高中生家长如何教育孩子

高中生家长如何教育孩子高中生家长如何教育孩子教育孩子这件事,只能是亲爸亲妈上手,才会有最好的效果出现.。高中生家长如何教育孩子？下面就一起来了解看看吧！一、让孩子感受到父母的付出和爱培养孩子的感恩意识很多孩子认为家长的付出和爱是理所当然，不存在要感激和回报。没有对父母的感恩意识，是孩子不听话的一个重要原因。我认为，很有必要让孩子感受到父母的付出和爱，培养他们的感恩意识是很有必要的。让孩子参加一些劳作，尝试去赚钱，了解金钱来之不易，而且必必需通过劳作获得。这样有利于养成勤俭节约的习惯，也有利于培养孩子的感恩意识。有一颗感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保证。二、宽容与严格相结合培养孩子的责任感“严是爱，松是害〞是中国的一句古话。千百年来，家长教育孩子，老师教育同学，说的最多的也是“严格要求〞。确实，严格要求对孩子的健康成长有重要的促进作用，能够使孩子按照成人理想的模式发展，少走弯路，这方面有不少成功的范例。但是对“严格要求〞的负面影响是不可忽视的。它使孩子习惯接受，不会批判地思索，个性丧失，革新意识淡泊，甚至有的孩子心灵压抑，性格孤避，过早地失去了童真。家长要处理好要求的严格与环境的宽松，过程的严格与结果的宽容的关系。宽容是对孩子的信任，使孩子有信心，有勇气；严格要求是培养孩子的责任感，有利于培养孩子做事严格要求自己，善始善终合格习惯。三、民主平等地交流培养孩子的独立自主意识进入青春期前后的`青少年，显著的特点是“变〞。孩子开始发育了，生理上在变，心理上也有变。家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他偏要西。这种现象，心理学上称之为“逆反心理〞。这个时期，心理学上称之为“心理断乳期〞。这个时期的孩子，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越激烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是激烈要求别人把他们看作成人。如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生抵抗的心理，萌发对立的情绪。家长要尊重孩子的自尊心，要尽可能支持他们，尤其在他们碰到困难、失败的时候，和他们平等交流，帮助他们分析事物、明辨是非，正确处理。另一方面，家长又不能过于迁就孩子的不合理要求和不良行为，以防孩子以后总是用抵抗的方式来要挟父母，达到自己的目的。关于比较严重的抵抗行为，家长可以采纳奖赏训练的方法，强化孩子的顺从行为。四、帮助孩子熟悉自己打造孩子的核心竞争力新教育理念认为：“人人有才，人无全才，因材施教，个个成材〞。教育的目的是让孩子成材，而因材施教，扬长避短，是成材的必由之路。每个孩子都是独一无二的，哈佛大学教授、发展心理学家加德纳的“多元智力理论〞认为：一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会必需要的产品的能力。他提出了关于智力及其性质和结构的新理论──多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力：言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力、交往—交流智力。1言语—语言智力这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖等人身上有比较特别的表现。2音乐—节奏智力这种智力主要是指感受、识别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较特别的表现。3逻辑—数理智力这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较特别的表现。4视觉—空间智力这种智力主要是指感受、识别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较特别的表现。5身体—动觉智力这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较特别的表现。6自知—自省智力这种智力主要是指熟悉、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较特别的表现。7交往—交流智力这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较特别的表现。家长如何教育孩子家长如何教育孩子家庭是人生的第一学校，父母是孩子的第一位老师。家长如何教育孩子呢?下面来给大家介绍，希望对大家有帮助!一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。错误做法：训孩子：“你怎么这么笨?连个杯子都拿不住。〞更有甚者顺手给孩子一巴掌。结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是有意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗?〞结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。二、孩子考试不及格。错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人?你看谁谁，人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。〞更有甚者使劲踢孩子几脚。结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。〞正确做法:安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。〞结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。〞三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。(孩子作业多，孩子没磨，不在此列)错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写!我看着你。〞结果：孩子并不着急，依旧慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。〞正确做法：严正地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。〞结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。〞四、孩子作业写得潦草。错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点?〞脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。结果：孩子茫然，不知所措。正确做法：严正地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必必需重写了。你看，你可以应该这样写字(讲述写字规范，横平竖直，大小一致。)孩子，你只要写得比你刚刚的字有进步就行(和自己比)，有信心吗?〞结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚刚的字有进步，容易。〞充信信心。五、孩子见人不打招呼，没礼貌。错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会，我平常是咋教你的，没出息。〞结果：孩子的.自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平常也挺有礼貌的。〞举个有礼貌的例子。结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。〞六、孩子的袜子脏了。错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。〞结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗?妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊?谢谢孩子啊。〞结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关怀一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。〞七、孩子问了个问题，大人不会。错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，天天不知道想点啥。〞结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。〞从此，碰到难题一概略过，不求甚解。正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证实你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗?〞结果：孩子心里很高兴，以后碰到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。八、孩子早上不起床。错误做法：发火：“你怎么还不起?要迟到了!〞顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。结果：下次依旧。正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。〞孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。结果：下次一叫就起床。九、一直看电视不睡觉不写作业。错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久?〞孩子：“我再