小学四年级语文科下册第1至2单元教学设计

PAGEPAGE4.0小学四年级语文科下册第1至2单元教学设计设计人：曙光乡中心小学王祖朝使用单位：曙光乡使用人：第一单元单元教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。

单元教学目标知识与能力1、会写生字。2、正确读写生词，理解有关的词语。3、正确、流利、有感情地阅读课文，理解课文内容。过程与方法1、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。2、能模仿课文例段，用相同的句式学习写一段话。情感、态度与价值观1、感受祖国山川的自然之美，受到美的熏陶。2、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课时安排12课时1、古诗词三首教学目标1、知识与能力目标：学会本课生字，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

教学重点能将古诗有感情地读下来，读出韵味。教学难点感悟诗的意境，体会作者的思想感情。教学准备1、教师——多媒体课件（或小黑板）。2、学生——预习课文，自学生字词。教学时间2课时。教学过程：第一课时教学课题：《坐敬亭山》教师活动学生活动个人创意或反思一、激趣导入1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。1、学生说说本单元的学习内容和目标是什么？2、齐读课题，质疑二、初读，识字，引入意境。

1、学习生字。“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。

2、朗读，初识古诗。

3、用自己喜欢的方式朗读古诗。

（1）把诗读通读顺。

（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。

1、学生借助工具书，学习本课文的生字。2、初步阅读古诗，有感情地阅读3、个人读，小组读，齐读，同桌读。

四、作业布置写洞庭湖的诗还有许多，同学们在课下搜集描写洞庭湖景色的古诗4首，并抄写在读书笔记上。1积极进行课外的积累。板书设计：《望洞庭》月下无风湖面未磨铜镜 比喻贴切优洞庭湖中君山白银盘里一青螺美、色彩明丽第三课时教学课题：《

忆江南》教师活动学生活动个人创意或反思一、创设意境，释题入情

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！

（3）用词赞江南。

师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、介绍“词”与“词牌名”。1、学生出示课前收集的相关学习资料，组织交流讨论。2、同桌之间交流本课的创作背景。3结合新的知识点，学生进行理解和运用。二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

3、齐读。

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、进行读的训练。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“谙”与“曾”的含义。

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。

引读：江南好——风景旧曾谙；

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

江南好——能不忆江南。

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南?”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还是什么？（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

（三）浓浓的江南情

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

1、自由读

2、说说从这两首词中读到了什么？

江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）

曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）

1．学生讨论。忆”是什么意思？（回忆、思念）2、根据教师的提示，理解诗句意义。3、分组交流讨论对诗句的理解。4、汇报交流。5、联系课文体会江南好。好在什么地方？组织交流讨论。6、体会诗人当时的心理。四、回归生活，珍惜现在。

回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——

1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

1、指导阅读3、让学生去体会。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。五、布置作业和练习。

1、闭上眼睛背诵，边想象诗的画面。

2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，

3、交流。

1、背古诗，想象画面。2把自己想象到的画下来。板书设计：

忆江南日出江花红胜火春来江水绿如蓝（谁不忆江南？）学生梳理自己学习的知识点2桂林山水教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学难点学习作者的观察和表达方法。教学准备1、教师——生词卡片、生字卡2、学生——预习课文、自学生字新词，了解课文内容。教学时间2课时教学过程：第一课时教师活动学生活动个人创意或反思一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。1、听老师导入。2、齐读课课题。二、导入（学习第一自然段）

1、

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。2、自读全文，学习字词。3、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师1、找出课文是怎样评价桂林山水的？2、读生字、词语，并用自己喜欢的方式记住它们，可以和同学交流交流。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。1、学生默读课文，思考。漓江的水是怎么样的？2、再读课文，质疑。作者是怎样描写的？3、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？4、有感情地朗读并感受。5、谈对排比句的感性认识，能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。1、进行书写训练。提出要求，明确方法。五、布置作业完成课堂练习上的相关巩固练习题目1、巩固练习六、教师小结本课。第二课时教师活动学生活动个人创意或反思一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。1、学生把有关描桂林的山的句子画出来，同桌交流一下，看看找的是不是一样。2、先读重点句，再交流课文怎么写桂林山的特点的？。特点之一“奇”特点之二“秀”。特点之三“险”。3、朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。1、学生有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。1、学生根据教师或者同桌的引导背诵课文。四、抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。通过练习，进一步积累课文的优美词句。板书：

总述:

