英语语音生动英语

第一章轻松学语音

第一节制约英语语音学习的根本原因

一、语音问题困扰非本族英语学习者

统计资料表明，中国英语教师发音准确率只有百分之一。英语教师应是发音最好的一个

群体，统计结果尚且如此，学生及其它人群的语音水平就可想而知了。这么高的不准确率，

说明存在一些巨大的非人为因素，导致绝大多数人学不好发音。

语音错误多表现为以本族语音替代外语近似音。在外语学习初期，本族语音习惯确实帮

助了我们捕捉陌生的语音，但也使我们的语音似是而非。这严重地影响了发音，进而阻碍听

力的提高。此种状况必须立刻加以更正，否则随着学习的继续，错误将被一遍遍地巩固成习

惯，乃至成为终生的缺憾。

二、制约英语语音学习的根本原因

经过长期的研究，作者确定致使多数人发音不准确的根本原因是：

1.听觉具有欺骗性。

如果我们认定消防车发出的声音是“着啦着啦"。会越听越象：此时，如模仿消防车的声

音，肯定是“看啦着啦”；如果认定它发出的声音是“火啦火啦”，同样会越听越象的，这就是

听觉和欺骗性。

听觉所具有的欺骗性是造成发音有误的元凶。此现象的产生是由大脑的工作程序决定

的，大脑总是将新知识自动纳入已建好的程序之中运作。因此，当我们听外语的时候，头脑

会自动在本族语音库中积极寻找相近的音，并将其等同起来，所以我们不由自主地用本族语

音替代了外语的近似音。实际上，英语与汉语的音素完全相同者甚少，英语与汉语的音节、

语调相差更甚。

听觉的欺骗性，不但导致发音有误，还使我们对有异的发音不能自我觉察，当然改进就

更无从说起了。

2.语音知识表棕得太多太繁琐，既难记又难用。

学习过英语的人都接触过一定的语音知识，但能够全部记住并熟练应用的人不多。那一

幅幅彼此相近的发音图，确实让我们困惑；那一条条发音规则，确实让我们难以准确运用。

可见，要掌握语音知识，就必须探求轻松高效的学习方法。

3.语音的标示不足以完整地反映语句的发音要领。

每一个独立的单词读音，与其在语句中的读音有很大区别，而目前没有完整的语流标注

方法，这也是中国式英语产生的一个原因。如果将语句读音标示完整，全面地反映语句的真

实读音、发音方式、节奏、语调等，就不必记住那一条条发音规则了。

第二节必备的语音知识

-立志说真正的英语

有许多人认为多听多模仿标准英语，便可获得良好的语音，这不尽然。中国人模仿普通

话的机会可谓很多，但自古就有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”之说。，可见，听觉具

有的欺骗性，单纯模仿不能获得标准语音。

还有人认为不怕出丑地多说，便可以获是良好的语音，亦不尽然。如果一个人不知道裤

子裂开了，他可以在大街上坦然行走：如果一个人明知露怯，就万难有胆量走在人前了。可

见，强迫自己出丑有违基本人性，正常人是很难做得到的。

要语音纯正，只有一个办法，就是扎扎实实地学好语音知识，并在其指导下疯狂摹仿，

操练英语。如果能够肯定自己的语音准确、流利、生动，自然拥有说英语的胆量。

我们必须立立从现在开始说真正的英语，停止辛辛苦苦地练习带了许多错误的英语。只

有这样我们才能有信心、有底气地说英语，别人才能听懂我们的英语。

二必备的语音知识

英语语音的好坏最终体现在语流中，漂亮的语流必须是准确的、流利的、生动的。

准确需要单词的读音正确，包括元音、辅音、单词重音。

流利需要具备连读、同化、弱读、特殊爆破、省音等技巧。

生动需要丰富的语调知识及停顿、节奏技术。

我们的目标是轻松地学会准确、流利、生动地读出遇到的每一句话。

三最具英语特色的内容

了解最能体现英语特色的内容，集中精力将这些内容练好，就具备了漂亮的语音的主要

条件。

最带英语特色的音标有：

臼、©、［A］、［Q］、［u］、［C］、［au］、［ai］、［Eu］、［W］、⑴、口、［tr］、［dr］、3

最带有英语特色的语音知识：

连读、特殊爆破、同化、节奏、语调。

四轻松高效的学习

经多年的研究，作者大胆揭示了制约非本族英语学习者发音的根本原因，努力从根本上

解决困扰英语学习者的发音难题，在英语语音学习上取得多项重大发现与创造。如“象形音

标”、“音标模拟手势”、“直观口腔发音图”、“流利助记词”、“流利符号”、“语流标注”等等，使

语音学习变得轻松而高效。

所有成果汇集于此系列三册丛书一一《准确英语》、《流利英语》、《生动英语》中。

这三册书的内容是相辅相承、缺一不可的。

第三节有效练习发音的方法

-有效练习发音的方法

听觉可能会欺骗我们，语音知识不会。语音知识是许许多多的语音学家经过多年的研究

总结出来的发音方式与规律。所以，不被听觉欺骗的最有效学习方法，就是放弃头脑中已存

在的声音，依照语音知识规范每•发音细节再参比标准读音。以此方式在头脑中建立一个独

