四年级下英语教案-unit5-My-clothes-Part-B-人教PEP

PartB第一课时

⑸教学目标

1.能听、说、认、读主要句型："Whosepantsarethose?Theyareyour

father's.Whosecoatisthis?It'smine.”。

2.能在实际情景中运用以上句型询问和回答衣服的归属。

3.能听、说单词“mine,whose,coat”。

4.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

5.完成"Let'sfindout"。

当教学重点，

能运用句型"Whose…arethose/these?”"Theyare…”"Whose…is

this?It's…”来询问和回答衣物的归属

6教学难点小

名词所有格以及单复数的灵活运用。

当教学准简，

衣物实物，教学光盘。

由教学过程台

Stepl:Warm-up

①播放本单元歌曲《丁hisoldhat》，巩固复习单词，以及单词的单复

数。

②教师和学生进行日常对话，展示衣物实物，并和学生运用句型：一

Arethesre/thoseyours,SI?

一Yes,theyare./No,theyaren't..一IsthisS3's?

——Yes,itis./No,itisn't..

然后学生之间模仿，运用此种句型进行对话。

Step2:Presentation

①教师拿出一条长裤，让学生猜猜是谁的，导出句型：“Whosepants,

arethose?”引出单词"Whose”,其中一名学生回答:“Theyaremine.”

引出单词"mine”。教师再取出一件外套，并问：“Whosecoatisthis?"

.指名其中一名学生回答:"It's…”板书新单词："whose,mine,coat”。

②同桌二人之间模仿刚刚教师和学生的对话，运用句型："Whose…

arethese?Theyare…”"Whose…isthis?It's•••”

③完成“Let'stalk”

A.教师介绍"Let'stalk”的背景

B.听“Let'stalk”，听第一遍时，学生跟读；听第二遍时，思考问题：

Whosepantsarethose?Whosecoatisthis?听第三遍时，理解对话大

意，并学习正确的语音语调。

C.同桌两人分角色朗读对话，并戴上人物头饰，进行情景表演。Step3：

Consolidationandextension

①完成"Let'sfindout”,每组派两个人帮助Mike和Sarah分类整理

衣服，并运用句型：

“Whose…isthis?It's…”

“Whose…arethese?Theyare…”

比一比哪个小组分类最准确、最快。

②Yesorno:教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣服并猜一猜：运用

“Theseare…”"Thisis…”。

③失物招领：把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正

确了就可以取回。

④课堂小练习，判断每组单词是（J）否（X）属于同一类。

pantscoatsA/hatwhoseXthosetheseV

mineyoursdressthisXfatherskirtX

Step4:Homework

跟读“Let.'stalk”，学习正确的语音语调。

色）板书设计公

Unit5Myclothes

PartB：Lei'stalk&Let'sfindout

Whosecoatisthis?It'smine.

Whosepantsarethose?They'reyourfather^.

由教学反思

本课时主要要求学生能在语境中灵活运用句型："Whose•••are

these/those?”"Theyare…”"Whose…isthis?”"It's…”来询问衣

服的归属，在学习提问询问衣物归属的同时继续巩固名词所有格，引

导学生区分单复数表达方式的区别。

PartB第二课时

⑸教学目标m

1.能听、说、认、读单词：“coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks”。

2.能用表示颜色的词来形容自己的衣物。

3.学会运用单词的复数形式描述衣物。如:These/Those/Theyare…。

4.了解单数名词与is连用，复数名词与are连用。

5.完成“Readandwrite”相关练习,会运用"Thisis…”"Theseare…”

写句子。

由教学重点A

1.会描述和询问衣物的颜色。

2.区分句子“Thisis…"，"Thereare…”。

⑸教学难点a

is与are用法的区分。

代）教学准备0

单词卡片，衣物实物，教学光盘。

由教学过程A

Stepl:Warm-up

①播放PartA中的“Let，sd。”部分，学生跟着一起边唱边做。

②请学生依次上台介绍自己衣物的名称以及颜色。如：

Sl:Thisismyyellowdress.

S2:Thisismyblueskirt.

