基于ETA物理认知模型培养物理学科核心素养-以“自由落体运动”为例

基于ETA物理认知模型培养物理学科核心素养——以“自由落体运动”为例基于ETA物理认知模型培养物理学科核心素养——以“自由落体运动”为例摘要：ETA物理认知模型是一种基于经验-讲解-应用的学习模式，通过将学生的学习与实际应用结合起来，培养学生的物理学科核心素养。本文以“自由落体运动”为例，阐述了ETA物理认知模型在培养学生物理学科核心素养中的作用。关键词：ETA物理认知模型；自由落体运动；物理学科核心素养引言在当今的教育体制中，物理学科作为一门重要的自然科学学科，对学生的科学素养和综合能力的培养起着重要的作用。而培养学生物理学科核心素养是现代教育的重要任务之一。为了更好地培养学生的物理学科核心素养，许多教育家和教育学者提出了各种不同的教学模式和方法。ETA物理认知模型就是其中之一，本文将以“自由落体运动”为例，探讨ETA物理认知模型在培养学生物理学科核心素养方面的应用。一、ETA物理认知模型的概述ETA物理认知模型是由教育学家DavidJonassen提出的教学模型，它是基于经验-讲解-应用的学习模式。ETA模型强调学生在学习过程中的主动参与和实际应用，强调学生的自主学习和问题解决能力的培养。ETA模型由三个主要组成部分组成，分别是经验（Experience）、讲解（Transformation）和应用（Application）。1.1经验（Experience）经验是指学生通过观察和体验来获得新的知识和技能。在ETA物理认知模型中，学生通过实际观察和实验来获得对物理现象的直观认识，培养他们的观察能力和实践能力。在自由落体运动中，学生可以通过实际观察和测量来了解物体自由下落的特点和规律，从而对自由落体运动有一个直观的认识。1.2讲解（Transformation）讲解是指将学生通过经验获得的知识和经验进行整理和总结，形成系统的概念和理论。在ETA物理认知模型中，学生通过讲解环节将他们对自由落体运动的观察和实验结果进行整理和总结，形成对自由落体运动规律的理解。教师可以通过讲解来帮助学生理解和掌握自由落体运动的规律，引导学生深入思考和探索。1.3应用（Application）应用是指学生将他们所学的知识和技能应用于实际问题的能力。在ETA物理认知模型中，学生通过应用环节将他们所学的自由落体运动的规律应用于实际问题的解决中。例如，他们可以通过计算的方法来分析和解决自由落体运动中的一些问题，从而提高他们的问题解决能力和应用能力。二、ETA物理认知模型在培养物理学科核心素养中的应用2.1培养学生的观察能力和实践能力ETA物理认知模型通过经验和应用环节的设置，培养学生的观察能力和实践能力。在自由落体运动的学习中，学生需要通过实际观察和测量来获得对自由落体运动的直观认识，同时也需要进行实际操作和实验来验证和探究自由落体运动的规律。这样的学习方式不仅能够提高学生的观察能力和实践能力，还能够培养他们的科学探究能力和创新思维能力。2.2提高学生的问题解决能力和应用能力ETA物理认知模型通过应用环节的设置，提高学生的问题解决能力和应用能力。在自由落体运动的学习中，学生需要将他们所学的知识和技能应用于实际问题的解决中，例如通过计算的方法来分析和解决自由落体运动中的一些问题。这样的学习方式能够让学生更好地理解和掌握物理学原理，并培养他们的问题解决能力和应用能力。2.3培养学生的合作与交流能力ETA物理认知模型通过小组合作的学习方式，培养学生的合作与交流能力。在自由落体运动的学习中，学生可以组成小组进行观察和实验，通过合作来解决问题和交流经验。这样的学习方式能够培养学生的合作与交流能力，同时也能够提高他们的团队意识和协作能力。结论ETA物理认知模型是一种有效的教学模型，通过将学生的学习与实际应用结合起来，培养学生的物理学科核心素养。在自由落体运动的学习中，ETA物理认知模型通过经验、讲解和应用三个环节的设置，提高学生的观察能力、实践能力、问题解决能力、应用能力和合作与交流能力。因此，ETA物理认知模型在培养学生物理学科核心素养中具有重要的应用价值。参考文献：Jonassen,D.H.(1999).Designingconstructivistlearningenvironments.InC.M.Reigeluth(Ed.),Instructional-designtheoriesandmodelsvolumeII:Anewparadigmofinstructionaltheory(pp.215-239).Mahwah,NJ:Erlbaum.后记