立的标准英语语音系统，作为辨音、发音的基础，然后通过高强度的练习，将语音规则变为

口腔习惯性的动作。

针对误导发音的罪魁祸首，吸纳最新最有效的英语学习方法的精华，作者制定了一套有

效的学习发音的方法：

确知每一音标要领，规范每一流利细节，

手势引导口腔运动，先慢后快反复练习，

准确方可脱口而出，不脱口出誓死不休。

1.确知每一音标要领，规范每一流利细节

规范每一发音细节是学习语言的前提，只有规范的语言才能达到交流的目的。不学语音

知识，不规范发音，单纯地为快而快，往往是自我感觉很熟练，可听者不解其意。不规范的

语音，说得慢尚且听不懂，快就更让人难以理解了。

练习发音要先知道每一个音标的发音要领，每一个音标间的连接关系（拼读、连读、特

殊爆破、同化、融合等等），每一个句子的节奏、语调。

2.手势引导口腔运动，先慢后快反复练习

在练习发音的时候，许多人都会觉得舌头不听使唤，这就需通过“音标模拟手势”引导口

腔运动。先慢慢地发音，确认每一个发音细节都准确，反复地练习，一点一点地加快速度。

3.准确方可脱口而出，不脱口出誓死不休

学会所有的发音规则，只要几句话就够了，但要真正地掌握语言，让口腔肌肉形成英语

的条件反射，则需疯狂操练，才能得心应口。能脱口语言才是为你所真正拥有的语言。

我们所能做的就是：

练习、练习、再练习

熟练、熟练、再熟练

二每一句话、每一盘磁带都可以练发音

人类交流用的是句子，我们学习语言为的是交流学会句子才是我们的目的。发音练习也

应在句子中，单纯地以单词练习发音是低效的，没完成任务的，因为单词的发音在句子中会

发生变化。我们必须把语音的学习放在句子中，语音的好坏最终体现在语流中。

无论你现在用哪一种教材，学到哪一句话都可以开始语音的学习。抽出本系列书中理论

与已有的教材组成一套最适合你的教材。因为每一本书、每一盘磁带都包含了所有发音规则，

而规则只有一套。

语音知识无须按书本的排列顺序学习，你句子中有的就是你立即要学的。先仔细地模仿

你正在学习的这句话，将之与标准读音相对照，并从本系列书中找出标准与不标准的理论根

据。例如在Howareyou?[hauB:ju]中你可以学到四个音标，虚词弱式，元音间的连读、

降升调等。在语音知识的指导下反复修正，反复对照，直至标准。

如此，通过十几句话就能学会大部分发音规则。此时浏览这三本书，找出没有完全掌握

的语音知识，建立一个完整的语音知识系统，指导语音的学习。

如果将语音知识书作为一种常用的工具书，大多数人从心理上，时间上就能更好地接受

它，使之免遭束之高阁的命运，发挥其重要的作用。

从你正学的这句话开始，即刻说真正的英语。

第二章停顿

停顿是一种化长为短的发音方法，把一个长句分成若干个较短的发音片段来发音。把句子中

的众多音分成苦干个小组，一组组地发音，这样发音就变得简单多了。

在连贯的讲话或朗读时，停顿仅出现在句末或意群的末尾，在同一意群中的词与词之间

停顿是不允许的，否则会影响意思的表达，引起误解。

所谓意群是指在意义上和语法结构上都紧密联系在一组词，它可以是个句子，一个短

语，有时也可以是•个词，在意群中停顿会影响意思的表达，故可将其视为一个大单词。

例

1.Whichistherightpicture?G

[5witFizTErait5piktFE]

Right和picture属于同一意群，不应有停顿，否则会令人费解。

2.Whattimedoyouhavelunch?Q

[wCttaimdujuhAvIQntF]

What和time属于同一意群，不应有停顿，否则会令人费解。

气群指能不费力地一口气说完的一组词，它可以是一个意群，也可以是几个意群。

气群之间的停顿比意群间的停顿稍长。

停顿往往是为了换气或表达意义。停顿的次数由发音快慢决定，当严肃地强调一件事时,

人会用凝重缓慢的节奏说话，慢慢地用力发音，在每一个节奏重音上加长加重地发音，如主

语停顿一次，谓语停顿一次，以此类推成一•顿•顿的节奏，把每一个发音细节都完整准确地

发出来。轻松地说一件事时，发音轻而快，较少停顿，许多音轻轻地一带而过。

3.Thankstospacesatellites,theworlditselfisbecomingamuchsmallerplaceand

peoplefromdifferentcountriesnowunderstandeachotherbetter.Q

[WANkstEspeis5sAtElaitsTEwE:ldit5selfizbi5kQmiNEmQtFsmC:lEpleisEnd

5pi:plfrCm5difrEnt5kQntriznau5QndE5stAndi:tF5QTE5betE]

