部编版六年级语文下册：2《腊八粥》导学案

2腊八粥

课题腊八粥课型新授课

1.会写“腊、粥”等12个字；会写“腊八粥、感觉”等18个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样儿。

教学目标3.通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。

4.能够分清哪些内容是详细写，哪些内容是简略写，体会详略得当写法的好

处。

教学重难点能分清内容的主次，体会这样写的好处。

1.制作相关的多媒体课件，阅读沈从文《腊八粥》的原文，搜集其他描写腊

课前准备八粥的名作片段。（教师）

2.熟读课文，搜集有关于腊八粥的传说、诗文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.交流对腊八及腊八

一、资料分1.依据生活经验及搜集到的资料引导学生对

粥的了解。

享，了解信进行汇报。自己的资料进行

2.简要介绍作者沈从

息（用时：32.了解沈从文的重要信息，了解整理，提取主要信

文。

分钟）课文的写作背景。/息、O

1.指导学生初读课1.自由朗读课文，自学生字、新

1.在指导学生厘

文，读准生字、新词。1司。

清文章脉络时，注

2.检查生字、新词的2.小组之间互相交流自读生字、

意结合课后思考

掌握情况。新词的情况。

二、初读课练习题来进行。

3.指导学生再读课3.小组合作再读课文，互相检查

文，梳理内

文，读通句子。长句子的朗读情况。

容（用时：8

4.指导学生厘清文章4.指名读文，结合课后习题思考：

分钟）

的脉络，弄清结构。课文主要写了等粥和喝粥两部分

2.可以请学生概

5.指导学生交流。梳内容，说说哪部分写得详细，哪

括等粥部分具体

理内容，分清文章主部分写得简略。想想这样写有什

讲了哪些内容。

次。么好处。

5.汇报读文收获。（等粥部分写得

详细些，喝粥部分写得简略些。）

1.指导学生品析重点

句子。1.读一读句子，体会到运用拟人学生交流自

出示：“花生仁脱了它的修辞方法使句子更加生动了。己喜欢的句子时，

三、品析佳的红外套，这是不消引导学生说一说

句，丰富积说的事。锅巴，正是2.快速浏览课文，找到生动的句哪些词语的使用

累（用时：8围了锅边成一圈。”子，在小组里交流自己的感受。生动、有趣，或者

分钟）2.找到其他细腻描写3.说一说自己找到了哪些细腻描运用了什么修辞

腊八粥的句子，小组写腊八粥的句子，结合句子谈一方法，体会这样写

内交流。谈自己的感受。的好处。

3.全班汇报。

L请学生默读第1自1.自读课文第1自然段，勾画相1.学生默读时,教

然段，思考：从哪些关的语句。师要深入学生中，

语句可以体会到人们2.结合能体现人们喜爱腊八粥的了解学生的学习

对腊八粥的喜爱？语句谈自己的感受。情况。

2.组织学生抓住关键（1）品析第一句：第一句运用了排

语句进行汇报。比的修辞方法，选取了三个不同

年龄段的人对腊八粥的态度，以

点带面，说明所有人都喜欢腊八2.揣摩第1自然

四、揣摩语

粥。段的写法时，从词

句，练习仿

（2）品析第二句：“叹气”运用拟语的运用到修辞

写（用时：18

人的修辞方法，生动地描写出煮方法的运用都要

分钟）

粥时发出的声音；从“咽三口以让学生进行咀嚼、

上的唾沫大碗大碗地装着”“大体会。从而为练笔

3.指导朗读。匙大匙朝嘴里塞灌”可以体会到拓展做准备。

4.作者是如何写出腊人们非常喜欢吃腊八粥。

八粥让人垂涎欲滴的3.练习朗读，读出对腊八粥的喜3.小练笔不可做

呢？爱。过多的要求，引导

4.总结写法。（作者选取有代表性学生有意识地运

的不同年龄段的人，说明大家都用习得的方法，写

