2022年高三高考历史真题和模拟题分类汇编 专题01 先秦的文明和社会转型（教师版）

页页记载所体现的政治理念最接近()A．孔子B．老子C．韩非D．墨子【详解】【点睛】关故事为素材，考查老子的思想，揭示先贤对幸福生活的定义，意在启发学生今后2．(2022·全国乙卷·高考真题)据下图可知，商、西周青铜器铸造的繁荣()页2第页【详解】【点睛】入点，揭示了商周青铜文明与长江流域铜矿开发的关系，引导学生得出黄河、长江对中华文明多元一体发展的历史认知。(摘自：教育部3．(2022·湖南·高考真题)儒家起于鲁，传布于齐、晋、卫；墨家始于宋，传布于鲁、楚、秦；道家起源于南方，后在楚、齐、燕有不同分支；法家源于三晋，盛行于秦。这()【详解】播，思想的传播伴随着人才的流动，依据所学可知，诸侯国君出于争霸需要，大量吸C项正确；百郁郁乎文哉！吾从周。”下列项中，与孔子“从周”相关的是()A蕃屏周”B．“海内为郡县，法令由一统”C百家，独尊儒术”D．“上品无寒门，下品无世族”【详解】页3第页政”，其作品充满对家国的炽热情感和深切忧念。他是()A．墨子B．韩非C．屈原D．杜甫【详解】C至今，奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的表述，不正确的是AC【详解】7．(2022·1浙江·高考真题)论及周王朝的统治模式，有学者指出，周王是家族中嫡长子一脉的首领，代表；诸侯国君主的排序反映了他们与周王嫡长子一脉的亲疏关系。下列项中，对这一“统治是合实行垂直管理纽带形成国家政治结构始迈入早期国家起源的历史阶段页4第页疏关系”及所学知识可得，这体现西周将分风之语宗法制相结合的一种现象，神权与DB1．(2022·湖北武汉·模拟预测)如图为1976年于陕西临潼出土的西周青铜器利簋及其铭文拓片。据铭文记(唯)甲子朝，岁鼎，克昏夙有商”；中国古代典籍《尚书》也说，“时甲子昧爽，王朝【详解】至甘肃、四川、广东等地。目睹了周天子天，深切地意识到战争中新增长的土地继续授予卿大夫的后果，一种新的政现象A．为国家走向统一奠定基础B．推动了官僚政治取代贵族政治页5第页C．表明分封制开始走向解体D．保证了中央对封国的集权控制【详解】可知，春秋战国时期各诸侯国征战不休，诸侯王为了更好统治新占领的地区，逐渐废把瓜苗的根锄断了，被其父曾后向父亲赔罪，还回房弹琴练歌，让父亲放心；孔子听闻此事很生气，对A【详解】A绥四方”，“惠此京师，【详解】代页6第页5．(2022·河南·模拟预测)《春秋·公羊传)记载：(周)宜公十五年(公元前59年)民不背尽力于公田”，陈国也出现了“道路不可知，田在草间“的问题。民“解(懈)于公团°和“公田不治”成为当时普遍的现象。这【详解】识可知，春秋时期民众普遍懈于井田劳作，导致井田荒废，这反映出社会转型已是大A．周王室衰微B．诸侯的纷争C．工商业繁荣D．文明的起源【详解】期，贮藏室往往置于卧室的内侧或下方，得到严密的保护。这一变化体现了A．天下为公B．父权至上C．货力为己D．宗法形成【详解】方，得到相对严密的保护，这页7第页A三模)如图为西周晚期的散氏盘。其内底铭文为一篇土地转让契约，记述了矢(cè)国散国之请派人调解，并见证矢人赔付给散氏田地、划定赔付的田地及封界，最后举行当时【详解】识可知，西周时期实行的土地制度是奴隶主贵族土地国有制—井田制，而材料中的现9．(2022·青海海东·一模)阅读材料，回答问题赞其“十九年之中三致千金，再分数与贫交疏昆弟”。评传》(1)根据材料，归纳范蠡的经商理念。(2)根据材料并结合所学知识，分析范蠡经商得以成功的有利因素。【答案】(1)经商理念：诚信经营，薄利多销；要使商品和货币流通周转起来；经商的预见性(或注重未页8第页(2)因素：春秋战国之交商业环境宽松；铁器、牛耕的使用和社会经济的发展；范蠡的经商理念和商业精【解析】(1)经商理念：依据材料“质高货真，不可居贵，逐什一之利即可，‘财币欲其行如流水’”，得出诚信经营，其行如流水”，得出要使商品和货币流通周转起来；依据材料“旱则资舟，水则(2)有利因素：结合所学可知，春秋战国之交商业环境宽松；铁器、牛耕的使用和社会经济的发展；范蠡10．(2022·海南·模拟预测)阅读材料，完成下列要求。国纷纷铸造礼器，诸侯、卿大夫以至家臣铸造的青铜礼器骤然增多。这期间姬姓、姜姓大国的青铜礼器有大批发现，一些“庶姓”小国如邓国(曼姓)、都国(允姓)、邾国(曹姓)的礼器也有不少发现。到青铜日用器物如釜、铜镜、带钩等迅速增加，还出现了较多青铜农具和青铜建筑饰件，青铜器的新发现的入围项目中，湖北随州枣树林春秋曾国贵族墓地入选。出土了页9第页(1)根据材料一并结合所学知识，概括春秋战国时期青铜器发展的表现。(2)结合所学知识，指出材料二所述的青铜器及铭文的史料类型及史料价值。【答案】(1)表现：生产者扩大，由王室、王臣铸造到一般贵族；使用范围扩大，由礼器到社会生活领域；(2)类型：青铜器，实物史料；铭文，文献史料。