用慢速说这一句，可以按以下停顿与重音：

[WANkstE/speis5sAtElaits/TEwE:ldit5self/izbi5kQmiN/EmQtFsmC:lEpleis

/End5pi:plfrCm5difrEnt5kQntriz/nau5QndE5stAnd/i:tF5QTE5betE]

（有7外停顿，10个语句重音，读起来很清晰很郑重，停顿较多说起来也不费劲。）

用快速说这一句话，可以有以下停顿与重音：

[WANkstEspeis5sAtElaits/TEwE:ldit5selfizbi5kQmiNEmQtFsmC:lE

pleis/End5pi:plfrCm5difrEnt5kQntriz/nauQndE5stAndi:tFQTE5betE]

（有3处停顿，8个语句重音，停顿减少了，重音减少了，说起来轻快流畅。）

4.Itisoneoftheworld'smostimportantlanguagesbecauseitissowidelyused.

0

[itizwQnEvTEwE:ldmEustim5pCtEnt51ANAwidVbi5kCzitizsEuwaidliju:zd]

如果用慢速说这句话，可以有以下的停顿和语句重音：

[itiz/5wQnEvTE/5wE:ldmEustim5pCtEnt/51ANAwidV/bi5kCz/itiz/5sEu

waidli/5ju:zd]

（这句话可以有7个停顿，7个重音，说起来是一顿一顿的节奏。）

如果快速说这句话，便轻快多了，停顿与语句重音也减少了。

[itiz5wQnEvTEwE:ld5mEustimpCtEnt51ANAwidV/bikCzitiz5sEu

waidli5ju:zd]

（这句话也可以有1个停顿、5个重音。）

5.FatherChristmaslandsonthetopofeachhouseandclimbsdownthechimney

intothefireplace.。

[5fB:TE5krismEslAndzCnTEtCpEvi:tFhausEndklaimzdaunTE5tFimniintETE

5fa正pleis]

如果用慢速说这句话，可以有4个停顿、6个重音：

[5fB:TEkrismEs/51AndzCnTEtCpEvi:tF5haus/End5klaimzdaun/TE5tFimni/

intETE5faiEpleis]

如果用快速说这句话，可以有1个停顿、4个重音：

[5fB:TEkrismEslAndzCnTE5tCpEvi:lFhaus/End5klaimzdaunTEtFimniintE

TE5faiEpleis]

停顿往往是为了意思的表达和换气而决定的。我们可以选择不同的停顿方式。

体会下面几句话的停顿：

1.WhenBrotherstoodonmyshouldershecouldeasilyreachthetopofthewall,

o

[wen5brQTEstudCnmai5FEuldEzhikud5i:ziliri:tFTEwC:l]

2.InthewateraroundNewYorkCityisaverysmallislandcalledLibertyIsland.

q

[inTEwC:tEE5raundnju:jCk5sitiizE5verismC:lkC:ld51ibEtiailEnd]

3.ThelittlemancametomeasIwasabouttoenterthetelephoneboxandasked

mewhetherIhadamatch.0

[TE51itlmAnkeimtEmiEsaiwEs5Ebauttu5entETE5telifEunbCksEndB:sktmi

5weTEaihAdEmAtF]

4.Amanwasmendingastreetlampwhenhesawaprettyyoungwomanandthree

childrengetintoacarwhichwasinthegardenofahousenearhim.G

[EmAnwEsmendiNEstri:tlAmpwenhisC:E5pritijQN5wumEnEndWri:

5tFildrEnAetintuEkB:witFwEsinTE5AB:dnEvEhausniEhim]

第三章重音

第一节语句重音定义与分类

一语句重音定义

英语单词在孤立发音的时候都具有重音，但在连贯的语流中，有些词会失去重音，象非

重读音节一样读得又快又轻，而另外一些词却保留自己的重音，这就形成了语句重音。

二语句重音分类

语句重音分为含义重音节节奏重音。含义重音可以是句子中的任何一个词，只要强调它,

都可以成为说话的重音:节奏重音为了满足节奏的需求，可以安放在句子任何一个重音位置。

三重音与语意

例

Ilikeyourhouseverymuch.