喜欢吃腊八粥。接着从腊八粥的出最喜爱的食物

5.仿照课文第1自然食材、煮腊八粥时的声音、腊八的可爱之处即可。

段，写一写自己最喜粥的样子、味道等方面写出腊八在交流、分享中，

欢的食物。粥让人垂涎欲滴。）对于学生使用生

5.先想一想自己最喜欢的食物是动的词语、运用巧

6.交流分享。什么。它的样子、颜色、味道等妙的修辞方法都

是怎样的？你最喜欢这种食物的要给予关注和表

原因是什么？扬。

6.说一说自己喜欢的食物。

1.引导学生说一说本

五、总结回1.畅谈本课所得。

节课的收获。鼓励学生有

顾，布置作

2.积累摘抄描写生动意识地积累生动

业（用时：32.自主完成作业，摘抄积累自己

的语句。的语句。

分钟）喜欢的语句。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

可以在过渡

1.书写词语，集体订正。语中提出本节课

一、听写词

1.听写词语。2.说一说课文主要讲了哪些内的学习目标：体会

语，回顾复

2.回顾课文的主要内容。（课文主要写了等粥和喝粥两作者是如何写出

习（用时：5

容。部分内容，等粥部分写得详细，八儿的馋样儿的，

分钟）

喝粥部分写得简略。）体会详略得当写

法的好处。

1.出示自学提示，组1.根据自学提示自学，批注自己1.在分角色读八

织自学。的感受，边读边想象八儿的馋样儿和妈妈的对话

二、品读赏自学提示：勾画体现儿。在小组里交流自己的感受。时，引导学生想象

析，揣摩写八儿馋样儿的语句，2.在小组里说一说自己是从哪些八儿说话时的样

法（用时：18结合关键语句在小组语句中体会到八儿的馋样儿的。子，抓住重要的提

分钟）里谈一谈自己的感3.抓住重点语句进行汇报。示语，如“眼睛可

受。（1）抓住描写神态和动作的语句，急红了”

2.小组交流。从“喜得快要发疯了”“他一个人“要哭的样子”合

3.全班汇报，重点点进进出出”来体会八儿等粥时的理展开想象，读出

拨以下语句的体会。迫不及待。人物着急的语气。

(1)品析描写八儿动(2)从对话中揣摩人物心理。

作的语句。①朗读八儿与妈妈的对话，体会2.学生在结合关

“住方家大院……还八儿迫不及待的心情。键语句体会人物

早。”②抓住八儿的语言，想一想八儿的形象时，谈完自

(2)品析八儿与妈妈为什么要这样说，体会八儿的天己的感受就进行

的对话。真、可爱，突出了八儿的馋样儿。朗读。以读促讲，

①第一次对话：第4~(3)想象八儿“猜粥”时的样子，以读促悟。

7自然段。通过朗读，感受八儿对腊八粥的

②第二次对话：第9~喜爱之情。3.在品析语句时，

11自然段。4.抓住“靠着妈妈斜立着的八儿，涉及的描写腊八

肚子已成了一面小鼓了”“很浪漫地摆成粥的句子不做讲

(3)品析八儿对腊八一个十字”解，因为上一节课

粥的猜想。“奈何它不来了”这些语句，体已经有了分析、积

会八儿一家吃完腊八粥后的心满累。

4.学习“喝粥”部分。意足和美妙的感觉。

请学生结合关键语5.想一想：作者把等粥部分进行4.在体会主次分

句，谈感受。详细描写，这样写有什么好处明写法时，引导学

呢？(更突出了八儿对腊八粥的生回顾内容进行

5.感悟主次分明的写喜爱之情和腊八粥的美味。)总结。

法的好处。

1.对比阅读：出示冰1.快速浏览课文，提取主要信息，在拓展阅读

心的《腊八粥》，引导文章写了冰心回忆母亲煮腊八粥时，教师要介绍冰

学生快速浏览文章，的往事及孩子们为纪念周总理准心的《腊八粥》的

三、拓展阅

说一说文中主要讲了备煮腊八粥的情景。写作背景，《腊八

读，对比体

哪些事件。2.回忆母亲煮腊八粥的部分是简粥》正是冰心纪念

会(用时：14

2.说一说哪些内容是略写，孩子们为纪念周总理准备周总理逝世三周

分钟)

