《1.7让弦发出高低不同的声音》说课稿、教案、教学设计与同步练习

教科版小学四年级上册《1.7让弦发出高低不同的声音》说课稿【教材分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。【学情分析】不少学生在乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压再不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。【教学目标】科学概念目标1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。科学探究目标1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。科学态度目标1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。2.能通过探究活动解决问题。科学、技术、社会与环境目标科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。【教学重难点】重点：发现影响弦乐器音高的因素难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案【教学准备】教师：多媒体课件，尤克里里。小组：尤克里里、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：尤克里里]1.出示尤克里里，简单介绍，教师弹奏乐曲。学生欣赏。提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？提问：揭题：我们可以怎样让弦发出高低不同的声音？（预设：拨动不同琴弦、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧）今天我们就来研究弦的发声规律。二、探索一：影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？[材料准备：尤克里里]1.出示实验器材，提问：我们可以怎样来研究？2.出示实验要求及记录单：1、仔细观察、思考，完成你的预测。2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。3、根据实验结果，完成记录单。3．学生相互讨论，试验，观察体会其中的现象并记录。研讨一：实验发现1.学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？小结：弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧2.提问：弦的音高变化有什么规律？你是怎样研究的？小结：拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。转动琴准，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。探索二：设计弦音高发生连续变化的方案。1.提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？2.学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。研讨二：实验发现1.学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。小结：1.由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。2.从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。3.一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。4.拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。三、总结：让弦发出高低不同的声音1.揭示课题：提问：怎样让弦发出高低不同的声音？（板书）2.学生尝试总结。弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。【板书设计】让弦发出高低不同的声音影响因素：音低高弦的粗细粗细弦的振动部分长短长短弦的松紧松紧《1.7让弦发出高低不同的声音》教学设计【教材分析】《让弦发出高低不同的声音》是四年级上册《声音》单元的第7课。通过第6课的学习，学生们已经初步将物体振动的快慢和它发出声音的高低之间建立了联系。弦乐器是通过弦的长短、粗细的变化，改变振动快慢，发出高低不同的声音的，它是帮助学生认识声音高低的最好物体。本课学生将使用不同的弦乐器，让它们发出高低不同的声音，探索弦发出高低不同声音的秘密。【学生分析】通过上节课的学习，学生已经发现物体发出声音的高低与物体振动的快慢有密切联系：振动得慢，发出的声音低；振动得快，发出的声音高。弦乐器如何发出高低不同的声音呢？学生会观察到有些乐器（如吉他、小提琴等）的弦粗细是不同的，那么可以推测这些乐器能发出高低不同的声音可能跟弦的粗细有关。但是，像二胡这样的乐器弦的粗细是一样的，学生通过观察这些乐器在演奏时演奏者手指位置的变化，猜测出演奏者通过手指位置的变化来改变发出声音弦的长度，从而改变弦发出声音的高低。像吉他、小提琴等乐器，演奏者在演奏时手指位置也不断变化，学生可能会推测到弦的粗细和长短变化都会使弦发出高低不同的声音。【教学目标】科学概念目标物体长短、粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。科学探究目标能对要研究的问题进行假设，并说明理由。在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。科学态度目标对身边的事物充满好奇，愿意通过科学的方法去发现问题。科学、技术、社会与环境目标科学技术可以改变我们的生活，让我们的生活变得更美好。【教学重难点】重点：探究琴弦发出声音的高低跟哪些因素有关。难点：通过猜测和不断试弹，找出更多影响弦音高的因素。【教学准备】为学生准备：吉他、二胡、小提琴等弦乐器，《学生活动手册》。教师准备：不同弦乐器演奏的视频资料，弦乐名曲欣赏的音频或视频资料。【教学过程】一、聚焦教师播放各种弦乐器演奏的视频，让学生一边欣赏乐曲，一边仔细观察演奏者是怎样演奏的。欣赏乐曲后，组织学生讨论各种弦乐器的发声原理，特别是演奏者是怎样控制弦乐器发出高低不同的声音的。二、探索1.在讨论的基础上，教师适时提出本课研究的问题：小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关。2.教师向学生介绍准备的乐器，如吉他、二胡、小提琴、古筝等，可以全班研究同一种乐器，也可以每组选定一种乐器进行研究。学生需明确要解决的问题：选定的弦乐器的弦，它的音高跟哪些因素有关。3.小组讨论：找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，再推测音高变化可能存在的规律，并记录在本课《学生活动手册》“琴弦与音高的关系记录表”的“音高变化推测”一栏中。4.小组继续讨论一个研究问题的方案，比如：怎么改变弦的长短，怎么改变琴弦的松紧，等等。5.请各小组学生汇报本组要研究的问题和预测，并说说研究方案，再讨论和完善各组的方案。6.开始实验前，教师提醒学生：（1）每种方法都要用相同的力量反复试弹；（2）在听声音、比较发出声音高低不同时，还要仔细观察琴弦发出声音时的振动快慢情况。提示：旋转调弦螺丝，可以改变弦的松紧；同一根琴弦，用按压不同部位的方法，可以改变琴弦发出声音时的长度。各小组领取乐器，根据研究方案反复试弹，来验证推测是否准确，并把发现记录在“试弹结果”一栏中。设计意图：本课一开始没有把乐器直接发给学生，是为了避免学生把注意力用在试弹上，避免学生因盲目试弹而忽略了对问题本身的研究。7.学生通过探究活动发现影响弦音高的因素和变化规律后，教师引导学生设计能让弦的音高发生连续变化的方案。这是对研究活动的拓展和延伸，针对影响弦的音高的某个因素，让弦发出更多的、高低不同的声音，并能从低到高或从高到低连续发出。根据上面实验中发现的影响弦发出音高不同的因素来设计方案，并设计用不同的方法来改变这些因素，通过不断试弹来修改方案。8.提醒各小组同学讨论他们的发现，总结小组发现的影响弦发出高低不同的声音的因素都有哪些。设计意图：整个探索活动让学生经历了一个完整的科学探究过程：提出问题→进行预测→设计研究方案→实验验证→得出结论→拓展延伸。得出结论并不是最重要的目的，让学生学会解决问题的科学思维方式才更加重要。三、研讨问题：通过刚才的探索，你发现弦乐器能发出高低不同声音的秘密了吗？1.全班交流观点，通过弹拨验证，教师适时板书。2.大家一起欣赏优美的弦乐合奏，在优美的乐曲中结束本课的教学。