小学英语高效课堂教学案例

【小学英语高效课堂教学案例】PEPBook5Unit3MybirthdayPartBReadandwrite第六课时学校：阳东广雅小学日期：2014年4月3日【设计说明】1、话题:PEP

小学英语第六册Unit3Mybirthday

B

Readandwrite2、内容说明：本课学习的内容是有关日期和一般疑问句的用法，教学重点句子是What’sthedate?June9th.和IsherbirthdayinJune?Yes.重点词汇是e-card和birthdaycard。3、课时说明：本案例是第三单元的第六课时，学生在前面已学过日期和月份的描述等内容；因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上拓展和用所学的旧知识真正达到学以致用。4、学情分析：通过第第三单元前五个课时的学习，同学们已经对一年十二个月份的英文读法基本掌握，对提问日期和回答日期的句子已经形成了初步认识，这对于本课时内容学习提供了有利的基础。本课时对话看似较简单，但实际上蕴含的知识点较多，语言点分散，那么我要做的是将对话融入我们的生活当中，进行实际场景的输入，通过故事的串联，将分散的语言点进行有效的链接，加以整合和拓展，结合多媒体教学手段，通过开展丰富而灵活的教学活动，进行新旧知识有效的结合和更替，使同学们自然而有效的掌握本课所学内容。5、教学理念：本堂课讲授的是一节对话课，我通过对话课的转型，使其恰如其分地变换成一堂简易的阅读课，因为对话课既是为阅读做服务的。在课程设计的过程中，我通过自己设计的一个生活中的生日事例，一点一滴地牵引出本堂课所要学习的语言点，可谓是在学生的慢慢感知中逐渐加深理解，而不是将知识点生搬硬套地套在学生身上，体现出本堂课中教学策略的灵动机制。在层层引入的过程中，我及时收放自如，从引入到呈现到回归课本再到本文内容的升华，中间衔接非常紧密，基本做到滴水不漏，当然学生也很给力，无论是给出的问题的思考，还是小组讨论，亦或本内和本外的知识相互搭建，感觉大家能够跟随老师的脚步或者是听从自己思维的判断，因此本课的反响还是挺高的，学生在一种轻松的学习环境和氛围下感知学习，学习效果甚佳，而老师在一种寓教于乐的形式下教学，达到一种教学上的师生共鸣，这正是新形势下我们正要努力的一种方向，以生为本，努力为学生创设一种优越的课堂，让其享受课堂的小主人翁地位。教学详案：一、教学目标知识能力目标：1、能够听、说、读、写四会句子：----What’sthedate?----June9th.----IsherbirthdayinJune?----Yes.2、能够听、说、认读ReadandWrite部分的对话，能回答对话后的问题并正确书写答句。情感目标：能够正确看待金钱观，养成过生日时不铺张浪费的好习惯。二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’sthedate?June9th.和IsherbirthdayinJune?Yes.重点词汇：e-card和birthdaycard的区别。2、本课时的教学难点是Readandwrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。三、教学步骤：（一）、Warm-up（热身）：全班吟唱学生用书第26页Let’schant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。（设计意图：以本歌曲第一句话“Whenisyourbirthday？”为依据，进行以下对话，从而引出日期的回答。）（二）、Lead-in（引入）：T：Whenisyourbirthday?Ss:Mybirthdayisin…（学生如果直接用月份回答，那么老师便可以引出以下问句；若直接用日期回答，则不用。）T：What’sthedate?Ss:It’s…（设计意图：根据学生所回答月份信息，引出接下来妈妈生日的月份.）HisfriendsLiuTao,DavidandNancyaregoingtotheparkwithhim.Theyaregoingtomeetat1:30infrontoftheparkgate.Theyaregoingtorowboats,flykitesandwatchananimalshowthere.ThentheyaregoingtohavedinnerinMike'shome.Look!There'sbigcakewithtwelvecandlesandlotsofstrawberries.It'sMike'sbirthdaypresentfromhisparentsandHelen.TheyhopeMikecanhaveagoodtimeonhisbirthday.1.When'sMike'sbirthday?__________________2.HowoldisMike?_________________________3.IsHelengoingtotheparkwithMike?________________________4.WhatareMikeandhisfriendgoingtodointhepark?_______________________5.Who'sMike'sbirthdaypresentfrom?_____________________________片段4分析：片段3是任何对话课中必不可少的一种初步的阅读的初探式教学过程，从这个过程中同学们可以根据老师的牵引找出正确的阅读方法，那么接下来的活动开始提升难度，拓展过渡到英语阅读，要求同学们根据刚刚所学对话内容进行改写，将对话改编成一篇阅读短文，内容可适当增减。（补充说明：由于班上学生两级分化严重，因此我的活动一考虑到一部分薄弱的学生基础有限，因此适当降低难度，也可用对话形式表演这篇对话，这样全班同学们都会各有所用，各尽其职，达到一种全班热烈讨论和学习的良好课堂氛围，实际上这也体现了学生一种自主合作探究能力的学习。）活动二属于本课的深度拓展，以本课生日为主题设计的一篇课外型阅读，从课堂逐步向课外延伸，使同学们将阅读方法运用于不同的阅读短文当中，从而达到学以致用的效果。（六）、Homework(家庭作业)必做题：背诵今天所学对话。选做题：给Zoom的奶奶做张生日贺卡。（七）、Blackboarddesign.Unit3MybirthdayPartBReadandwriteIsherbirthdayin…?Isherbirthdayin…?e-cardYes.What’sthedate?June9th.birthdaycardThenshewon’tbeabletoseethecard.Everyonelikestogetbirthdaycards.评比栏小组赢取花朵送给Zoom’评比栏小组赢取花朵送给Zoom’sgrandma.What’sthedate?June9th.教学反思：本课教学内容是一篇对话，涉及的内容包括第三单元的月份单词，现在进行时，将来时态的否定式，一般现在时等等。我在设计这节课时考虑到对话教学对于学生来说是乏味的，而本节课要学习的句型有:IsherbirthdayinJune?What'sthedate?除此句型之外，还有几个较难的非四会句子She