详细写，哪些内容是煮腊八粥的部分是详细写。年的精心之作。了

简略写。3.结合写作背景，体会这样写正解了背景，才能更

3.体会主次分明写法是为中心服务的。深刻体会主次安

的好处。排的好处。

1.回顾课文的主要写

四、总结写

法。1.说一说自己在写法上的收获。引导学生说

法，布置作

2.熟读课文，在阅读2.在阅读和写作中，关注主次分一说主次分明写

业（用时：3

其他文章时体会主次明的写作方法。法的好处。

分钟）

分明的写法。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

历练后的飞翔

在辽阔的亚马逊平原上，生活着一种叫雕鹰的雄鹰，它有"飞行之王"的称号。它的飞行时间之长、

速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最，被它发现的小动物，一般都难逃脱它的捕捉。

但谁能想到那壮丽飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮？

当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受母亲近似残酷的训练，在母鹰的帮助下，

幼鹰没多久就能独自飞翔，但这只是第一步，因为这种飞翔只比爬行好一点。幼鹰需要成百上千次的

训练，否则，就不能获得母亲口中的食物。第二步，母鹰把幼鹰带到高处，或树边或悬崖上，然后把

它们摔下去，有的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死。但母鹰不会因此而停止对它们的训练，母鹰深知：

不经过这样的训练，孩子们就不能飞上高远的蓝天，即使能，也难以捕捉到食物进而被饿死。第三步

则充满着残酷和恐怖，那些被母亲推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰将面临着最后的，也是最关键、最艰

难的考验，因为它们那正在成长的翅膀会被母鹰残忍地折断大部分骨骼，然后再次从高处推下，有很

多幼鹰就是在这时成为飞翔悲壮的祭品，但母鹰同样不会停止这“血淋淋”的训练，因为它眼中虽然有

痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。

有的猎人起了恻隐之心，偷偷地把一些还没来得及被母鹰折断翅膀的幼鹰带回家里喂养。但后来

猎人发现那被喂养长大的雕鹰至多飞到房屋那么高便要落下来。那两米多长的翅膀已成为累赘。

原来，母鹰"残忍"地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，是决定幼鹰未来能否在广袤的天空中自由翱翔

的关键所在。雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地展翅飞翔，使翅膀

不断地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀则似神话中的凤凰一样死后重生，将能长得更加强健有力。

如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。

没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。

我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀，那就是激情、意

志、勇气和希望，但我们的翅膀也同样常会被折断，也同样常会变得疲软无力，如果这样，我们能忍

受剧痛拒绝怜悯，永不坠落地飞翔吗？

(1)雕鹰为什么被称为"飞行之王"？

(2)文中那"壮丽的飞翔”后面蕴含着的“滴血的悲壮”指的是：

①________

②________

③________

(3)下列语句中加下划线的词语各指什么？

①如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。

②我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀

(4)阅读下面的两则材料，联系本文，写出你的观点。

材料一：母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎

吃。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃

掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，

自己找食吃，且不再回来。

材料二：曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父

亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为"如此爱心"。

【答案】(1)它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最。

(2)雕鹰出生不久，就要经受千百次残酷的训练，否则，就不能获得食物。；母鹰把幼鹰从高处摔下,

胆怯的幼鹰便被摔死。；母鹰折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，并将幼鹰再次从高处摔下，有很多幼鹰

成为飞翔悲壮的祭品。

(3)①折翅训练(最后一次残忍的训练)；②激情、意志、勇气和希望

(4)材料一：为了孩子的生存，动物对子女的训练是残酷的。材料二：溺爱令人担忧大意相同即

可)

【解析】【分析】(1)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，

就能在第一段找到答案。

(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

(3)理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的把握。意思表述正确即可。

(4)谈自己的观点，能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：(1)它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最。

(2)①雕鹰出生不久，就要经受千百次残酷的训练，否则，就不能获得食物。②母鹰把幼鹰从高

处摔下，胆怯的幼鹰便被摔死。③母鹰折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，并将幼鹰再次从高处摔下，

有很多幼鹰成为飞翔悲壮的祭品。

(3)①折翅训练(最后一次残忍的训练)；②激情、意志、勇气和希望

(4)材料一：为了孩子的生存，动物对子女的训练是残酷的。材料二：溺爱令人担忧.(大意相同

即可)

【点评】(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

(3)理解重要词语的含意，品味语言表达艺术。

(4)此题考查就某一观点谈看法的能力，属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理,

文通句顺即可。

2.阅读下面选文，完成小题。

①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不

去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都

不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫

的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，

但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩,

但并没有像对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，

更觉得难看了。

②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖

胖的。

③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。那只花白猫对于这一对黄鸟，似

乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

④妻道："张妈，留心猫，它会吃鸟呢。"

⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东

西把它咬死的？"

⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

⑧我很愤怒，叫道："一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

⑨于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真

是"畏罪潜逃”了，我以为。

⑩三妹在楼上叫道："猫在这里了。”

⑪它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜

的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪

呜！"便逃到屋瓦上了。

⑫我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

⑬隔了几天，李妈在楼下叫道："猫，猫!又来吃鸟了！"同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴

里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

⑭我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能

说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的

针！

⑮我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

⑯两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难

过得多。

⑰我永无改正我的过失的机会了！

⑱自此，我家永不养猫。

（选文节选自七年级上册《猫》，作者郑振铎）

（1）文中的猫除了外形不招人喜欢，它身上还具备哪些特质呢？请简要概括。

（2）第③段"那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意"这句中的"似乎"一词能否删去？为什么？

（3）请联系上下文，赏析⑭段的画线句。

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

（4）如果时光倒流，你是猫主人，由你来处理“猫吃鸟”事件，你会怎么做呢？请你谈谈自己的做法。

【答案】（1）它不活泼，忧郁、懒惰，也不愿抓老鼠。

（2）"似乎"一词不能删。"似乎”在这句话中表示推测的意思，含蓄地告诉我们花白猫对这一对黄鸟

的特别注意，只是"我"的猜测和判断，为下文我犯下的严重错误埋下伏笔。

（3）这句话用了比喻的修辞手法，把"暴怒和虐待"比作是"针"，生动形象地写出了"我"对自己"冤死

猫"这一错误行为的鞭挞。表现出"我"深深的自责和无尽的悔恨之情。

（4）略

【解析】【分析】（1）本题可依据"它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性

似的""它渐渐的肥胖了，但仍不活泼"“它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日

懒惰的伏着，吃得胖胖的”这此语句来概括作答。（2）第③段"那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也

特别注意"这句中的"似乎"一词不能删去，其原因在："似乎"表明只是一种猜测，并没有确凿的证据。

运用这个词交代了花白猫对"芙蓉鸟”的特别注意，只是"我"的推断，这为下文叙写"我”认定花白猫吃

“芙蓉鸟"而导致"我"犯下主观臆断的严重错误埋下了伏笔。所以说，是不能删除的。据此理解作答。

（3）语句"想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”

把"我的虐待"比作"针"，化无形为有形，生动形象地写出了"我"对自己的主观臆断的错误行为深深的

自责、无尽的悔恨和愧疚之情。据此理解作答。（4）选文通过"芙蓉鸟事件”，告诫人们对待人或事不

能仅凭自己的主观臆测来下结论。所以本题作答要围绕着"不主观臆断，不偏私，客观公正地调查”等

方面来拟写自己的处理方法即可。注意观点要正确，答案不唯一。

故答案为：⑴它不活泼，忧郁、懒惰，也不愿抓老鼠；

⑵“似乎”一词不能删。"似乎”在这句话中表示推测的意思，含蓄地告诉我们花白猫对这一对黄鸟的

特别注意，只是"我"的猜测和判断，为下文我犯下的严重错误埋下伏笔；

⑶这句话用了比喻的修辞手法，把"暴怒和虐待"比作是"针"，生动形象地写出了"我"对自己"冤死猫"

这一错误行为的鞭挞。表现出"我"深深的自责和无尽的悔恨之情；

⑷略。

【点评】⑴本题考查筛选信息，概括内容要点的能力，结合文章关键段即可作答；

⑵词语的表达作用，联系词语的本义，结合语境分析词语的语境义，以及表达的感情。务必遵循“词

不离句，句不离篇”的原则。先表明态度；

⑶赏析句子要找准赏析角度，一般从这几个角度切入：一、从句式特点入手，二、从修辞方面入手，

三、从句子的描写方法入手，四、从富有表现力的词语入手。赏析这个句子可从修辞角度入手；

⑷本题为开放类试题，不要求统一答案，言之成理即可。

3.阅读下面这篇文章，完成下列小题。

奶奶的粽子

韩逸萌

①"粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。"端午的歌谣是清晨

的布谷鸟起得调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺恰中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠

的清香。

②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挛着我绒软的头发，我想在清凉的晨风

中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。

③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子

散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴

着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。

④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的

琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原

始、纯粹，却有着独特的甘醇，令我的童年深深迷恋。

⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯

出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让

枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着

盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，

细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，去总是捏不住粽

叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命,

一定清清闲闲享一辈子福。"端午的阳光照在奶奶的背上,我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福

是不是每天都可以吃奶奶包的粽子......

⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氯在整个院子上

空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，

米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮

好，奶奶已经凉在盘里。我捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻

拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清

香，第二口是米得甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶

奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子……

⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃

过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠

着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那过着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我

回忆的味蕾。

⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。

（1）本文的线索是，围绕这个线索，作者依次写了奶奶为包粽子做精心准备、奶奶包粽子

的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和O

（2）文章第①段有什么作用？请简要分析。

（3）阅读文章，根据要求回答问题。

①）联系语境，揣摩句子中划线词语的表达效果。

我轻轻撞起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。

②结合上下文，谈谈你对第⑤段中画线句子的理解。

奶奶笑着说："俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”

（4）奶奶的粽子无论配料还是做工都"简单至极"，为什么却会"在每个端午，温柔敲打我回忆的味

蕾”？

【答案】（1）奶奶的粽子（或粽子）；我对奶奶的思念

（2）文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；然后用

环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。

（3）①一个"捧"字，细致传神地写出了"我"对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。②朴实的语言描写，

体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿望。

（4）因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着我长大；奶奶的粽子有着独特的

甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着

"我"对奶奶的思念。

【解析】【分析】（1）本题的考点是记叙线索及作用。线索分为明线和暗线，可以是核心人物、核心

事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有

机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。本文的线索是：奶奶的粽子（或粽子）；我对奶奶的思

念。

（2）本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补

充，或者引起下文。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。思路：这一段写出了…，突出了…，（这

是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文,

为...作铺垫，营造了...氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文…，引出

下文…，为…作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗,

引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；然后用环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引

出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。

（3）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了...（外貌、语言、动作、

心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…

的性格特征（或感情）。一个"捧"字，用"我"的动作描写传神地写出了"我"对奶奶的粽子的喜爱和珍惜

之情。朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜。

（4）本题是对文章语言和作者感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写，分析作

者的心理或找出表达感情的词语即可。因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆,；奶奶的粽

子有着独特的甘醇，让我留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着"我"对奶奶的思

念。

故答案为：

（1）奶奶的粽子（或粽子）；我对奶奶的思念。

（2）文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；然后用

环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。

（3）①一个"捧"字，细致传神地写出了"我"对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。②朴实的语言描写，

体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿望。

（4）因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着我长大；奶奶的粽子有着独特的

甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着

"我”对奶奶的思念。

【点评】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型,

要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。

4.现代文阅读（二）

板凳狗和它的一朵小黄花

金波

板凳狗每天都去郊外的湖边散步，一年四季从不间断。

这是一个秋天的早晨，他来到湖边，看见一丛黄色的小花，便俯下身来闻一闻，很香。第二天，

他又来到湖边，发现那一丛花不见了。"花儿哪里去了?”他自言自语地说。这时，有一个很柔弱的声

音传过来："是让几个孩子摘走了，都摘走了。"板凳狗俯下身来找一找，发现在原来开满黄花的地方,

有一朵很小很小的花还留在那儿。

"你怎么没有被摘走呀?”

"我太小，不起眼儿，他们看不上我。"