[ailaikjChaus5verimQtF]

这句话根据不同的强调内容可以有以卜几种语句重音：

1.'Ilikeyourhouseverymuch.O

（是我喜欢，而不是别人喜欢）

2.1'likeyourhouseverymuch.Q

（强调的情感是喜欢，而不是讨厌）

3.Ilike'yourhouseverymuch.Q

（喜欢你的，而不是别人的）。

4.Ilikeyour*houseverymuch.4

（喜欢的是你的房子，而不是衣服等其它东西。）

5.Ilikeyourhouse'verymuch.Q

（是非常地喜欢，而不是一般的喜欢。）

由此可见，根据不同的语意，可以有不同的含义重音。只要强调，含义重音可以在任何

一个地方。

第二节语句重音规律

一有效练习发音的方法

每一类词的语句重音都有一定的规律。一般来说，实词有语句重音，虚词没有语句重音。

实词包括名词、形容词、动词、副词和一部分代词。虚词句括冠词、连词、介词、助动词、

情态动词和一部分代词。

例

1.1liketoplayinthehouse.Sr

[ai51aiktE5pleiinTE5haus]

2.Iwantagreycoatlikethis.G

[ai5wCntE5Arei5kautlaikTis]

3.I'lltakeit.Q

[ail5teikit]

二语句重音的特殊情况

在特殊情况下，实词会失去语句重音，有些虚词又会得到语句重音。

(1)实词失去的语句重音

1、实词如名词、动词在语句中第二次出现时不重读；

2、实词指意性不强时，如有修饰语的广泛名词Place、thing等，以及倒装的实

义动词均不重读；

3、起连词作用的副词so、now、then等，起冠词作用的some均不重读。

(2)虚词获得重音

1、在句首的介词、连词重读；

2、词义较强的虚词如unless,介词组中的实词和系动词后的介词均重读。

第三节实词失去语句重音

一名词、动词在语句中二次重音

例

1.You'vegotacough.Q

[juv5ACtE5kCf]

2.Whataterriblecough!G

[5wCtE5terEblkCf]

（第二句中的cough第二次出现，不重读。）

3.TomjumpedquitefarbutAnnjumpedfather;Katejumpedfarthestofall.0

[5tCm5dVQmptkwait5fB:bQt5AndVQmpt5fB汀E5keitdVQmpt5fB:TistEvC:1]

（第二、三个jumped失去语句重音。）

二有修饰的广泛名词，如thing、man、person>place>time等。

例

4.Everytimeyougetbackatnight,youdropyourshoesonthefloor.G

[5evritaimju5AetbAkAtnaitju5drCpjC5Fu:zCnTE5fIC]

（time失去语句重音，不重读。）

5.Heisatallman.O

[hiizE5tC:lmAn]

（man失去语句重音，不重读。）

6.Let'sgotoabigplace.Q

[lets5AEutEE5biApleis]

（place失去的语句重音。）

三倒装句的实义动词

例

7.Herecomestheman.Q

[5hiEkQmzTE5mAn]

（comes不重读，失去语句重音。）

四起连词作用的副词so、now、then,起冠词作用的some,不重读，失去语句重音。

例

8.Sheonlystartedherethisterm,soshe'sbeenatthisschoolsinceSeptember.sr

[Fi:5EunlistB:tidhiETis5tE:msEuFiz5bi:nAlTis5sku:lsinssEp5tembE]

（so起连词作用，失去语句重音。）

9.Readthisstorycarefully,thenanswerthequestions.0

[5ri:dTis5stC:ri5kZEfuliTen5a:nsETE5kwestFEnz]

（then起连词作用，失去语句重音。）

10.They'vegotsomebeautifulpigs.G

[Teiv5ACtsQm5bju:tiful5piAz]

（some起冠词作用，失去语句重音。）

第四节虚词获得语句重音

一在句首的介词、连词

例

1.Ofcoursetheylivedthere.。

[5CfkC:sTei51ivdTZE]

（of在句首时重读。）

2.Beforetheygotosleep,theyputastockingattheendoftheirbeds.G

[bi5fC:Tei5AEuIE5sli:pTeiputE5stCkiNEtTi5endEvTZE5bedz]

（before在句首时要重读。）

3.Buthedidn'tdressupinaredcoat.0

[5bQthididnt5dressQpinE5redkEut]

（but在句首时要重读。）

4.Underthedesk,theyfoundthebook.Q

[5QndETE5deskTei5faundTEbuk]

（under在句首时要重读。）

二词义较强的连接词，如unless要重读。

例

5.Youcan'tunderstanditunlessyoureadtotheend.G

[ju:kB:nt7QndE5stAnditQn51esju5ri:dtETi5end]

（词义较强的unless重读。）

6.Afterhewentbackhomeheworkedallnightwritingdownanewpieceofmusic.

