北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计_第1页
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文档简介

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计教学设计概览教学内容分析长度单位在日常生活中扮演着重要角色。本单元在学生已经掌握长度单位和厘米的基础上，进一步探讨“分米”、“毫米”和“千米”的概念。通过“手拉手”和“走一走”的活动，学生将体验10米和100米的长度，进而推算和想象1000米的长度，从而建立对1000米的直观认识。学生分析1.学生对较大单位“千米”可能感到抽象，教学时应从较短距离开始，逐步引导学生想象和推理1千米的长度。2.学生建立较大单位的表象有一定难度，教学不应急于求成，而应在不断感知10米、100米的基础上，推想10个100米的距离，形成1千米的表象。3.在估测研究中，学生将经历从粗略估测到较准确估测的过程，教师应注意引导学生比较估测与测量结果，利用参照长度进行估测。研究目标1.知识与技能：-理解1千米=1000米，掌握千米和米的简单换算。-通过观察和实践，发展空间想象能力。2.过程与方法：-通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米的长度。-初步建立千米的空间表象。3.情感、态度与价值观：-感受数学与生活的紧密联系，认识数学的价值。教学重点与难点-教学重点：体验一千米的长度。-教学难点：通过体验活动，形成对一千米长度的感性认识。教学准备1.在操场上测量好10米和100米的距离。2.准备课件、表格、记录单。3.前置性活动：-估算从家到学校所需时间。-估算从家到其他地方大约需要走20分钟。教学过程一、导入新课回顾学过的长度单位，通过手势比划1米、1厘米、1分米、1毫米的长度，回忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。二、探究新知1.学生讨论并表达对1千米长度的印象。2.到操场上进行体验活动，记录走10米和100米所需的步数和时间。3.在教室里推算1千米的长度，建立1千米的概念。4.通过估测活动，让学生感受1千米在生活中的应用。三、总结学生分享本节课的收获，评价自己的表现和小组的表现。四、练习设计-基本练习：填空并解释选择单位的原因。-思考题：看图收集信息，编小故事，解决问题。-选作题：应用所学知识解决实际问题。实践活动记录表记录走不同距离所需的步数和时间，以及需要多少同学手拉手才能达到相应长

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