那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都没睡着。

第三天，他又来到湖边，刚刚走近那朵小黄花，她就高兴地喊了起来："你好，板凳狗!你看我是不

是长大了一些?”板凳狗仔细看了看，看不出她有什么变化，但他还是鼓励她："你长大了一点点。"小

黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。可是，她忽然又有些担心了："我长大了，如果也被摘走

T,怎么办?”是啊，板凳狗也担心起来。那天，他一直陪着小黄花，天上的星星都出来了，才和她告

别。

又一天的早晨，当板凳狗再见到小黄花时，发现她真的长大了。"啊，小黄花，你真的长大了。我

要好好保护你，不让别人把你摘走。"小黄花马上叫他一声"板凳狗哥哥"，惊喜地问他："你真的能保

护我吗?”板凳狗点点头，就静静地卧在小黄花身边守护着她。"你为什么叫板凳狗呢?”小黄花好奇地

问，"是因为你长得像一条小板凳吗?"他不知道该怎么回答。他卧在小黄花身边，静静地欣赏着她，

看得小黄花羞答答的。看着看着，板凳狗忽然也提出一个问题："你为什么不长一些刺呢?谁要摘你，

你就扎他!""你说什么呀，我为什么要扎别人呢，"小黄花觉得奇怪，"我只希望有人欣赏我，别伤害我,

就像你一样。"板凳狗听了，很为自己提出这样愚蠢的问题不好意思。

这时候，从小树林里跑出来一只兔子，他想尝尝这朵娇嫩的小花。板凳狗大喝一声："兔子，你是

不是想摘花?”小兔子吓得四条腿直哆嗦："啊，不是，不是。”说完，掉头就跑走了。那天板凳狗又陪

小黄花一直到月亮升起来。

从那天开始，每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家。

有一天，来了一位老爷爷和一位老奶奶。他们俩眼神不那么好。老爷爷问老奶奶："你看那是一朵

小黄花吗?"老奶奶说："我也看不大清楚。那儿倒有条小板凳，咱们先坐下，仔细看看吧!”说着，就双

双坐在板凳狗身上了。"哎呀，还真是一朵小黄花呀!"老爷爷惊喜地叫了一声。"你可不许摘她呀!"老

奶奶叮嘱了一句。他们仔细欣赏着，谁也不说话。"哎呀，这小板凳真柔软，就像沙发一样。"老奶奶

先夸了一句。"是呀，这小板凳越坐越暖和。"老爷爷也夸了一句。板凳狗忍不住了，说："我不是小

板凳，我是板凳狗。"老爷爷老奶奶赶紧站起来，直道歉。板凳狗说："别客气，请坐请坐，我愿意让

您二老坐在我身上欣赏这朵小花。"他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、

两条香肠、三片面包。

从那天开始，板凳狗每天让老爷爷老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣赏小黄花。

天气越来越冷了，小黄花要凋谢了。她说："谢谢你们这么爱我，等我的花谢了，我还有礼物送给

你们。"

秋天来了，小黄花虽然凋谢了，但他们还是每天来看她，守护着她枯萎的花。渐渐地，他们发现

小黄花结出了毛茸茸的种子。

老爷爷说："这就是她送给我们的礼物啊!”

那天，老爷爷采下了小黄花的种子，分成了两包，送给板凳狗一包，自己留下一包。

老奶奶嘱咐它："别忘了明年我们一起来这里种花呀!”

（1）根据文意，概括回答板凳狗对小黄花的思想行为经历了哪几个阶段？

发现小黄花一-——

（2）下列句子生动形象，请简要赏析。

他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。

（3）"你为什么不长一些刺呢?谁要摘你，你就扎他!”对于板凳狗的这个提议，小黄花接受了吗？从中

你看出小黄花具有怎样的品质？

（4）对于这篇童话的主题，谈谈你的看法。

【答案】（1）担心小黄花I守护小黄花I共赏小黄花I珍藏小黄花

（2）抓关键字词回答均可。"一根""两条""三片"等词语写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来的食物之多,

也表现了对于板凳狗让他们坐在它身上欣赏小黄花的感激之情。"每天""都"写出了板凳狗每天坚持的

无私奉献感动了老爷爷老奶奶，老爷爷老奶奶也都每天回馈他们对板凳狗的浓浓感激之情。

（3）没有接受。小黄花只愿奉献自己的美丽，不愿伤害别人，从中看出小黄花善良、纯洁的美好心

灵。

（4）①做人要全心付出，不求回报。

②爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱。

③做人要懂得感恩。

【解析】【分析】（1）根据文意可知板凳狗对小黄花的思想行为经历了哪五个阶段：发现小黄花一担

心小黄花一守护小黄花一共赏小黄花一珍藏小黄花。（2）抓关键字词回答均可。"一根""两条""三片"

等词语写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来的食物之多，也表现了对于板凳狗让他们坐在它身上欣赏小

黄花的感激之情。"每天""都"写出了板凳狗每天坚持的无私奉献感动了老爷爷老奶奶，老爷爷老奶奶

也都每天回馈他们对板凳狗的浓浓感激之情。（3）小黄花没有接受板凳狗的这个提议，小黄花只愿奉

献自己的美丽，不愿伤害别人，从中看出小黄花善良、纯洁的美好心灵。（4）开放性试题：①做人

要全心付出，不求回报。②爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱。③做人要懂得感恩。

【点评】（1）此题主要考查学生对文章中板凳狗对小黄花的思想行为的概括能力。（2）此题主要考查

学生对文章中重点句子的赏析能力。（3）主要考查学生对小黄花品质的概括能力。（4）此题为开放性

试题，考查学生对这篇童话的主题谈看法的能力。

5.现代文阅读。

走一步，再走一步（节选）

莫顿・亨特

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木,

不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。

我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。"下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，"晚