[a:ftEhiwentbAkhEumhiwE:ktC:1nait5raitiNdaunEnju:pi:sEf5mju:zik]

（after词义不强，不重读。）

三系动词后的介词重读。

例

7.Yourbagisonthedesk.Q

[jC5bAAiz5CnTE5desk]

（on在系动词后重读。）

8.Acatisunderthechair.\

[E5kAtiz5QndETE5tFZE]

（under在系动词后重读。）

四介词词组中的实词读。

例

9.Howbigwastheworld'spopulationatthebeginningofthetwentiethcentury?O

[5haubiAwEsTE5wE:ldzpCpju51eiFEnAtbi5AiniNEvTE5twentiiW5sentFEri]

（介词词组中的实词有语句重音，如本句中的beginning。）

10.ItisrightinthecenterofAustralia.Q

[itiz5raitinTE5sentEEvCs5treiljE]

（介词词组中的实词有语句重音，如本句中的centre。）

五代词的语句重音

（1）指示代词，表强调的自身代词、名词性物主代词、不定代词、疑问代词，在语句中一

般重读。

例

11.Whichismoredifficult?d

[5witFizmC:5difikElt]

（疑问代词重读。）

12.Whatarethose?◊

[5wCtB5TEuz]

（指示代词重读。）

13.Noneofthemcananswerthequestions.G

[5nQnEvTEmkEn5B:nsETE5kwestFEnz]

（不定代词重读。）

14.Youyourselfcandoit.Q

[jujC:5selfkEn5duit]

（表强调的自身代词重读。）

15.It'snotmine.Q

[its5nCt5main]

（名词性物主代词重读。）

注意：指示代词如指示性不强起冠词作用时不重读；不定代词代表已提过的人物时不重读。

（2）人称代词作宾语的自身代词，形容词性物主代词、相互代词、关系代词不重读。

16.Peoplehavetotalktoeachotherinforeignlanguages.Q

[5pi:plhAvtE5tC:ktui:tFQTEin5fCrin51ANAwidVs]

（相互代词不重读。）

17.Youcanputitoverthere。

[jukAn5putit5EuvETZE]

（人称代词不重读。）

18.Youteachyourself.Q

[ju5ti:tFjC:self]

（作宾语的自身代词不重读。）

19.Thisapictureofmyfamilyathome.G

[TisizE5piktFEEvmai5fAmiliEthEum]

（形容词性物主代词不重读。）

第四章节奏

第一节节奏群的划分

英语语调最有特色的部分是节奏。节奏表现为重读音节出现的时间间隔大致相等。

在实际语言中并非有语句重音的单词就发重音，常常省略许多，说话的速度越快，语句

重音的数量越少。

重读音节出现的间隔大致相同，体现了英语的节奏感。通常把句子中每一个重读音节与

后面的非重读音节，看作一个节奏群，每一个节奏群都以重音开始，如果句首有非重读音节,

则归第一节奏群。

例

1.HebegantocatchupwithJim.Q

[hi:bi5AAntE5kAtFQpwiT5dVim]

|第一节奏群|第二节奏群|第三节奏群|

2.Yesterdaymorningshecameintoclassasusual.Q

[5jestEdi5mC:niNFi:5keimintE5klB:sEs5ju:VuEl]

|第一节奏群|第二节奏群|第三节奏群|第四节奏群|

第二节节奏对音长的影响

节奏群所含的音节数不一定相同，但所占的时间大致相同，要使每一个重读音节等时距地出

现，就必须调整语速和适当地调整节奏重音。所谓调整语速就是含音节多的节奏群快读，含

音节少的慢读。

例

1.Youhavetowait.0

[ju5hAvtE5wait]

|第一节奏群|第二节奏群I

第一个节奏群youhaveto有三个音节，第二个节奏群wait只有一个音节。为使两个

节奏群发音的时距相近，youhaveto就要读得快一些，即这一节奏群中的三个元音发音变

短。第二个节奏群wait读得慢，即将双元音[ei]变长。

例

2.Itisbettertogivethantoreceive.Q

[itiz5betEtE5AivTEntEri5si:v]

|第一节奏群|第二节奏群|第三节奏群|

前两上节奏群的音节数基本一致，元音长度基本相同，第三个节奏群中只有一个元音，

所以[i：]的发音比平时长得多。

总之，要使每•个重读音节等时距出现，就必须调整语速，调整语速主要是调整句子

中元音的读音长短。当重读音节后没有非重读音节时，元音的读音最长；当重读音节后有一

个非重读音节时，元音读得稍短；重读音节后的非重读音节越多，元音就读得越短。

第三节节奏对重音的影响

所谓适当选择节奏重音就是当句子中儿个重读音节相连，没有非重读音节隔开时，会使句子

轻重交替的节奏遭到破坏，遇到这种情况，便省略重音，使句子节奏感强。

选择重音的原则，一方面要看讲话人的意图来确定含义重音；另一方面要照顾节奏的需

要，应力求做到使每个节奏群所含的非重读音节数目相近。

例

1.1likelisteningtotheradiobutittakesalotoftime.