秋战国时期政治制度和社会的重要史料依据；是研究春秋战国时期手工业发展水平映了当时的社会状况，对研究夏、西周、春秋历史和考古极具史料价值；丰富了历史【解析】【分析】(1)表现：据材料“春秋以前的青铜器以礼器为大宗，而且主要是王室、王臣铸造的礼器”可知，春秋以前产者扩大，由王室、以礼到战国时，青铜日用器物如釜、铜镜、带钩等迅速增加，还出现了较多青铜农具和青铜建使用逐步突破贵族礼乐的范围，扩大到社会生活的广泛领域”可知，战国时期青铜器的使礼器的范围，扩大到社会生活领域；种类增多，由礼器到日用品、农具等；据材料“与此、楚国、秦国为中心，形成各具特色的中原、南方、西方青铜器系统”可知，青铜器的生(2)类型：据所学可知，青铜器属于实物，故为实物史料；铭文，据所学可知，铭文属于文字，故属于文可从青铜器是研究春秋战国时期政治制度和社会的重要史料依据；是研究春秋战国文反映了当时的社会状况，对研究夏、西周、春秋历史和考古极具史料价值；丰富了11．(2022·广西·模拟预测)儿童：成长、保护与发展。阅读材料，回答问题。页页《礼记》等亲者，唯所欲，食无时年曰幼，学15岁左右(男)大学，学大艺焉，履大节焉15岁(女)十有五年而笄(笄礼)满20岁(男)二十曰弱，冠(冠礼)(1)礼乐制度是维护宗法社会的重要基础。表中能够反映礼乐制度对儿童要求的称谓有哪些？(2)简析在先秦社会礼乐制度是如何渗透到儿童成长过程中的。【答案】(1)称谓：幼学、舞勺、束发、及笄、舞象、弱冠。(2)简析：先秦有严格的礼乐制度；贵族根据礼乐制度培养子弟；依据儿童年龄划分学习阶段；男女要求好维护社会等级制度，稳定统治秩序【解析】【详解】 (1)称谓：根据表格信息，可得出古代礼乐制度对儿童的称谓主要有，幼学、舞勺、束发、及笄、舞象、(2)简析：根据《中国古代儿童称谓简表》中的儿童成长分期和对应的礼乐教化内容，结合所学知识，从教化阶段、性别差异、学习目的等方面，分析先秦社会礼乐制度在儿童成长过程中12．(2022·四川成都·模拟预测)阅读材料，完成下列要求。材料一些学者对中国古代史的划分形成如下共识(1)中华文明的起源和奠基(远古时期~公元前221年)；(2)古代中华文明的发展(公元前221年~公元220年)；(3)古代中华文明曲折发展(220年~581年)；页页(4)古代中华文明的成熟(581年~907年)；(5)古代中华文明的繁荣(960年~1368年)；(6)古代中华文明的衰落(1368年~1840年)。划分进行探讨。(说明：可以就中国古代史的阶段划分中间的关系进行论证；也可以对中国古代史的阶段划分进行修改、补充、否定或提出结合、史实准确)将第一个阶段定义为中华文明的起源和奠基(远古时期~公元前221年)。治集团尚未实现权力的高度集中到，到权力高度集中逐渐形成，为秦汉专制主义中央集权体制建立奠基；贵族政治逐渐发展为官僚体制；经济上：集体经济(如井田制)逐渐退出历史舞台，春秋战国时期逐渐形成小农经济，并成为中国古代最基本的经济形态；手工业由官营手工业形态(如工商食官制度)逐渐发展到官营、私营和家庭手工业三种经营型态；商业发展中出现了一些新兴的封建城市如临西周贵族文化逐渐崩溃瓦解，出现了中国古代思想解放运动一百家争将第四个阶段定义为古代中华文明的成熟(公元581年~907年)；制的发展完善标志中央官制的成熟，推动了专制主义中央集权制度的发展。创立了以才更一一从租庸调制到两税法，实现了中国赋税史上的重大改革。以曲辕犁为代表的的水利事业的发展，推动了传统农耕经济走向繁荣。制瓷业成为手工业发展的亮济繁荣为文学艺术和科技发展提供了重要保障。雕版印刷术的推广促四大发明中的火药发明及火药武器的使用在唐朝完成；颜筋柳骨、颠张醉素标志书法艺术化氛围。【解析】【详解】页页示例：以选择第一阶段的分析为例。根据材料“中华文明的起源和奠基(远古时期~公元前221年)”可知，将。一个阶段定义为中华文明的起源和奠基(远古时期~公元前221年)。知识，分别列举这一时期的古代中国在政治、经济、思想文化方面的成就和作用，突为秦汉专制主义中央集权体制建立奠基；贵族政治逐渐发展为官僚体制；经济上：集体经济(如井田制)春秋战国时期逐渐形成小农经济，并成为中国古代最基本的经济形态；手工业由官营手工业形态(如工商食官制度)逐渐发展到官营、私营和家庭手工业三种经营型态；商业发展中出现了一13．(2022·河南·模拟预测)阅读材料，回答问题。和荀子所谓的“农分田而耕，贾分货而贩”等都印证了这一标准。这一百亩是国家制定征税数量的并非实授面积。不同地区的土地质量差别很大，都按每夫百亩授予是行不远的。授田制的目的绰在土地上，课之以税。战国时代授田农民的经济负担主要有三项：票米之征、布常之征、力饱的还有房屋税、桑蚕税、牲育税、关税、市税等等。授日制实际上是一次大规模地对国有土离。(1)根据材料并结合所学知识，概括战国时期各国进行授田制改革的历史背景。(2)根据材料并结合所学知识，简评战国时期的授田制改革。【答案】(1)背