家长参与下小学生学习动机的激发研究

家长参与下小学生学习动机的激发研究【摘要】伴随着学习培训主体的多元化，小学生学习动机影响因素不但限于教师与学生本身，父母对小孩学习成绩产生的影响也非常大。本研究在先人研究的前提下，根据问卷调查报告发觉，调查显示家长对小学生的学习动机有很大影响，特别是家长学历职业，家长多和教师沟通交流，常常关心鼓励孩子学习，对小学生的学习动机有很大的帮助但大多数父母觉得教师和小学生是决定小学生学习积极性激起的主体，而忽略了本身存有的功效。因而，本研究明确提出家长要高度重视与教师的密切沟通，积极开展学生的学习，在及时掌握孩子学习情况的前提下，强化责任意识。根据创立“学习型家庭”，激励以表扬为核心，弘扬家中民主化，激起和塑造学生的学习动机。【关键词】家长参与；学习动机；小学生绪论小学生的学习动机是一个永恒不变的研究课题研究，但很多研究者从社会现状、学生们本身来研究学生们的学习动机，通常忽略了家长的功效。本研究根据参考文献研究和问卷调查报告的办法，探寻与分析家长参与小学生学习动机的现况和刺激防范措施等。研究背景研究说明，学习动机水平危害学习效果，学习动机与学习效率息息相关。家长做为小孩的第一任老师，参与激起与培养小学生的学习动机起着至关重要的作用。研究目的本问题致力于讨论丽江市希信小学四年级学生们家长为代表家长参与小学生学习积极性的现况以及存在的不足。剖析危害家长参与小学生学习动机的影响因素，明确提出家长参与小学生学习动机的高效对策。研究意义1.理论意义根据对很多参考文献研究的整理，发觉以海外学者Hull和Houle为代表以中国学者王有智、余宗富为代表绝大多数学者在研究小学生学习动机相关因素的本质上能够主要分为外在动机和内在动机两大类相关因素。其立足点大部分是以老师、社会现状、学生本身三个方面开展研究，并给出对应的鼓励对策，而忽略了家长的功效。因而，本研究致力于强化对家长学习动机的研究，健全学习动机基础理论的总体含义。2.实践意义本研究参照很多参考文献，制做更高效、更加符合现实生活的问卷调查。对4年学生们家长展开调查，形象化评价和改进家长参与学生们学习动机的现象。因而，希望得到适宜现阶段小学生学习动机状况的家长激起小学生学习动机的有关方式，具有家长激起小学生学习动机的功效。研究方法1.文献研究法搜集整理世界各国相关激起小学生学习积极性的有关参考文献。(共16篇，海外4篇，中国10篇，连接2篇)涉及到教育等学科基础理论。利用参考世界各国已经有研究，系统软件掌握世界各国学者激起小学生学习积极性状况和研究相关情况，及其世界各国小学生学习动机激起战略的实际情况，为进一步研究发展趋势问卷调查的具体内容层面打下基础。2.问卷调查法本研究在学习很多参考文献的前提下，制订了“激起小学生学习积极性的家长参与对策”的问卷调查报告，对丽江市希信中小学4班级5个班级里的家长展开了调研。调查的内容主要包含两个部分。第一部分是被访者的相关情况调研，第二部分讲的是家长参与小学生学习动机的问卷调查，从六个维度对家长参与小学生学习动机的现况展开了调研。根据派发问卷调查，掌握现阶段家长参与小学生学习动机的现况，剖析小学生学习动机现况存有的家长水准难题，为下一步明确提出有关理论来源打下可行性分析和合理性。家长对于小学生学习动机影响的重要性1.为孩子树立好榜样身边的榜样是无限的，用榜样激励孩子，用榜样教育孩子，对塑造孩子的学习动因具备不能小看的引起力，能够起到耳濡目染的功效。大家常说父母是孩子的第一位老师，是孩子身旁近期比较好的学习楷模。假如父母在家里常常忽视专业知识，忽视学习，父母规定孩子好好地学习都是没有吸引力的。因此，父母在家看书、学习开心，并且对学习有持续不断的兴趣爱好，孩子在父母的指引下，可在家中较好的学习氛围里提升学习自觉性。2.让孩子正确对待学习的成败对自身学习成败的差异根据和不同的情感反应，也会导致对学习成败的差异希望，直接关系孩子对学习活动投入水平，还会影响个人自我意识。