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文档简介

第5课时认识加法教学内容教科书P24，完成教科书P24“做一做”.教学目标1.通过操作、演示，知道加法的含义，认识加号并能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。3.体会数学知识与生活的联系，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点了解加法的含义。教学难点能正确观察情境图，口述题意，列出算式教学学备课件、圆片。教学过程复习导入创设情境复习4的分与合,5的分与合。规范学生的语言，抓住“合起来”一词，告诉学生:这样的过程就是合并师:今天我们就来研究有关“合并”的知识。[设计意图]利用身边的素材创设情境，使学生能把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解合并的意思，为新课的探究打下基础。初步感知加法的含义出示教材24页情境图师:仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息同桌之间互相说一说，再在全班交流。[学情预设]学生结合课前活动，可能会说出:这幅图中左边有3个红气球，右边有1个绿气球，把这些气球合起来一共是4个气球。1.抽象数据，认识加号。师:3个红气球用数字3来表示，1个绿气球用数字1来表示。(板书:31)师:把3和1合并起来，求一共是多少，在数学上我们用一个简洁的符号“+”来表示。(教师在3和1之间板书“+”)“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法一加法。把两部分合并起来，求一共是多少，就要用加法计算。今天我们就一起来认识加法。(板书课题:认识加法)2.理解加法算式的含义。师:算式中的3表示什么?1表示什么?“+”表示什么意思?合并起来是多少呢?[学情预设]学生可能会说出:3表示3个红气球，1表示1个绿气球，“+”表示把红气球和绿气球合并起来，把这些气球合并起来一共是4个气球。在学生回答的基础上，教师板书“=4”师:“=”是等号，这个算式表示什么?[学情预设]引导学生说出3+1=4表示把3和1合并起来是4。3.读加法算式。教师范读:3加1等于4。教师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。师:把3个红气球和1个绿气球合起来，求一共有几个气球，把3只蝴蝶和1只蝴蝶合起来，求一共有几只蝴蝶，把3本书和1本书合起来，求一共有多少本书.....·都可以用加法计算，算式都是3+1=4。[设计意图]这一环节由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法和读法。通过让学生结合具体的例子来描述3+1=4的意思，让学生体会到数学的简洁性，最后总结这些都可以用加法算式3+1=4表示，让学生逐渐从具体情境过渡到抽象算式。四、巩固练习，实践应用1.完成教科书P24“做一做”。师:大家认识了新朋友一一加号，老师要考考你们。请你们仔细看图，说一说算式表示的意思。同桌之间互相说一说，再在全班交流。五、课堂小结师:通过今天的学习，你知道了什么?教学反思本节课学生通过说图意、摆学具、写算式等多项活动，让学生在动口、动手、动脑中充分地感知“合并在一

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