浅谈怎样提高小学数学的课堂效益

PAGEPAGE4浅谈怎样提高小学数学的课堂效益彭州市通济镇蓝天小学沈龙武电子邮箱：451660183@电话号码容摘要：怎样提高小学数学的课堂效益是无数教师苦苦追寻的问题。本文从关爱学生，积极创造和谐、开放、安全的课堂环境，认真分析钻研教材，分层次练习，采用有效的目标激励等几个方面作了阐述。关键词：课堂效益关爱激励课堂环境钻研在我们身边常常有这样的现象，个别教师教书教的特别辛苦，从早到晚都在忙，可是教学效果却非常地差，学生没有得到应有的发展。时间长了，教师和学生都会弄得身心疲惫。这是什么原因造成的呢？我认为最主要的还是课堂效益不高。所谓课堂效益，即指在一定时间内课堂教学中产生的效果，学习收获是学生在课堂教学中的直接收益。教学活动展开的主要场所是课堂。不管是以前还是现在，课堂都是我们培养学生综合能力的主要途径。学生得以发展的主要阵地还是在课堂。很多老师大搞题海战，喜欢拖堂，喜欢给学生不厌其烦的补课，这些方式可能会有一定的效果，但这无疑是对学生身心的一种摧残，久而久之，学生一提到上数学课就有一种厌恶情绪，使学生有一种“读书苦，读书累”的消极想法。那么怎样向课堂的四十分钟要质量呢？怎样提高咱们数学课的课堂效益呢？我对这个问题作了一下几点思考：真正地关爱学生，建立和谐友好的师生关系是提高课堂效益的基础小学生都有较强的向师性，我们都听过“亲其师，信其道”。学生喜欢那个老师就会喜欢上该老师的课，进而喜欢该学科。和谐、友好的师生关系不仅能提高课堂教学效益，又能保证学生的身心健康成长。我曾经遇到过这样一个学生，他非常叛逆，谁的话都不听。我是中途接的班，对他早有耳闻，开学报名那天都是他爸爸一个人来的，通过和他爸爸的交流，我了解到他们是单亲家庭，由于他亲自经历了父母的矛盾、及离婚的过程，所以他对父母相当反感，甚至充满了憎恨。学习上就更不用说了，三天两头逃学翘课，让老师十分头疼。我知道这样的孩子不好教，他们其实都缺乏真正的关爱。一开始我并没有从学习上去怎么要求他，我怕适得其反。我慢慢地接近他，利用课余时间和他聊天，聊他的兴趣，他的爱好，他的理想，直到他的家庭。他告诉我他是一个人住在板房，他爸爸在外地打工，他妈妈另外有了家庭，巧合的是他和我家住的很近，隔三差五地我会转到他家去看看他，渐渐地他对我没有了防备，开始信赖我。由于他沉迷网络，我试探性地让他把生活费给我保管，没想到他居然同意了。在我的影响下，他不进黑网吧了，不逃学了，开始按时上下学，再接着作业也按时完成了，随着第一次考试及格的喜悦，他爱上学习了，数学成绩直线上升，从开始的不及格到后来的优秀。我想如果没有我们之间友好和谐的关系，没有他对我的信任和依赖为前提，哪怕单独给他补一百节都是徒劳的。积极创造一种和谐的、开放的、安全的课堂环境，让学生能够快乐地参与，快乐地学习。《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”我们一定要把学生当成教学的主体，改变传统的教学观念。个别教师总爱抱怨：现在的学生是一届不如一届，越来越笨，一堂课连一个举手的学生都没有。难道这该怪学生吗？我曾听过这样一节课：一位教师在讲圆周率时问学生：“圆的周长是直径的几倍？”一名学其次，在学生与学生之间展开良性竞争，激励他们进步。小孩子自我控制能力差，学习缺乏主动性和持续性，但他们都好胜，谁都不愿意输给别人，在同学面前丢面子，尤其是高年级的学生。结合孩子的这种特点，我在班级开展生生PK活动，每个人在班上找一个和自己实力相当，或略强于自己的学生作为竞争对手各确立一个目标进行比赛，教师要正确的引导，避免学生之间产生嫉妒心理。每次数学测试完了以后双方评比，获胜者可以要求对方为自己做一件小事，比如帮忙打扫卫生等等。每次PK获胜的孩子都是异常的兴奋，饱尝胜利的喜悦。而受到小惩罚的战败方也不甘示弱，他们奋起直追，往往过不了多久就会反败为胜，也许这就是竞争的魅力吧！它让人不断进步！永不停歇！提高课堂效益，任重而道远，可学