因而，正确引导孩子对学习活动造成较好的学习动因，精确根据学生们的课业成败起着至关重要的作用。让孩子有意识的调整和操纵学习成败的主要原因，把顺利归功于自身的结构要素而非外在因素。换句话说，可以将取得成功归功于自身能力的强大，孩子可以体验自我成就感荣誉感，提高进行下一项任务的自信。面对挫折，要观念到没有自己没勤奋所造成的，并不是能力的错，别因不成功而觉得不自信，在之后的学习中勤奋，获得成功。晋江市希信中心小学四年级家长参与小学生学习动机激发状况分析调查实施基本情况1.调查问卷的内容结构调查问卷内容包含两部分：第一部分成被访者的相关情况调研，总共5题，对胎儿性别、年纪、文凭、岗位、孩子性别5大领域展开调查。第二部分讲的是家长参与小学生学习动机激发的分问卷调查，有以下六个维度对家长参与小学生学习动机激发现状展开调查：家长对学习动机的认知、家长对小孩学习现状的理解、家长觉得危害小学生学习动机的影响因素、家长参与小学生学习动机激发的现状、小学生学习动机激发的思路。问卷题目总共16个题，主要包括17道单选题，2道填空。问卷调查中各科学研究要素包含的的题项如下所示：（1）家长对学习动机的认知：123（2）家长对小孩学习现状的理解：456（3）家长觉得危害小学生学习动机的影响因素：789（4）家长参与小学生学习动机激发的现状：10111213（5）小学生学习动机激发的思路：1415162.问卷的发放及被试的基本情况本科学研究为了能全面了解与研究家长参与小学生学习动机的激发现状，对丽江市梅岭街道希信核心小学四年段家长采用分层次作随机取样法来问卷调查：共派发256份问卷调查，利用率100%，高效率100%。丽江市希信实验学校是一所办学水平比较好的公办小学，有着丰富招生数，家长样版大，四年段250多位家长，从业各个领域工作，整体样本数相对性充裕，随机取样具备意味着信息真实性。3.相关数据处理与分析方法主要对信息和数据开展分类整理，再对信息和数据开展统计分析，最终对信息和数据展开分析较为。在数据分析与分析层面，定量分析难题主要是通过列联表、相关性分析和多元回归分析的统计分析方法展开分析，判定难题主要是通过频率分析的统计分析方法展开分析。调查结果分析1.影响小学生学习动机程度的量化分析研究（1）相关分析将“您认为您学生的学习是有着学习动机”和“您认为您孩子对于学习的动力”融合形成一个新的自变量“小孩的学习动机水平”，并成为自变量和其它有关自变量开展皮尔森相关性分析。表3-1学习动机程度和相关变量的皮尔森相关分析相关变量相关系数p值家长了解学习动机的含义是-0.0750.606家长对于学习动机重要性的认识0.0340.816家长是否经常关心和鼓励孩子的学习0.0320.816家长对孩子学习的参与观念及行为0.0510.726家长会与班主任或者其他任课老师交流孩子的学习情况0.3110.028经剖析得知，孩子的学习动机程度与家长针对学习动机关键性的理解、家长是不是常常关注与鼓励孩子课程的学习、老师是不是常常关注与鼓励孩子的学习和家长针对学习动机含意的认知、家长对孩子学习参加意识与行为等4个有关自变量不会有相关性。孩子的学习动机程度与家长、教导主任或任课老师交流互动孩子的学习情况有关自变量存有正向关系。家长、教导主任或是任课老师沟通交流孩子的学习情况与孩子学习动机程度中间相关系数r值是0.028低于0.05，代表着家长、教导主任或是任课老师沟通交流孩子的学习情况，与学习动机程度之间有着正向关系。主要是因为家长积极与教导主任或任课老师开展沟通了解孩子的学习情况，及时对孩子学习情况存在的不足开展处理，从而提高了孩子的学习动机。（2）卡方分析最先，大家应用卡方检验探索影响孩子的成绩高低的因素；然后，我们将要sig值低于0.05（不包含0.05）的因素列入井然有序logistic回归模型中；最终，大家我希望你能从回归模型过程中发现影响小孩学习情况的因素。