甲天下《桂林山水》

分述：水：静，清，绿。山：奇，秀，险。

总结：舟行碧波上，人在画中游。3记金华的双龙洞教学目标1、

认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学难点学习本文作者按照游览顺序记叙的方法。教学准备1、教师——1、收集有关双龙洞的资料，图片。2、课文插图和生词卡片。2、学生——预习课文、自学生字新词，了解课文内容。教学时间2课时教学过程第一课时教师活动学生活动个人创意或反思一、

谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。1、联系平时的观察所见，思考。2、展开想象：体会祖国美丽的河山？二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）1、小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。2、结合平时的学习方法，学习本课文的生字。3、同桌交流讨论课文词语的怎么理解，注重方法的积累运用，以及推广。三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）1、学生选择自己的喜欢的方式进行课文的阅读。2、挑选班级的优秀阅读同学进行朗读。3、读课文边读边画出作者游览路线示意图。。四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。1、同桌之间互相检查，纠正和补充不正确的地方。五、

对照示意图，找到相应段落再次朗读。六、

布置课堂作业抄写词语。学生进行再次朗读。2、形式练习抄写词语，进一步积累词语七、教师小结本课。第二课时教师活动学生活动个人创意或反思一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1、

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。1、有感情地朗读全文。思考：作者见到些什么？“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。体会交流作者用拟人手法，写溪水的声音。3、朗读训练。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：1、

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。1、找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳2、学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法3、学生谈自己的感受。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。1、同桌之间互相说一说，也可以共同合作完成2、组织进行评价。四、总结全文1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。2、教师小结。1、谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。五、指导造句，写段训练1、用“时而……时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。1造句训练，用“时而……时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。学生课外去完成。引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。小组交流开展活动情况。七、教师小结全文。附：板书设计：板书：金华城—路上—洞口—外洞—空隙—内洞（明艳）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）4七月的天山教学目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学难点了解作者从哪些方面把文章写具体？教学准备多媒体课件、远教资源预习课文，了解课文内容。教学时间1课时教学过程第一课时教师活动学生活动个人创意或反思一、直接揭题1、指名读课文前面的过渡语。2、媒体出示学习内容和目标。1、学生读课文前面的过度语句。2、激发学生学习欲望，早日进入北国的天山的美丽景象之中。二、学生自学1、出示学习要求。带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。2、整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？3、教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。1、初读课文，并读准生字，找出新词。2、初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通1、媒体出示内容，结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。1、学生认真阅读课文各小节，同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。）四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。1、分组合作交流讨论，找出写得好的段落和句子，四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

五、班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。1、各小组派代表在班上汇报讨论情况，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。1、学生自主发言，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。七、摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。1、课外好词佳句的收集与积累，养成良好的积累习惯。八、作业：复习词语卡，听写本课文中的词语句子。1、学生进行相关的训练。九、板书：