0[ai5laik5lisniNtETE5reidiEubQtit5teiksE5lCtEf5taim]

这句话有6个语句重音，读起来很不顺畅，可以省去一些语句重音，变为如下的读法。

0[ai51aik51isniNtETE5reidiEubQtit5teiksEICtEf5taim]

重音调整以后的句子有4个重音，且每个节奏群都有3个左右的非重读音节，使句子轻

重交替，富有节奏感。

2.Someoftheseinventionshavechangedtheworldmorethanothers.

0[5sQmEfTi:zin5venFEnzhAv5tFeindVdTE5wE:ld5mC:TEn5QTEz]

这句话按一般规律，有以上7个语句重音，读起来没有节奏感，很不流畅，可以省去一

些语句重音，变为如下读法：

0[5sQmEfTi:zin5venFEnzhAv5tFeindVdTE5wE:ldmC:5TEn5QTEz]

重音调整以后的句子有5个重音，且每个节奏群都有2个左右的非重读音节，使句子轻

重交替，富有节奏感。

当快速发音的时候可以改为如下读法：

0[sQmEfTi:zin5venFEnzhAvtFeindVdTE5wE:ldmC:TEn5QTEz]

有3个语句重音，且每个节奏群都有3个左右的非重读音节，命名句子读起来更轻快而

富有节奏。

第四节节奏模式

英语常用的语句所采用的节奏模式有:

（"0"表示重音，"。"表示非重音）

(1)00

(2)1,0。0,Oo

(3)OooOooOoo

(4)oOoooOoooOooo

通过这几个模式,可以明显地看出重音等时距地出现,每个节奏群所含非重读音节大致相近。

1.Comeback.0

[5kQm5bAk]OO

2.Whynot?0

[5wai5nCt]OO

3.LookupG

[51uk5Qp]OO

4.Let'sgo.Q

[51es5AEu]OO

5.Excuseme.。

[iks5kju:z5mi:]OO

6.Herskirtisonherbed.Q

[hE:5skE:tiz5CnhE5bed]oOoOoO

7.It*stimetoplaygames.G

[its5taimtE5plei5Aeimz]。OoOO

8.Letmesee.Q

[5letmi5si:]OoO

9.Putyourshoeson.Q

[5putjC5Fu:zCn]0。0。

10.Letmehelpyou.0

[51etmi5helpju]OoOo

11.He'sgoneaway.Q

[hi:z5ACnE5wei]oOoO

12.Givemeabook.Q

[5AivmiE5buk]0。。O

13.Youcouldn'tcomehere.Q

[ju:5kudnt5kQmhiE]oOoOo

14.Noneofthemcananswerit.