表3-3孩子在班级的学习情况与相关变量的卡方检验题项Pearson卡方df渐进Sig.(双侧)您的性别2.242a20.326您的年龄4.823a40.306您的学历9.496a40.050题项Pearson卡方df渐进Sig.(双侧)您的职业16.105a60.013您孩子的性别4.195a20.123您了解学习动机的含义是19.164a60.004您觉得学习动机对促进孩子的学习是否起着重要的作用2.642a40.619您觉得您孩子的学习是具有学习动机43.060a60.000您觉得您的孩子对学习的兴趣71.451a60.000您觉得您孩子对学习有何认识13.975a60.030您觉得您的孩子考试考了100分，您孩子最希望2.984a60.811您觉得您孩子的学习是需要家长和老师共同配合和努力的5.063a60.536您会与班主任或者任课老师交流您孩子的学习情况17.487a60.008您觉得影响您孩子学习兴趣的因素是3.446a60.751您认为影响您孩子学习成绩的主要因素是16.875a60.010您是否经常关心和鼓励您孩子的学习21.326a60.002您孩子的教师是否经常关心和鼓励您孩子的学习7.357a60.289面对您的孩子不喜欢学习，您的态度是11.328a60.079面对您的孩子不喜欢学习，您孩子的教师的态度是8.180a60.225当您的孩子考试成绩不理想的时候，您的态度是27.217a60.000当您孩子考试成绩不理想的时候，您孩子的态度是16.155a80.040当您的孩子考试成绩不理想的时候，孩子的教师的态度是8.108a60.230（3）交叉分析通过卡方检验，我们挑选出四个具有显著差异（sig小于0.05）的变量进行交叉分析，交叉分析结果如下所示。表3-4孩子在班级的学习情况与家长职业的交叉表家长的职业士农工商业服务家庭主妇合计您孩子在班级的学习情况差计数比例1（4%）1（4%）6（21%）20（71%）28（100%）一般计数比例9（8%）6（5%）36（31%）66（56%）117（100%）家长的职业士农工商业服务家庭主妇合计优秀计数比例23（21%）1（1%）34（31%）53（48%）111（100%）合计计数比例33（13%）8（3%）76（30%）139（54%）256（100%）根据以上，我们可以看得出总体样本的家长职业更偏向家庭妇女，占比54%，在划分层次的学习情况中，该职业占比均是极大的，尤其是在学业成绩比较差的学生中，该占比达71%，远远超过学习情况一般和好的学生类型的占比。次之，家长职业为商业的占比排第二，其次是农工职业，占比最小的家长职业是士。特别注意的职业是士，家长职业为士的情形下，学生们的学习情况出色比例最大，我们可以解读为该职业的家长通常经济实力和受教育程度也较高，有能力也更在意教育财政投入，其价值观念教育理念都会影响到学生的学习心态从而影响学业成绩。即孩子的家长工作中比较体面地，其经济来源通常越大，其耗费资金塑造孩子学习的能力还会越高；次之孩子的家长在私企、机关事业单位、企业上班，其学历也相对较高，对于学生的学习也会产生推动作用。表3-5孩子在班级的学习情况与孩子的学习是否具有学习动机的交叉表您觉得您的孩子的学习具有学习动机非常不符合不符合符合非常符合合计您孩子在班级的学习情况差计数比例4（14%）12（43%）11（39%）1（4%）28（100%）一般计数比例2（2%）41（35%）65（56%）9（8%）117（100%）优秀计数比例1（1%）11（10%）88（79%）11（10%）111（100%）合计计数比例7（3%）64（25%）16（64%）21（8%）256（100%）从以上数据信息我们可以了解，家长广泛觉得自己的孩子针对学习是具备学习动机的，占有率64%，较为认同孩子的学习的态度和求知欲。