进入天山

雪峰

雪水七月的天山：再往里走

森林

日影

水声

美

走进深处

溪流

野花语文园地一教学目标知识与能力1、条件允许的情况下组织一次有意义的春游，制定一个比较全面和详细的计划。2、引导学生欣赏，发现所学习的课文中的写景的妙笔。3、欣赏、积累古诗中写景的句子。4、培养学生收集信息的能力和兴趣。过程与方法结合课文领悟实践活动的方法，合作解决问题。情感、态度与价值观激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点口语交际教学难点语文综合实践教学准备收集祖国锦绣山河的图片资料，组织一次有意义的活动。教学时间4课时教学过程第一课时：口语交际教师活动学生活动个人创意或反思一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，要是有机会，今年我们大家计划要去，不过需要由大家自己来安排。1、学生同桌之间进行安排部署，各自谈出自己的想法和打算。二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。1、学生自行计划，做相关的准备。去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。1、学生进行分组讨论。2、教师分组检查比较。3、推举出代表参加全班交流。四、讨论交流。1，思考，在春游中可以进行哪些活动？1、采摘花朵2、爬山3、仔细观察春天的景物内容丰富4、搞智力竞赛为了使小组的结果能够准确反映，小组内可以用表格的形式进行填表回答。1、组织学生进行交流讨论。2、把想到的写下来。3、归类整理。并且让学生进行填空。四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。学生制定切实可行的活动计划，教师组织检查评比。第二、三课时：习作教师活动学生活动个人创意或反思一、启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。1、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写自己在校园中所见到的景物。2、学习按照一定的顺序写下来，二、实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。1、各组说一说自己所观察到的景物。（也可以让学生从春、夏、秋、冬或早、中、晚一天时间的先后顺序来写）。2、明确：只要把自己所看到的景物写清楚、写具体，就达到目标了。三、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。1、组织学生进行交讨论，说说学生已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。四、学生完成习作。学生根据刚才的交流所得，结合自己的写作习惯进行习作训练。五、同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。1、同桌互相交流，评改2、改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。六、归纳小结本节学习的内容第四课时：我的发现、日积月累、宽带网教师活动学生活动个人创意或反思一、复习导入检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。1、带领形式走进“我的发现”、“日积月累”以及“宽带网”。二、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？1、出示板块中的语段。问这是哪篇课文中的？（桂林山水）2、齐读。3、分角色读读小林、小东的独白。4、小组合作探究小林没有说完的部分，代表试说。5、教师小结。6、再读，再体会。1、分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？2、结合问题回忆所学习过的课文。3、分角色进行阅读训练。4、谈自己的体会。三、日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。1、默读，读准字音。2、指名读诗句。3、试一试，比一比，看谁先背诵下来。4、谈谈自己读过的感受。5、学生借助工具书解决疑难的字词。6、教师学生共同理解诗句的意思。小组合作。1.自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。2.默读，读准字音3.进行背诵训练。4.分组研究，交流讨论。四、宽带网自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。1、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。2、拓展知识：课后搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。3、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。五、总结本节所学习的相关内容。学生对学习的知识进行回顾，找出自己不懂的问题向老师请教。本单元测试及讲评（略）：课时第二单元单元教材分析本单元是：“以诚待人”为专题编写的，包括《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》。《中彩那天》教育学生要以诚待人；《万年牢》教育学生要真诚地为人做事；《尊严》教育学生要自尊，自强不息；《将心比心》教育学生要设身处地地为别人着想。本组四篇课文语言生动，叙事条理清楚。除课文之外，还在学习园地里安排了“日积月累”、“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗，这样不仅丰富了语言积累，而且还可以使学生受到中华民族传统美德的教育和熏陶。单元教学目标知识与能力1、学习生字新词，理解课文内容。2、培养学生采用多种方法进行识字。3、体会叙事条理，首位照应的写法。过程与方法在阅读中揣摩、品位作者对人物语言、行动以及外貌描写的语句，感受人物的思想感情。情感、态度与价值观1、教育学生诚信，守信。2、要自尊、自强，维护个人尊严。3、认真，实在，将心不心，多为别人着想。重点1、学习生字新词，理解课文内容。在课文中增长自然知识。2、学习本组课文写人的方法。难点1、学习本组课文对人物语言、行为等描写的方法。2、使学生受到诚信，守信的教育。课时安排13课时含3课时的素质检测以及讲评5、中彩那天教学目标1、 认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；教学难点难点是对“道德难题”这一意思的理解。教学准备预习课文，了解课文内容。写着名言的小黑板。教学时间2课时教学过程：第一课时教师活动学生活动个人创意或反思一、激情导入：你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？1、中彩意味着什么？2、了解彩票的相关知识。（让学生认识中奖的知识）3、今天我们学习一篇课文《中奖那天》1、学生同桌之间交流讨论。2、积累有关彩票的相关知识。3、学生齐读课文题目。二、初步感知：1自由读课文，读准字音，检查生字。2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3用一句话说说课文讲了一件什么事。4、出示生字卡片，指导学生进行学习。5、听写三—五个生字词语。6理解词语的意思。维持：使继续存在下去。拮据：形容生活困难，手头不宽裕。精湛：形容技术高明。梦寐以求：做梦都想得到。崭新：非常新。馈赠：赠送。共享：一起享受。教诲：教导。1、学生按要求自读。2、汇报交流自读情况：3、说一说课文讲了一件什么事情？借助工具书，理解课文词语。维持：使继续存在下去。拮据：形容生活困难，手头不宽裕。精湛：形容技术高明。梦寐以求：做梦都想得到。崭新：非常新。馈赠：赠送。共享：一起享受。教诲：教导。三、整体感知：1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3文章是怎样通过回忆的形式来写的。1、学生进行分组合作讨论四、理解课文内容，指导思考1、思考：父亲中彩以后，我的心情有哪些变化，为什么会有这些变化？2、试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。1、学生思考问题，同桌之间讨论，交流。2、按要求阅读课文。五、教师小结：在本节课中，你最大的收获是什么？试着与同学们交流一下。第二课时教师活动学生活动个人创意或反思一、复习导入：朗读课文。1、听写生字。2、试着口述课文内容。3、有感情地朗读课文。二、讨论交流：1默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。2小组讨论汇报。1、学生听写生字。2、小组交流讨论课文内容。3、同桌之间进行阅读的训练，相互检查纠正。2、交流：当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？三、探究新知1．自由读1-2自然段，思考，这两个自然段分别写了什么？。2、在学习小组内交流、讨论自读情况。3、认真阅读3-9自然段，读懂每个部分的内容。第3自然段：百货商店抽奖，馈赠一辆崭新的轿车。第4自然段：父亲中奖了，但开车时神情严肃。第5自然段：“我”想上车，但被他赶了下来。第6-8自然段：母亲告诉我，父亲正面临一个道德难题，原来中奖的车子是属于库伯的。第9自然段：库伯先生派人来把车子开走了。4、解决3-9自然段中的疑难。为什么中奖了父亲的神情还很严肃？什么是道德问题？为什么彩票用橡皮察过？为什么车开走后全家人围坐在一团，父亲显得很高兴？为什么中彩哪天父亲打电话的时候是我家最富有的时候。1、形式阅读1-2自然段，找出课文中“维持生计”“拮据”“梦寐以求”等词语来体会我家的生活状况，生活很拮据，可父亲梦寐以求能够有一辆自己的车。2、学生阅读，分组合作讨论第3自然段：百货商店抽奖，馈赠一辆崭新的轿车。第4自然段：父亲中奖了，但开车时神情严肃。第5自然段：“我”想上车，但被他赶了下来。第6-8自然段：母亲告诉我，父亲正面临一个道德难题，原来中奖的车子是属于库伯的。第9自然段：库伯先生派人来把车子开走了。4、学生分组合作探究这些问题，把自己不懂的地方记录下来。四、内化体验1、当我们面临类似的道德难题时，应该如何去面对？2、交流自己遇到道德难题，讲述自己的应对方法。3、听听诚实守信的故事。1、小组内交流，谈自己的体会或者做法。2、听听诚实守信的故事。五、布置作业，指导学生完成。1、我会填（）（）（）地问显得特别（）（）（）2、回顾课文，根据课文内容填空。1.父亲为什么高兴？2.库伯把车开走之后，我们全家会讲些什么？试想一想，把它写下来。1、背诵自己喜欢的段落。（也可以是句子）2、课外阅读有关诚心信的书籍，可阅读书籍，也可网上测览。3、把自己想到的写下来。

