部编版二年级语文下册语文园地一教案

部编版二年级语文下册语文园地一教案语文园地一教学目标：1.探索生字新词，丰富描绘春天的词汇，体会春天的生机盎然。2.学会根据提问的不同，调整朗读语气，展现句子的多重含义。3.掌握左半包围结构的汉字书写技巧。4.朗读并背诵古诗，阅读短文，深入理解文本内涵。教学重难点：重点：识字与书写，理解汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，感受小草的顽强生命力；流畅朗读文本，领悟文本深层意义。教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1.展示生字卡片，点名学生朗读，共同校正发音。2.学生自由朗读生字，分享识字方法。-看图识字：亭、厕所、宝塔-分析字形识字：餐-理解字义识字：管理、咨询3.同桌互查词语朗读，相互评价并校正发音。4.教师点名朗读生词，检查生字词掌握情况。5.我来当小导游。我们将游览中心公园，公园广阔，同学们需仔细辨认指示牌，以免迷路。谁愿意担任小导游，带领我们一同探索公园的奥秘？简要介绍公园的特色。6.总结：这张导览图是公园中常见的指引，通过它，我们能了解公园设施及自身位置。掌握这些指示牌，我们便能在公园中畅游无阻。下次与家人游园时，不妨为他们讲解这张导览图。今日的游览到此结束。二、读读写写1.展示春天的图片，引导学生描述所见景象。2.指导学生观察春天的变化，分享个人感受。3.展示课本练习题，提供两个示例。-______的天空_______的阳光-______的田野_______的微风-______的柳条_______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天的到来。同学们，你们有何感受？请分享。（点名学生表达想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。4.选择心仪的词语填入课本横线处，书写工整。5.展示句子“种子睡在坚实的土壤里。”点名学生朗读。根据教师提问调整朗读重点。-什么睡在坚实的土壤里？（重读“种子”）-种子睡在哪里？（重读“土壤里”）-种子睡在什么样的土壤里？（重读“坚实的”）根据提问侧重点，调整朗读中的重音，注意捕捉提问的关键。6.指导书写。总结：“底”“原”为左上包围结构，书写时注意撇画要舒展；“处”“递”为左下包围结构，捺画要写得舒展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。三、课堂小结本节课我们学习了如何阅读公园导览图，与实际生活紧密相连。希望同学们在课后，留心观察生活，扩大识字量。第二课时一、走进古诗《赋得古原草送别》1.导入：同学们，学习本单元课文后，我们发现了春天的新生事物，如小草破土而出。现在，我们来学习一首描写春天的古诗。2.初读感悟。(1)自由朗读课文，圈出不认识或易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不读作“gu”，不写作“姑”；“荣”不读作“yóng”。3.理解古诗内容。(1)自由读诗，画出朗读节奏。(2)再次自由读诗，大致了解诗歌意义。(3)展示课本插图，学生观察。(4)小组讨论后汇报。大意解析：“离离原上草”，辽阔大地长满茂盛野草。（2）多媒体展示辽阔草原。看到后的感受如何？（惊讶，惬意，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，展示春、夏、秋、冬草图，让学生讲述两幅图的不同，理解诗意。(5)教师总结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。看到这枯荣图，你们有何感悟？请读出来。(6)看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”(7)教师总结：读到此句诗时，你们对小草有何感想？说一说。小草虽被无情摧残，枯萎衰败，但春风一吹，又焕发生机。4.教师点拨：此刻，你最想对小草说什么？（小草的生命力真顽强！）5.你体会到作者的情感如何？如何朗读？(体会到作者对小草的赞美与喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，展现野火的无情与小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，体现小草旺盛的生命力，“又生”读重音。)6.有感情地朗读全诗，背诵全诗。2、我爱阅读1.播放短文录音，学生仔细聆听，圈出不确定的字，划出不理解的句子。2.小组讨论解决难点。特别指导读好拟声词：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳。3.学生自由朗读短文，确保字音准确，语句流畅。4.简述短文故事内容。（点名学生讲述）5.分小组按自然段顺序，轮流朗读短文。6.师生合作朗读短文，分角色朗读，女生读笋芽儿的话，教师读妈妈的话，男生读