相较于较为极端，孩子没有一点和具有极强的学习动机这两种占有率也很少，仅是3%和8%，这就说明广泛家长针对孩子的学习动机也是非常看中和积极乐观的。具体来说，较为有显著差别的是，在教学好的学生人群中，家长觉得孩子具备学习动机的比例为89%，学习一般和差比例则分别是64%和43%，这也能看出学生们的学习动机越高，其学业成绩越好概率非常高。并且也给与启发塑造学习动机的必要性。表3-6孩子在班级的学习情况与孩子对学习的兴趣的交叉表续表3-6您觉得您的孩子对学习的兴趣兴趣浓厚兴趣较高兴趣一般兴趣很低合计您孩子在班级的学习情况差计数比例2（7%）0（0%）22（79%）4（14%）28（100%）一般计数比例6（5%）14（12%）93（79%）4（3%）117（100%）优秀计数比例12（11%）57（51%）40（36%）2（2%）111（100%）合计计数比例20（8%）71（28%）15（61%）10（4%）256（100%）从以上我们了解到，学生对学习是兴趣爱好广泛一般占比为61%，而兴趣爱好较高和兴趣盎然的学生占比仅是36%，侧边体现了现阶段学生学习兴趣并不是很高，缘故怎样尚需进一步讨论。按学习状况归类看，学习优秀的学生对学习兴趣和浓郁的占比为62%，远远高于总体水平的36%，而学习差的学生，其学习兴趣一般和极低的占比达到93%，也侧边体现出学习兴趣与学习成绩有非常大的关联，学习兴趣越深厚，学习成绩越可以达到出色水准。表3-7孩子在班级的学习情况与孩子对学习有何认识的交叉表您觉得您孩子对学习有何认识？学习解决许多实际问题学习可以让自己变聪明学习没有多大用处没认真思考过合计您孩子在班级的学习情况差计数比例14（50%）9（32%）2（7%）3（11%）28（100%）一般计数比例74（63%）24（21%）6（5%）13（11%）117（100%）优秀计数比例79（71%）28（25%）0（0%）4（4%）111（100%）合计计数比例167（65%）61（24%）8（3%）20（8%）256（100%）从以上我们可以看得出，从父母的角度看自身孩子的学习意义所在还是挺很明确的，65%的家长表示孩子意识到根据学习处理很多现实问题，24%比例觉得学习能让孩子变聪明，正因如此，绝大多数学生们针对学习的认知还是挺积极主动正确，具有较强的学习实际意义观。按学生们学习考试成绩状况区划来说，学习好的学生觉得学习有效的占比非常高，为96%，学习一般和较弱的占比略比，分别是84%和82%，有一定区别。这也能看出，对学习有什么样的了解会进而影响到学习考试成绩。根据上卡方检验分析数据，我们可以了解“你的岗位”、“学习动因包括学习需要与学习希望2个成份吗”、“您认为您孩子的学习是有着学习动因”“您认为你的孩子对学习的热情”、“您认为您孩子对学习有什么了解”、“您会和教导主任或是任课教师沟通交流您孩子的学习状况吗”、“您觉得危害您孩子学习考试成绩的重要因素是”、“你们是否常常关注与鼓励您孩子的学习”、“当你的孩子测试成绩很差时您态度是”、“当你孩子测试成绩很差时您孩子的心态”，以上10个变量的sig值低于0.05，故我们可以了解以上自变量与孩子的学习状况具有较强的关联性。因而我们将要以上里的5个连续变量列入线性回归模型中，致力于探寻以上因素对孩子学习状况产生的影响方位及水平。（4）回归分析表3-8影响学生学习状况的回归分析变量B标准误差tSig.(常量)2.9980.4756.3160.0007、您了解学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分吗？0.1190.0641.8690.0639、您觉得您孩子的学习是具有学习动机？0.1870.0642.9230.00410、您觉得您的孩子对学习的兴趣？