六、总结全文5中彩那天附：板书设计：梦寐以求中彩得车母亲父亲诚实，讲信用是财富烦恼开车高兴还车6*万年牢教学目标1认识8个生字。2了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重点抓住课文主要内容，体会文章的思想感情，默读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情？教学难点体会“万年牢”的含义。教学准备1.带生字的词语卡片。2.制作多媒体课件。3.学生查找有关资料。教学时间1课时教学过程：第一课时教师活动学生活动个人创意或反思一、揭示课题：〈〈万年牢〉〉看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）1、交流课前搜集的资料。2、同桌讨论万年牢是什么意思？万年牢指什么？。二、初读课文，感知内容1读通课文，读准字音。2检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误（能认读，并结合句子理解词义）3课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。1读通课文，读准字音。2检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误（能认读，并结合句子理解词义）三、细读课文，感悟理解1第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。（1） 为什么叫万年牢？（2） 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）（3） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2 第二处万年牢指什么？句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。（1） 什么是正道？（凭着良心做买卖）（2） 父亲是怎么走正道的？3 第三处万年牢指什么？父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲诚实。1.学生自由朗读课文，说说课文中第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。2.分组讨论第二处万年牢指什么？3.小组合作，展示朗读。第三处万年牢指什么？4、同桌之间交流讨论这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲诚实。四、深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。1、学生分组交流讨论是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。五、板书设计做糖葫芦质量好6万年牢凭良心做买卖一生受益做人做事实在，可靠7尊严教学目标1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2有感情地朗读课文，复述课文。3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重点体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。教学难点体会如何把人物的形象写具体。教学准备1、多媒体课件。2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学时间2课时教学过程：第一课时教师活动学生活动个人创意或反思一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。1、板书课文题目。2、读题目，解释题目。1、听老师谈话。2、说说自己对课文内容的认识。3、说说读了课题，你最想知道的是什么？二、媒体出示学习内容：1、 自学生字新词。纠正读错的字音。“面呈菜色”的“呈”是后鼻音；“瘦”声母是翘舌音“sh”韵母是“ou”不是“u”；2、注意区别形近字。“呈”和“皇”；“堪”和“湛”；“善良”的“善”和“喜”。2、 质疑问难。3、 想一想，课文主要讲了一件什么事？教师巧妙引入课文）是啊，小作者对此也深感神奇！让我们继续跟着小作者进入课文，体会信息高速公路的神奇，好吗？4、默读课文，看看课文哪几个自然段是交代起因的，哪几个自然段是用来叙述和表现年轻人有尊严的？1、同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边画边在旁边加注。2、用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；并和同学交流学习生字的好办法。3、想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说：课文主要讲什么？是从哪几方面来讲的？刚才同学们提出来的问题怎么解答？

