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地理核心素养与问题情境视域下的教学设计——以“自然地理环境整体性”为例地理核心素养与问题情境视域下的教学设计——以“自然地理环境整体性”为例摘要：地理核心素养是指学生在地理学科学习与实践中，掌握并运用的关于地球环境与人类活动相互关系的基本知识与技能，以及地理科学思维方式和价值观。问题情境视域下的教学设计强调引导学生通过提出问题、探究问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。本文以“自然地理环境整体性”为例，探讨了地理核心素养与问题情境视域下的教学设计。关键词：地理核心素养；问题情境视域；教学设计；自然地理环境整体性一、引言地理是一门综合性科学，研究人类与地球环境的相互关系。在地理学科教学中，培养学生的地理核心素养是教育的重要目标。地理核心素养是学生在地理学科学习与实践中需要掌握的基本知识与技能，以及地理科学思维方式和价值观。问题情境视域下的教学设计强调引导学生通过提出问题、探究问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。本文以“自然地理环境整体性”为例，探讨地理核心素养与问题情境视域下的教学设计。二、地理核心素养与问题情境视域地理核心素养是地理学科教育的核心目标，主要包括地理基本概念和基本理论、地理信息获取和处理、地理问题分析和解决、地理价值观培养等。问题情境视域是指以问题为导向，根据问题情境进行学习和解决问题的教学模式。地理核心素养与问题情境视域相结合，可以促进学生的创新思维、解决问题的能力和综合应用能力的发展。三、自然地理环境整体性的教学设计自然地理环境整体性是指地球表层的各个自然要素相互关联、相互作用，共同构成一个复杂的地理系统。在教学设计中，可以通过以下步骤培养学生对自然地理环境整体性的认识。1.提出问题：引导学生提出关于自然地理环境整体性的问题，例如，“为什么地球上的自然环境多样性这么丰富？”，“地球上的气候和生态系统是如何相互影响的？”2.探究问题：引导学生进行实地考察、实验观察、数据分析等活动，深入了解地球的自然地理环境，并尝试回答提出的问题。3.解决问题：根据学生的探究结果，引导学生归纳总结，通过讨论和展示，共同解决提出的问题。同时，鼓励学生提出新的问题，并进一步扩展研究范围。4.知识应用：通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的综合应用能力。5.反思与评价：引导学生对学习过程和结果进行反思，评价自己的学习成果，并提出改进的建议。四、教学效果评价与展望通过地理核心素养与问题情境视域下的教学设计，可以提高学生的地理综合素养和解决问题的能力。学生通过自主学习和探究，培养了创新思维和综合应用能力。同时，学生在实践中也培养了合作精神和团队合作能力。在今后的教学中，可以进一步完善教学设计，提高教学效果，培养更多具有地理核心素养的优秀人才。结论地理核心素养与问题情境视域下的教学设计相结合，对于培养学生的地理综合素养和解决问题的能力具有重要意义。本文以“自然地理环境整体性”为例，探讨了地理核心素养与问题情境视域下的教学设计。通过合理的教学设计，可以

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