，我努力为幼儿创造各种说话的机会，如在来园时与他们分享路上的所见所闻，晨间活动时交流游戏经历，课堂上鼓励大家积极发言。然而，我发现孩子们的表达并不如我预期的那样频繁。课堂上，总是那几个孩子在发言，偶尔有新面孔出现，让我感到惊喜。这让我感到困惑。但深思之后，我意识到问题可能出在我身上，于是我开始寻找原因，逐步发现，并做出改变。对于那些有能力但不愿表达的孩子，我采取激励措施，唤醒他们的积极性，鼓励他们分享自己的想法。对于能力较弱的孩子，我提出简单的问题，或者在能力强的孩子之后提问，让他们跟随其他孩子学习表达。在语言活动中，有时我会让孩子们看着图片说一句话，当一个孩子说完后，我会不断挑战其他孩子，鼓励他们说得更加完整、更加动听。这一做法证明非常有效，我将在未来的教学中继续采用。当然，无论孩子们表达得如何，我总是给予肯定，希望他们越来越敢于表达，越来越善于表达。例如，在表现与创造方面，《指南》提出的教育建议是：创造机会和条件，支持幼儿自发地进行艺术表现和创造。提供丰富、便于幼儿取用的材料和工具，支持他们进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常与幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达自己。例如，欣赏和回应幼儿自发的哼唱、模仿表演等艺术活动，赞赏他们独特的表现方式。在幼儿自主表达和创作过程中，不做过多的干预，不将自己的意愿强加给幼儿，在他们需要时给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，尊重他们的创作意图，不简单地用成人的标准如“像不像”、“好不好”来评价。展示幼儿的作品，鼓励他们用自己的作品或艺术品来装饰环境。这样的教育建议让我们在教学中用儿童的视角去欣赏他们的作品，给予孩子创造的信心和兴趣，对培养孩子的创造力具有很好的指导作用。作为幼儿教师，我认为我们应该将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，激发他们的好奇心和求知欲，照亮他们心中的学习之光，让他们在知识的海洋中自由飞翔。我们绝不能采取“拔苗助长”的方式，或像园林工人那样修剪，让所有的孩子“超前生长”或“千篇一律”。正如《指南》所述，我们所面对的孩子各不相同，尊重他们现有的水平，引导他们不断向更高水平发展，才是《指南》所体现的阶梯性意义。因此，在未来的工作中，我将继续深入研究《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论知识，确保孩子们能够得到真正合理、全面的发展。通过深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，我深刻感受到《指南》以奠定幼儿终身学习与发展的基础为目标，以促进幼儿身体、智力、道德和审美各方面的协调发展为核心。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展，每个领域又根据幼儿学习与发展的基本和重要内容细分为若干方面，每个方面包括学习与发展目标和教育建议两部分。家长通过学习《指南》，观察和了解自己的孩子，可以发现孩子的特点和不足，理解孩子的学习方式和特点；通过学习《指南》，家长可以更好地教育孩子，提高家庭教育质量。我的孩子今年六岁，就读于文登市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。与许多家长不同，我可能算是一个不那么负责任的妈妈，我没有为壮壮报名参加各种早教班、辅导班或特长班。在孩子的学习上，我更倾向于顺其自然。例如，在识字方面，我从不强迫他必须认识多少字。除了在上幼儿园前通过墙上的挂图学习字和图外，我只买了两本简单的识字书，每次只学习几个字，不知不觉中，他大概也认识了一百多个字。其他的字则来自各个方面。首先，故事书。从小班开始，我每天晚上都会给壮壮读故事，要求他坐在我腿上，与我一起看书，我一边读一边指着字，读到哪里指到哪里，壮壮在听故事的同时，不知不觉中也认识了许多字；其次，小班时学习《弟子规》，每页要求认识四个字，他都能认下来，没要求认识的字，在学习《弟子规》的过程中，也认识了不少；中班学习《三字经》也是如此；再次，走到哪里学到哪里。路上的广告牌、门牌，都是学习的机会。壮壮自己也有兴趣去认字，错了的字我会纠正，下次遇到再认，错了再纠正，几次甚至一次就能记住。有时，带壮壮走到路口，往往有许多广告牌，壮壮会不自觉地念上面的字，很多字连我都没想到他竟然都认得。虽然没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事书上的字，他大概能认识95%左右，甚至更多，现在自己读故事已经绰绰有余。通过读故事和看书，壮壮还经常自己编故事讲给大人听，还会自己编歌词来唱给我们听。壮壮的语言能力也得到了老师的夸奖：这孩子真能说，我都说不赢他。在家里，老人总是把好吃的东西留给孩子，自己不舍得吃，我们作为父母往往反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都会教育壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。开始壮壮不太懂，但说多了，做多了，他也就明白了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己留