4、选读字词，听写若干生词，扼要讨论难点。5、最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文，回答提出的问题。三、初步感知课文内容1检查生字新词的认读和理解。2师生共同解决疑难问题。3指名分节朗读课文。4指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）1、自读圈画，同座说议。教师巡视，随机解决个别学生的疑难。2、口述课文的主要内容。四、课堂作业1抄写生字新词。2概括地写出课文的主要内容。。完成布置的课堂巩固练习。五、布置作业，课后延伸完成课后和课堂练习上的相关巩固练习，进一步巩固本节所学习的知识。

学生完成相关的练习。。第二课时教师活动学生活动个人创意或反思一、深入朗读，品味词句。1要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……2引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？1、深入朗读，品味词句。2、学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。二、点播，揭示中心1讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。1、学生分组讨论年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2、学生小组合作讨论这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。1、通过结合实际谈感受，让学生懂得从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1自由读。2指名读。3分角色读。学生自由读，再指名读，又分角色读。以仿佛阅读达到理解的目的。布置作业根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。学生完成交流讨论作业。。六、总结全文。附：板书设计：外貌：脸色苍白骨瘦如柴板书：7尊严语言：有什么活儿需要我做神态：目光灰暗不能不劳而获动作：蹲下捶背做完再吃8*将心比心教学目标1有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3培养独立阅读能力。教学重点体会作者将叙述和议论融合为一体的表达方法。教学难点对课文最后一个自然段的理解。教学准备课文阅读朗读录音。教学时间1课时教学过程：教师活动学生活动个人创意或反思一、揭示课题：哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？1、听老师导入本节课文的学习内容。2、读课文题目，解释题目的意思。二、初读课文，感知内容1各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。3课文写了哪两件将心比心的事？1、读课文，遇到生字可以查查字典或同桌之间交流讨论。2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。。3、通过阅读课文，口述课文的主要内容。三、细读课文，探究情感1自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。2自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？4有感情地朗读课文第二小节。5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？6有感情地朗读课文。7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。课后反思：1、小组内朗读课文第一小节，注意生字的读音。2、组内成员自由阅读第二节，重点探究母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？3、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？四、拓展延伸回忆一下，在自己的生活中，有没有遇见或听说过像文中的奶奶和母亲那样将心比心的人和事？如果有，可以把它说给大家听听。结合自己平时的生活实际，同桌之间进行交流讨论，推选优秀选手在班级里进行交流。五、课堂小结本课对你有什么启发和教育，你能读本课学习的知识进行小结吗？学生自行进行梳理，总结自己的学习得失情况，进一步查缺补陋。奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）板书：8将心比心妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）语文园地二教学目标知识与能力1、指导学生进行口语交际。2、收集有助于提高学生写作能力的方法。3、熟悉并记忆一些古代诗人处事的格言。4、积累一些有关“信”的词语。过程与方法分组讨论，小组合作，分角色朗读，背诵趣味语文等活动。情感、态度与价值观教育学生养成以诚待人的良好品德。培养热爱祖国语言文字的良好情感。教学重点小组内交流讨论，班级再交流，师生对话，处理口语焦急的内容教学难点积累良好的写作方法。教学准备1、收集以诚待人的事例。2、复习《将心比心》的课文内容。教学时间4课时教学过程：第一课时：口语交际教师活动学生活动个人创意或反思一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？1根据教师的引入，组织学生进行表演刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）2想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？1、根据教师创设的情景同桌之间进行交流讨论。2、在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。3、结合平时自己的生活实际，在班级里交流讨论自己是如何做到以诚相待的？二、讨论交流1个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2各小组选派一位学生准备在班上交流。3班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。1、小组讨论。明确相关要求。2、学生进行列举一些具体的事例训练。3、组内进行交流，再选派优秀代表到讲台上进行交流讨论。三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。1、对讨论交流的内容进行概括总结。2、把它拟写出来。四、情景体验一位同学一时间忘记了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还土吐了口痰。让