[5nQnEvTEmkEn5B:nsEit]OoooOoo

15.Ithinksheisathome.Q

[ai5WiNkFiiz5AthEum]oooo

16.Tellmeyournumber.G

[5telmijC5nQmbE]OooOo

17.Youcanseemyfather.O

[jukEn5si:mai5fB:TE]oooo

18.Ihaveacat.Q

[ai5hAvE5kAt]oOoO

19.MayIgiveittohim?3

[meiai5AivittEhim]>oOOooo

20.Thebookisinterestingtoread.Q

[TE5bukiz5intristiNtE5ri:d]oOoOoooO

21.Youmustgotoschool.Q

A

[jumQst5EutE5sku:l]ooOoO

22.Hewantedmetolistentohissong.0

[hi5wCntidmi:tE51isntEhis5sCN]oOoooOoooO

23.Thepolicemanwillshowyouwheretogo.o

[TEpE51i:smEnwil5FEuju5wZEtE5AEu]ooOooOoOoO

通过以上例句，可以明显地看出重音等时距地出现，每个节奏群所含非重读音节大致相近。

第五章语调

第一节语调群的结构

洛杉矶大学亚伯特•莫拉比博士研究指出，人们沟通内容中的55%是非口语传达的，38%来

自语调，只有7%确实来自于口中说出的每一个字。

英语是种生动的语言，它富有鲜明的节奏和生动的语调，表达着讲话人的态度、感情、

情绪，以及“言外之意”。如果听不懂语调，把讽刺理解为赞美，还沾沾自喜，岂不是很糟糕？

如果不会用语调，把语言变得面无表情，岂不是令人费解？

欲拥有生动的语言，就必须学会一些常用模式，特别是降升调所表达的丰富感情。英语

说得生动与否主要在于降升调的运用。此调广泛地应用于呼语、道歉、请求、客气等，表示

热情、关心、同情、反对、不高兴、遗憾、保留、对比。这里汇集了常用的降升调句子。正

是降升调的应用，使我们的英语变得生动活泼，并富有鲜明的节奏，充分地表达我们的情感。

对于含蓄的中国人来说，需大胆使用语调表达情感。

英语的语调可分为静调和动词。静调有高平调和低平调，它们的音高没有变化，不表达

任何感情，没有任何含义。动调主要有降调、升调、降升调、升降升调，表达各种态度、情

绪、感情或言外之意。

语调与语句重音的关系十分密切，声音的变化总是发生在重读音节上。

一个完整的语调群含有四个部分：调前、调头、调核和调尾。

调前是指语调群中，第一个重读音节前的非重读音节，音高接近最低音，在音标下用

""标示。

调头是指第一个重读音节到调核之间的所有音节。调头的第•重音的音最高，用高平调,

在音标上用“”标示：后面的重读音节的音高依次降低，非重读音节的音高与前面的重

读音节其高度不超过全句的第一重读音节，此为句中上升，用“丁”表示，在比较长的语调群

中可以有多次句中上升。

调核指一个语调群中最后一个带重音的音节，用动调，表示人的感情及言外之意，是必

不可少的。

调尾是调核之后的非重读音节，降调的调尾用低平音调，升调的调尾继调核继续上升。

语调群这四个部分，只有调核是必不可少的，其它的不一定都需具备。

例

1.Youmustgetupandreadyforschool.Q

[jumQst5AetQpEnd5redifE5sku:l]

|调前|调头|调核|（没有调尾）

2.CanIhavesomebreakfastfirst?G

[5kAnai5hAvsQm5brekfEstfE:st]

|调头|调核|调尾|（没有调前）

3.Youmustseethedoctor.G

[jumQst5si:TE5dCktE]

|调前|调头|调核|调尾|（有完整的语调群）

4.Now?Q

[nau]

[调核]

（只有必不可少的调核）

第二节语调的标示

综合传统的“图解法”的准确形象和“示调重音符号”的简便、不占篇幅，作者创造了一套新的

语调标示方式。用这种方法标示音调时，我们把字母的上界线和下界线理解为人们正常说话

时声调的高音和低音，上线为高音区；下线为最低音区。

1、音标上部的横线“”表示该音节为重读音节，且为调头的最高音；

2、音标下部的横线“”表示轻读最低音，为调首或降调的调尾：

3、弧线“小乍'、"广”、“门”、分别表示降调、升调、降升调、升降调，这几种是动词,

是调核的语音变化。将动调符号标在调核的重读音节前，表明该音节的声音变化；

4、第一个重记音节到调核之间的所有语句重音的音高是依次降低的平调，没有标示，

因为这是很自然的生理效果，以“”标出语句重音：

5、调尾；降调的调尾为低音调，以“”表示，升调的调尾，继调核音节之后继续上

升，用T'表示。

例

1.IsawJohnyesterday.Q

高音线

[aiso:d^onv'jestadi]

低音线——

|调前|调头|调核|调尾|

超依音戢春昌降谓最低音

2Willhebebacksoon?Q

高音线

[wilhibi:baek>su:n]

低音线

I调前|调头|调核|

最低音最高音升调

第三节降调

降调是最常用的语调，基本含义是肯定、坚定、果断、完整，有时有无礼、不容置疑、唐突

的意味。

降调的发音特点：

1,调前低平，接近最低音：

2、调头第一重读音节音最高，以后的重音读音依次降低；

3、调核明显下降；

4、调尾低平。

降调的用法为：

1、语意明确的陈述句；

2、特殊疑问唏；

3、感叹句；

4、命令语气较强的祈使句；

5、对答案已肯定的反意疑问句（附加问句部分）

注意：特殊疑问句如果用升调则带有亲切、关怀语气，有时表示温和的责备。

一、语音明确的陈述句用降调

例

1.You'dbettertaketheshoppingbasketwithyou.0

[ju:d'beta'teik6a'Jopirjst'baiskitwidju]

2.Tmsorrytotroubleyou.Q

[aimsoritav'trAblju:]

3.Ilentapantoyoutwoweeksago.0

[ailenta'paentaju*tu:wi:ksav'gau]

4.Wemustopenthedoor.Q

[wi:mAst'aupandav'do:]

二、特殊疑问句用降调

例

5.Whatdidyouwriteonit?Q

[wotdidju、'raitonit]

6.What'swrongwithyou?G

[wotsvrogwibju]

7.Howmuchdidyoupayforallthesethings?Q

['haumAtJdidjupeifa□:!di:zv'0irjz]

8.Whatcolourisyourpurse?0

[wotkAlaizjov'pa:s]

三、感叹句用降调

感叹句多用how和what引起，用来表示强烈的感情，读时用降调。

例

9.Whatbeautifulflowers!Q

[wot'bju:tifulvflauaz]