-0.2560.059-4.360.00014、您会与班主任或者任课老师交流您孩子的学习情况吗？0.0140.0510.270.78817、您是否经常关心和鼓励您孩子的学习？-0.1780.069-2.5730.011根据多元回归分析我们不难发现，孩子的学习是具备学习动因、孩子对学习的热情、是不是常常关注与鼓励您孩子的学习三个自变量对孩子的学习情况存有显著影响。最先，孩子的学习是具备学习动因与孩子的学习情况的相关系数为0.187，sig值低于0.05，故孩子的学习是具备学习动因与孩子的学习情况成正相关。综上所述得知，孩子具备学习动因对其学习考试成绩的好与坏有重要影响。因而，不管作为教师，亦或者是父母，都应高度重视孩子学习兴趣培养。孩子对学习的热情与孩子的学习情况的相关系数为-0.256，sig值低于0.05，故父母关注与鼓励孩子学习的程度与孩子的学习情况呈成反比。也进一步证明了孩子的学习兴趣爱好与动因并对学习考试成绩的好与坏影响很大。是不是常常关注与鼓励您孩子的学习与孩子的学习情况的相关系数为-0.178，sig值低于0.05，故父母关注与鼓励孩子学习的程度与孩子的学习情况呈成反比。大家得知父母常常关注孩子的学习，其孩子的学习考试成绩通常就越好。由于，当孩子面对挫折时，父母的支持与激励往往能带来孩子能量兴趣和爱好，孩子比较容易受父母危害。2.影响小学生学习动机程度的质性分析研究表3-9家长认为影响孩子学习兴趣和孩子学习成绩的因素频数分析表想方设法让孩子学习教师的责任遵从孩子的意愿指责孩子学习不认真认为成绩并不重要面对孩子不喜欢学习253（91.8%）1（0.39%）17（6.64%）__3（1.17%）面对孩子考试成绩不理想217（84.77%）2（0.78%）__36（14.06%）1（0,39%）由以上得知，影响孩子学习成绩和学习兴趣的因素关键可以分成外界因素和内部的因素。家长觉得可以影响孩子学习成绩和造成孩子的学习兴趣关键还是学生本身的结构因素，都能达到50%之上，只能一小部分的家长觉得家长与老师等外界因素可以影响孩子学习成绩和学习兴趣。由此可见，现在大部分家长依然持学生们为主体的学习方法的态度。表3-10面对孩子不喜欢学习和考试成绩不理想，家长态度频数分析表家长教师学生自身学习材料先天因素影响学生学习兴趣31（12.11%）23（8.98%）142（55.47%）60（23.44%）__影响学生学习成绩22（8.59%）25（9.77%）187（73.05%）__22（8.59%）由以上得知，在对待孩子不愿意学习及考试成绩很差时，80%以上家长都持想尽办法等积极心态来调节这一状况，极少有家长不够重视或者不干涉。可是却整体分析来说，家长参加变化的实际效果并不明显，这可能是因为家长所采取的方式不能够提升乃至有可能也会降低小孩的学习动机。由此可见，家长参加小孩学习动机激起在使用对策方式上存在诸多问题。表3-11面对孩子不喜欢学习和考试成绩不理想，教师态度频率分析表续表3-11想方设法让孩子学习打电话与家长沟通遵从孩子的意愿指责孩子学习不认真不清楚面对孩子不喜欢学习179（69.92%）52（20.31%）7（2.73%）__18（7,03%）面对孩子考试成绩不理想191（74.61%）20（7.81%）__21（8.2%）24（9.38%）由以上得知，绝大多数教师针对孩子不愿意学习和应对孩子测试成绩很差时，千方百计的让孩子学习培训的次数比较高，达到65%之上，极少有教师会遵循孩子的想法。由此可见，教师参加孩子学习兴趣的激发的状况非常可观，都尽到了自身应有的职责；但另一方面也反映出了教师与学生家长间的沟通交流状况并不理想，这可能是由于学生们数大教师进而没法考虑所有学生，也是有可能是父母因为工作、并没有观念等多种因素而没有时间及时与教师沟通交流。