设计意图：同学之间交流，阐明观点，并在践中验证。【板书设计】【活动手册使用说明】活动目标：帮助学生收集弦乐器的弦在粗、细和松、紧等不同状态下声音高低的变化情况。记录方法：每组学生可以选择不同的弦乐器，如吉他、二胡、小提琴、古筝等。先预测一下弦的粗与细、松与紧、长与短不同时，与音高有什么关系，并将预测记录在“音高变化预测”一栏中。开始实验前，教师需要提醒学生：（1）每种方法都要用相同的力量弹拨。（2）在听声音、比较发出声音高低不同的同时，还要仔细观察琴弦发出声音时的振动频率，哪个快、哪个慢。选择同样长度的粗弦和细弦，用相同的力量弹拨，反复弹拨试听，比较声音的音高，并把实际测试的结果填写在“试弹结果”一栏中。旋转调弦螺丝，调整同一根琴弦的松紧，反复弹拨试听，比较声音的音高，仔细观察粗细不同的琴弦发出声音时的振动频率，哪个快、哪个慢，并把实际测试的结果填写在“试弹结果”对应的表格中。将同一根琴弦用按压不同部位的方法，改变琴弦的长度，反复弹拨试听，比较声音的音高，并把实际测试的结果填写在“试弹结果”对应的表格中。你还有其他改变琴弦音高的方法吗？把你的预测记录在“音高变化预测”一栏中，再反复试弹，最后将试弹结果记录下来。《1.7让弦发出高低不同的声音》教案【教学目标】科学概念目标物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。科学探究目标能对研究的问题进行假设并说明理由。在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。科学态度目标对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。科学、技术、社会与环境目标科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。【教学重点】通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。【教学准备】教师准备：带琴弦的乐器。学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟上节课我们共同探究了声音的高与低。在生活中如何让物体发出高低不同的声音呢，这节课我们学习让弦发出高低不同的声音。学生讨论如何改变物体声音的高低。调取学生原有认知，提取有意义的问题二、聚焦5分钟像二胡、吉他等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？学生提出自己的猜想，并设计实验方案。聚焦问题，形成概念目标。三、探索25分钟任务一:利用实验验证弦的粗细不同，影响声音的高低。任务二:利用实验验证弦的松紧程度不同，影响声音的高低。任务三:利用实验验证改变弦的长度，影响声音的高低。总结:琴弦的不同状态影响声音的高低。通过实验，认识到琴弦的粗细影响声音的高低，琴弦越粗越低沉，琴弦越细声音越高。通过实验，发现琴弦的松紧影响声音的高低，琴弦越松，声音越低，琴弦越紧。声音越高。3通过实验，发现琴弦振动的长度影响声音的高低，振动长度越短，声音越高，振动长度越长，声音就越低。总结通过以上实验，发现琴弦的不同状态越声音高低之间的关系。通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。教科版小学科学四上1.7《让弦发出高低不同的声音》教案课题让弦发出高低不同的声音单元一单元学科科学年级四年级学习目标科学概念目标：物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。科学探究目标：1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。2.在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。科学态度目标：对身边的事物充满好奇,并愿意通过科学的方法去发现问题。科学、技术、社会与环境目标：科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。重点物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。难点在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏；提问：你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是怎样发出声音的吗？二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。提问：像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。出示课题：让弦发出高低不同的声音。（板书课题）观看视频学生根据生活经验回答猜测答案通过观看视频以及对乐器发出声音的了解，及时提出要解决的问题，引导学生发现琴弦粗细、长短、松紧的不同，思考这些因素是否与弦的音高有关。2.科学探索1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律我的预测：①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频《探究音调与琴弦的关系》方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。实验记录：实验分析：琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。实验结论：同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。实验记录：实验现象：拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。实验分析：我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。实验结论：同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。实验记录：实验现象：当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。实验分析：我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。实验结论：粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。我的预测：总结：同一根弦：弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。长短松紧相同，粗细不同的弦：弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。播放视频《探究音调与琴弦的关系》选择要研究的乐器推测相关因素预测结果观看视频按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论观看视频通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。通过老师指导，能够用科学的方法进行研究。能对要研究的问题进行假设，并说明理由。验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.7让弦发出高低不同的声音物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高；长、松、粗的物体发出的声音低。板书设计《1.7让弦发出高低不同的声音》同步练习一、填空。各种物体，只要就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止。二、选择。（1）如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时，（）。A.1号弦发出的声音最高B.2号弦发出的声音最高C.4号弦发出的声音最高在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（）。A.换新吉他B.用的力气大一些C.调节弦的松紧度三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。拨动拉的较紧的橡皮筋听到的声音高拨动拉的较松的橡皮筋用力敲击锣听到的声音低轻轻敲击锣鼓皮振动的快听到的声音强鼓皮振动的慢弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱弹拨伸出桌面距离短的尺子四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生