地域文化的校本课程培养学生地理学科素养的探究-以“漳州农业地域”为例_第1页
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地域文化的校本课程培养学生地理学科素养的探究——以“漳州农业地域”为例地域文化的校本课程培养学生地理学科素养的探究——以“漳州农业地域”为例摘要：地域文化是培养学生地理学科素养的重要途径之一。本文以漳州农业地域为例，探讨了地域文化的校本课程在学生地理学科素养中的培养作用，并提出了一些相关的教育策略和方法。关键词：地域文化；校本课程；学生地理学科素养；教育策略一、引言地理学科素养是指学生在地理学科学习中所具备的知识、技能和态度。地理教育的目标是培养学生对地理环境的认识、理解和应用能力，在地理学科学习中提高思维能力和创新能力。地域文化是地理学科的重要组成部分，通过地域文化的教育，可以增强学生对地理学科的兴趣和学习主动性，提高学生的学科素养。二、地域文化的校本课程在学生地理学科素养的培养中的作用1.增强学生对地理学科的兴趣地域文化是校本课程的重要内容，通过讲授和研究地域文化，可以激发学生对地理学科的兴趣。以漳州农业地域为例，漳州是一个具有丰富农业资源的地区，通过讲授漳州农业的历史、发展和特色，可以引起学生的兴趣，激发学生对地理学科的热爱。2.增强学生对地理学科的理解和认识地域文化是地理学科的重要内容，通过学习地域文化，可以提高学生对地理学科的理解和认识。以漳州农业地域为例，学生可以了解到漳州农业所面临的地理环境条件和农业发展问题，进一步加深对农业地域特点的理解和认识。3.提高学生的思维能力和创新能力地域文化的校本课程注重学生的思维能力和创新能力的培养。通过地域文化的学习，可以让学生运用地理知识和方法进行综合分析和研究，培养学生的思维能力和创新能力。以漳州农业地域为例，学生可以通过调查研究和实地考察的方式，探索漳州农业的发展模式和创新方法，提高自己的思维能力和创新能力。三、地域文化的校本课程在学生地理学科素养的培养中的教育策略和方法1.引导学生主动参与地域文化的校本课程需要引导学生主动参与，通过实地考察、调查研究等方式，让学生亲身体验和感受地域文化的魅力。在漳州农业地域教学中，可以组织学生参观农田、农业生产基地等地，了解农业生产的过程和技术，增强学生对地域文化的实践认识。2.强化跨学科融合地域文化的校本课程需要与其他学科进行跨学科融合，以促进学生综合素养的提升。在漳州农业地域教学中，可以与历史学科、生物学科等进行融合，探究漳州农业的历史沿革和生物资源的利用状况，让学生形成全面的认识和理解。3.提供创新实践机会地域文化的校本课程需要提供创新实践的机会，让学生通过实践探索和创新实践，提高自己的思维能力和创新能力。在漳州农业地域教学中，可以组织学生开展农业技术创新实验和研究项目，培养学生的实践能力和创新意识。四、结论地域文化的校本课程在学生地理学科素养的培养中具有重要的作用。以漳州农业地域为例，通过地域文化的学习，可以增强学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理学科的理解和认识，培养学生的思维能力和创新能

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