表3-12孩子考试100分，最希望得到的奖励频数分析表选项小计比例得到父母的夸奖228.59%得到老师的夸奖3011.72%得到同学的羡慕10.39%以上皆有20379.3%由以上可知，孩子测试100分，最想要得到的奖励并非单一等方面的，反而是涵盖了爸爸妈妈、教师、同学们等多方面的赞美。因而，大家在激起学生学习动机的时候也可以从各方面去进行，而现在很多专家学者逐渐从教师等多个方面明确提出看法，而忽视家长方面的作用，因而可以多从家长层面考虑。（6）客观题“您觉得您可以为您孩子的学习做些什么”由剖析可知，约60%的家长觉得自己还要多陪伴与鼓励孩子，约30%的家长觉得自己还应当多和孩子及其孩子的老师开展交流与沟通，约10%的家长却认为自己能多帮孩子提供一些物质上协助。那也是前边剖析过的，家长当面对孩子不太喜欢学习及考试成绩很差时采取措施也许只是帮孩子报培训班等物质上协助，并非是精神上的疏通和沟通交流的证实。也能看出，绝大多数家长逐渐从自身必须要在经济上协助孩子学习的观念中蹦出来了，开始更多的去审视自己可以从精神实质给孩子的学习带来什么协助。（7）客观题“您希望您孩子的老师为您孩子的学习做些什么”由剖析可知，大约是80%的家长期待孩子的老师能多和孩子开展交流与沟通，细心、细心教导孩子、多发觉孩子自己身上的亮点，但是通过前边剖析可知老师在应对孩子不太喜欢学习及考试成绩很差时的作法大多是跟孩子进行交流及其具体指导，由此可见家长并未能及时去与教师交流与沟通，掌握孩子在学校的情况及老师所做的努力。而约20%的家长期待老师可以对自身的孩子严格管理，在学习上给予帮助。由此可见，在高度重视孩子学习成绩的前提下，家长也开始慢慢高度重视孩子的学习动机和学习兴趣培养。经大数据分析发觉，孩子的学习成绩与学习动机成正相关关联，则孩子的学习动机越高，学习成绩就越好。因而，本研究用孩子的学习成绩来展现孩子的学习动机这一假定某种意义是创立且有价值的。经过调查发觉，家长经常与孩子教导主任或任课教师沟通交流的频数、家长常常关注与鼓励孩子的学习水平针对孩子学习动机的激起具有显著的正向关系。但在实际中，家长与教导主任或任课老师沟通交流，及其家长关注与鼓励孩子学习的现象并不理想，还需提升。另一方面，家长职业、文凭等不确定因素也对孩子的学习成绩和学习动机造成影响。在质性研究剖析过程中发现，岗位较忙碌和学历相对较低的家长会很期待多参加孩子的学习、给与孩子学习里的守候、给孩子构建和谐学习气氛。由此可见家长职业、文凭等多种因素对孩子学习成绩和学习动机的影响是能控制和变化的。家长影响小学生学习动机父母对于小学生学习产生的影响的因素很多，如父母行为习惯、父母对孩子的教学方式、家庭环境、父母教育程度等多种因素对孩子的学习有至关重要的直接影响。1.父母行为习惯产生的影响心理研究说明效仿是大学生学习的主要形式之一。小学生的诸多行为习惯与行为心态是根据效仿周边环境成年人的行为模式而非书原本所获得的。小学生通常以自己父母学习榜样学习，父母喜爱在家看书，孩子喜欢读书，父母喜爱网游，孩子还喜欢网游。父母对什么事都没有细心，孩子也是一样缺乏耐心孩子的行为习惯是父母的投影，父母的学习动因极强，孩子的学习动因会相对极强。因此，人说“什么样的家庭塑造怎么样的学生”。2.父母对孩子教育方法产生的影响。有些父母觉得“黄金出善人”，在教学自身孩子时使用木棍文化教育，不益于孩子优良人格的形成。有一些孩子经常受到父母的闲话，会让自身没有自信，自尊降低。她们自小也就失去了天真无邪活泼可爱的本能反应。有些学生为了躲避骂脏话，很有可能用到一系列的谎言欺骗父母。那样，他们就能培养不诚实的个人行为。有些家庭推行独裁文化教育，学生的所有个人行为均由父母要求，乃至学生的个人爱好已由父母要求。假如父母说喜欢弹琴，也不爱画画，想要学习电子琴。这类学习会使学生丧失主体性，使孩子丧失本身学习动机3.家庭氛围对幼儿学习动机的危害一个家庭学习配套设施齐全，孩子就容易对学习有兴趣，父母常和学生探讨学术问题，孩子就很容易培养勤奋好学的行为习惯。