S3:Thesearemywhitepants.等等。

Step2:Presentation

①教师展示红色的外套，并问:uWhat'sthis?”SI："lt'sacoat."T:

“Whatcolourisit?"S2:uIt'sred."。对于外套颜色的问答以前都学过,

只需巩固。

教师展示夹克衫，并问：“What/sthis?"S3:"It'sajacket.”弓|导学生

回答，展示单词。

依此类推，让学生问，教师回答，并提醒提问“shorts”KJPX和“socks”

时复数形式应用“Whatarethese?”，板书单词及其对应的复数形式，

并提示shorts,socks无单数形式。

coatshirtjacketsweatershortssocks

coatsshirtsjacketssweatersshortssocks

②让学生总结没有单数形式的衣物，并交流总结：pants,shorts,socks,

shoes.

③教师展示单词卡片或者实物，学生用“Thisis+名词所有格+颜色+

衣物”或“Theseare+名词所有格+颜色+衣物”来介绍衣物。eg：

Those/TheseareMike'sbluepants.开火车介绍。

④听"Let'slearn”录音，跟读。

Step3：Consolidationandextension

①完成"Let'sfindout”根据所听到的衣物颜色描述，进行相应的涂

色。

②完成“Readandcircle”。

A.结合图片，阅读Sarah所介绍的衣物，.并注意单数句子和复数句子

的区别。【

B.完成相关的练习，并熟悉相关的句型：“Whose•••is/are

this/these/those?”"ls/Arethis/these…”"Thisis…”"Theseare…”。

③完成"Lookandwrite”。

看图片观察是一样还是多样衣物，从而决定用“Thisis…”还是“These

are-"教师点拨这两句的区别，并自己写一句。

④课堂小练习，选词完成句子。

whatcolourwhose

1—Hhoseshirtisthis?—Il'smine.

2-Whatcolourarethey?—white.

Step4:Homework

介绍一下自己衣柜里的衣物

e板书设计包

Unit5Myclothes

PartB：Let'slearn&Let'sfindout&Readandwrite

coatshirtjacketsweatershortssocks

coatsshirtsjacketssweatersshortssocks

Mum,wherearemynewsocks?

Whalcolourarethey?White.

由教学反思/

本课时继续学习有关衣物的新单词，要求学生能灵活运用单复数、颜

色、名词所有格等来介绍某件或某些衣物。教师在教学时，可通过图

片形式展示单复数的区别和用法，同时帮助学生归纳总结没有单数的

名词。

PartB第三课时

G教学目标公

1.能完成"Let'scheck”这部分内容的相关练习。

2.能读懂Storytime的内容。

3.能听、说、认、读PartA和PartB中学过的表示衣物的单词，并了

解其单复数。

4.培养学生学习英语的兴趣以及动手能力。

由教学重点过

在复习课中灵活听、说、认、读本单元重点词汇和句型。

而教学难点a

读懂Storytime。

由教学准备杳

单词卡片，教学光盘。

由教学过程入

Stepl:Warm-up

1.放本单元歌曲，巩固已学单词，并小组比赛。

②展出本单元要求认读的单词卡片，要求学生开火车读出单词。

③在单词卡片后面贴出相应的人名，教师和学生“Freetalk”,如：T:

Who.sehatisthis?

Sl:lsthisSarahs,?

T:Yes,itis.

T:Whosepantsarethese?

S2:AretheseJohn's?

T:No,theyaren't.

Step2:Pre5entation

①完成"Listenandtickorcross”。

A.组织学生认读图画上的衣物。

B.听听力，判断正误，并核对答案。

②完成“Lookandmatch”

A.组织学生开火车认读左右两栏的衣物。

B.写出单词的原形，并在小组内交流、检查。

C.完成练习。

Step3：Consolidationandextension

①完成"Storytime”。

A.引导学生看第一幅图和第二幅图，并进行讨论:WhydoesZoomwant

tohavehisdad'soldT-shirt?展开故事。

B.看挂图，听录音，回答问题：What'sZoomdoing?Why?Ho