doesn'thaveacomputer.Shewon'tbeabletoseethecard.Everyonelikestogetabirthdaycard.。我对本课进行了重新整合，通过本课的句型结合自己妈妈生日的事例，分层呈现这些句子，使同学们根据自己叙述事情的场景，在不知不觉当中接触新句子。根据这些句子，在其学习过程中引出本节课的新词汇e-card和birthdaycard,通过两种特别好玩的小活动进行区别和操练这两个词组，行之有效地给学生一种无形的输入。本课先通过教师讲述结合学生回答，步步呈现本课句子，这样学生能大概了解本课的学习内容，并有助于之后的理解和朗读练习。接下来让学生观看课文的视频，让学生身临其境的感受对话内容，更进一步的理解课文。在学生完全理解对话之后，让学生试着自己来进行对话，并对学生进行及时的鼓励，在学生反复的听读和练习后，我设计了一个判断题，让学生自读课文，找出答案，这是对课文初步掌握的一种概括性的呈现。接下来，要求学生写出书中两个问答题的答案，在刚才说的基础上现在要求同学们进行笔头练习，分散英语学习的多种途径。为了使本课达到阅读型的性质，我在阅读后设计了一个改写对话的环节，此处是对课本一种概括性的总结和升华，学生需要利用自己所学的知识来很好地思考便于改编，这是本课的一大亮点。最后我通过一个短篇的课外阅读，让同学们根据自己所习得的阅读方法解决本篇阅读，这是本课阅读的一大拓展格局，使同学们的阅读从课内转型到课外，从而达到课内课外两不误。这节课的部分时间里都是老师牵着学生的思维在变换，有点忽略了以学生为主体地位教师为辅助的功能，这是我值得去反思的部分，在教学新语言的时候，能否更有新意，而不仅仅是直接的说出它。是否可以增加一些图片，而这些图片必