家庭里常常骂脏话吵架时，这类自然环境不益于学生的学习，学生在这种环境下学习不但失效，还可能导致孩子厌学心理。家长参与小学生学习动机激发的实践策略加强主动与教师沟通，及时了解孩子学习情况数据调查报告，家长与教师沟通交流越经常，沟通交流孩子在校园里学习状况，孩子的学习和学习动机就更为明显，也体现出了如今的社会家校共育的必要性。教师做为家校共育联系的公路桥梁起着至关重要的作用。但是生活中家长与教师的交流现况并不是很好，家长积极与教师沟通交流的次数更令人堪忧。当孩子因种种原因产生学习波动，教师很有可能由于各种原因不能及时与家长建立联系时，家长能通过短消息、手机微信、谈话等形式积极与教师建立联系，及时掌握孩子的学习状况、学习动机如何更好地协助孩子。不依赖教师主动找、每一年举办几次的家长会等极少数能和教师关联的方法。家长仅有主动与教师沟通交流，密切关注孩子的学习状况，才可以推动孩子的学习，激起孩子的学习动机。创设“学习型家庭”，激发和培养学生的学习动机数据调查报告，家长职业和水平危害孩子的学习，通常家长岗位越体面地、水平越大，孩子的学习通常就越好，这侧面表明孩子的学习动机越高。主要是因为，岗位体面地家长和程度高的家长与岗位忙碌、水平相对较低的家长对比，教学理念比较强，与此同时孩子参加学习的时间也更多，有益于构建家中学习的气氛。伴随着父母对孩子学习和学习兴趣爱好的高度重视，爸妈也开始意识到了优良的家庭环境能够危害与培养孩子的学习习惯学习动机，我希望你能腾出时间陪孩子一起学习。因而，家长能够勤奋提供更好的学习自然环境，温暖适合学习的家庭氛围对学生的学习拥有深刻的影响，与此同时家长也要与孩子一起学习，与孩子一起学习，言传身教，勤奋创立“学习型家中”。让孩子感受到学习的快乐，进而激起孩子的学习动机，塑造孩子的学习兴趣爱好。家长主动参与孩子学习，强化责任意识如今的社会，父母十分重视孩子的学习和学习动机，假如孩子不太喜欢学习或是测试不如意，她们会采用积极主动对策加以解决。但危害孩子学习和学习动机的影响因素中，极少有父母觉得绝大多数父母的思想仍以孩子本身为核心，对孩子的学习也是有推动作用。这类冲突的挑选情况也侧面表明家长对孩子学习参与其中并不是积极开展孩子的学习全过程，反而是存在孩子的学习和学习动机出问题以后。因而，父母必须要有立即积极参与的责任担当，加强“父母是孩子蜕变的第一责任人”的思想。这类积极开展是引导的、展现性、榜样激励性，以引领者、亲戚朋友的人物角色参加孩子的学习全过程，做适用性的工作；正确引导孩子在遇到困难的时候自行解决，探寻学习中存在的问题，而非取代孩子处理问题。结论发生适用落后造成孩子学习兴趣降低、学习兴趣降低的难题，能够更有效的提升孩子的学习兴趣，激起孩子的学习兴趣。鼓励表扬为主，发扬家庭民主数据统计分析说明，家长对孩子学习的高度关注与鼓励水平与孩子的学习情况呈显著正相关。换句话说，父母常常关注与激励孩子的学习状况，也可以改变孩子的学习和学习动机，由此可见从容应对对孩子的学习有很大影响。因而，父母的教育方法要以夸奖激励为主导，掌握孩子的学习状况，给予积极主动的意见反馈，以提升孩子的学习兴趣。比如，假如孩子出色或发展，父母能够及时激励，适当酬劳，激起孩子的学习兴趣和学习动机。此外，调研也发现了，许多父母期待改变现状和孩子的沟通频率和沟通方式。现在都发觉很多家庭全是专权型家中，搭建民主型家中至关重要。父母建议多与孩子沟通交流，聆听孩子心声，及时掌握和清除孩子各个方面的艰难和担心，让孩子专心致志学习，提升孩子的学习动机。结论根据对问卷调查所得的结论开展数据统计分析，还可以得到下列基本上结果在学历和岗位上，家长学历职业会在一定程度上推动孩子的学习动机和学习动机，却不是危害学生学习和学习动机的重要因素。在相关因素上，绝大多数父母是决定教师和小学生学习动机的主体，忽略了本身存