饭做好了。"

"我下不去！"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的！”

"听我说吧，"我父亲说，"不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。，，我说。

"好，"他对我说，"现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。"

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且中踩到了它。我顿时有了信心。"很

好，"我父亲叫道，"现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里在另外一个落脚点。”我双

照着做了，我的信心大增。"我能办得到的。"我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂

中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学

到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步,

走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所

走过的路程是多么漫长。

(1)选文开始的景物描写有什么作用？

(2)明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？

(3)从课文内容看，文题"走一步，再走一步”是什么意思？

(4)选文最后说"这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。"这句话

是什么意思？

【答案】(1)衬托我绝望、恐惧的心情。意思相近即可。

(2)这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次

历练，增长勇气和经验。意思相近即可。

(3)告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。意思相近即可。

(4)虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的，但我战胜了恐惧心理，是我人生的一个巨大进步，这个

进步相对我来说是很大的转变，所以说自己所走过的路程是多么漫长。意思相近即可。

【解析】【分析】(1)此题考查学生对景物描写的理解能力，结合"暮色、寂静"写出"我"的恐惧心理。

(2)因为父亲知道：自己如果去救孩子，孩子就永远不知道人生的坎坷是要一步一步去走过来的，

孩子永远成不了大器，要经受一次次磨难，才知道这个道理。所以才不去救他。

(3)“走一步"是基础，是开端，"再走一步"则是积累。，它告诉我们，在人生的道路上，无论遇到怎

样的危险和困难，只要把它分解开来，再一个一个加以克服，就一定能战胜它。战胜巨大困难的关键

是化整为零。

(4)"我"爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，"似乎能办得

到"，第一步成功，"顿时有了信心"，第二步成功，"信心大增"。这个经验，使他在今后的人生道路上,

能对付一切。

【点评】(1)分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。(2)理解文中重要句子的含意。能力层

级为理解B。(3)理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。(4)理解文中重要句子的含意。能

力层级为理解B。

6.阅读选文，回答问题

老海棠树

史铁生

①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一

棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。

③老海棠树有两条粗壮的枝梗，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

奶奶在树下喊："下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？"是的，我在那儿看小人书，

用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。"饭也在上头吃吗？"对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过

头顶，我两腿攀紧树梗，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？"没错。四周是花香，是

蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲

我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！"我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说："我

求过你吗？这回活儿紧！"我说："我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！"

奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴

着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊："你就不能劳驾去洗洗菜？

没见我忙不过来吗？"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了："你们上班上学，就是这么胡弄？］

奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说："我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工

作？"这回是我不再吭声。

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，

奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，"喇啦喇啦"的声音把我惊醒，赶紧跑出

去："您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。"可这回奶奶不要我帮："你刚回来，去歇息着吧。"

⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗板。奶奶常常在灯下学习。她

曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，

小心地凑到我跟前："这一段，你给我说说，到底什么意思？"我看也不看地就回答："不知道。再说，

您学那玩艺儿有用吗？"奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下

子收紧，但知己无法弥补。"奶奶。""奶奶！""奶奶一一"我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责

备。

⑧…

⑨如今，奶奶己离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶

奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：

"这一段到底是什么意思？"一一这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（1）文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。

（2）请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。

奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说："我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工

作？

（3）品读第⑦段画线部分"奶奶。“奶奶！〃奶奶一一，"，从语气角度分析"我"心理变化的过程。

（4）文章是回忆奶奶的，为什么要在第3段写“我”在老海棠树上的活动？

（5）从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？

【答案】（1）树下唤孙，送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习，读《扫盲识字课本》，

读报，请教。

（2）对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。

（3）第一声陈述的语气写出"我"有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出"我"急于

想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出"我"的哀求。

（4）表现"我"在老海棠树上的快乐，借以反应奶奶对"我"的关心；为下文进一步写"我"和奶奶的亲情

做铺垫。

（5）以老海棠树为线索，贯