10.Whatawonderfultimewehad!G

[wotawAndafulztaimwihaed]

11.Howheavilyitisraining!G

[hau'heviliitizBreinig]

12.Howbeautifultheflowersare!G

[Fau'bju:tiful5av'flausza]

四、命令语气较强的祈使句用降调

例

13.Letmesee.0

[letmivsi:]

14.Don'trush.4

[daunt、「AJ]

15.Acupofteaforme.G

[akXpaf、ti:fami:]

16.Lookattheblackboard.Q

[lukaet'blaekboidl

五、对答案已肯定的反意疑问句（附加问句部分）用降调

反意疑问句表示提问者有一定的主见，但没把握，希望对方来证实。反意疑问句陈述部

分用降调，后半部分可升可降，提问者对陈述部分把握较大时，后半部分用降调；把握不大

时，用升调。

例

17.It'scoldtoday,isn'tit?Q

[itsv'kauldtadeiv'izntjt]

18.Itisn'thercoat,isit?4

[itiznthavkeutvizit]

19.Youlikesummer,don'tyou?Q

[julaik\SAmavdauntju]

20.YouarefromEngland,aren'tyou?O

[juafrarnv'iqgland\a:ntju]

21.Youdon'tcallitsoccerinchina,doyou?Q

[judauntko:litsokainv'tjaina、duju]

22.Heisbusy,isn'the?Q

[hiizv'biziviznthi]

第四节升调

升调的基本含义是不肯定、未完结、常有委婉、含蓄、讲礼貌、虚心、征求意见的意味，升

调有高升调和低升调之分，高升调是音幅从最低处升至最高处，常用于一般疑问句；低升调

是音幅略微上升，表示话未说完或另有寓意时使用。

升调的发音特点：

1、调前和调头的读法和降调相同：

2、没有调尾时，调核上升、有调尾时，调核低平，后面的调尾上升。

升调的用法

1、一般疑问句

2、带有请求口吻的祈使句

3、特殊疑问句若用升调，则带有亲切的关怀语气，有时也温和的表示批评。

4、陈述句用升调，有不肯定、委婉的语气、也可起疑问句的作用。

5、对答案没有把握的反意疑问句（附加问句部分）

6、话未结束的停顿。

一、一般疑问句

例

1.WeretheBrownswritingaletterlastnight?Q

[we:dabraunsraitirja'letsla:st/nait]

2.Haveyoufinishedalready?0

[haevju'finijto:l're/di]

3.Haveyoustartedyourhomework?G

[haevjusH:tidjo'haum/wa:k1

4.Issheatschooltoday?G

[izJiaetsku:lts/'dei]

二、带有请求口吻的祈使句

例

5.Let'stakealookatit.Q

[letsteik9luk/atit]

6.Holdonforamoment.。

[hauldonfaa'mau/mant]

7.Comein.Q

[kAm/in]

三、特殊疑问句若用升调，有时表示温和的批评

例

8.What'swrongwithyou?G

[wotsYog/wifiju]

你怎么了？（把事情做得很糟糕。）

9.Whattimeisit?Q

[wot'taim/izit]

几点了？（快迟到了。）

10.whatdidyouleaveonhisdesk?0

[wotdidju'li:vonhis/desk]

你把什么留在他的桌子上了？（把桌子弄脏了）

11.Whendoyouwantit?。

[wendujuwont/it]

什么时候你想要这个？（别犹豫不定的。）

12Whereareyou?0

[W£9/aju]

你在哪？（失约了。）

13.Howmuchisit?4

[haumAtJ/izit]

多少钱？（别太贪婪）

特殊疑问句若用升调，有时带有亲切的关怀语气。

例

14.Howdoyoufeelnow?Q

[hauduiu*fi:l/nau]

15.whatcanIdoforyou?Q

[wotkanai辿/faju]

16.Whydoyoucomehere?Q

[waiduju'kAm/hie]

四陈述句用升调，有不肯定、委婉的语气、也可起疑问作用。

例

17.He'snotintrouble?Q

[hiznot'in'trA/bll

他没有麻烦吗？（委婉的语气）

18.hehasabookandadictionary.《

[hi'haesa*bukand9'dik/fanari]

他有一本书和一个字典。（不肯定）

19.Hewon'tmind.Q

[hiwaunt/maind]

他不介意？（表示怀疑）

五、对答案没有把握的反意疑问句（附加问句部分）

反意疑问句表示提问者有一定的主观，但没把握，希望对方来证实。反意疑问句陈述部

分用降调，后半部分可升可降，提问者对陈述部分气氛较大时，后半部分用降调：把握不大

时，用升调。

例

20.Youdidn'tcometogether.Didyou?Q

QudidntkAmtav'gedadjd/ju]

21.Youhaven'tchangedyourmind,haveyou?。

[juhaevnttjeindsdjovmaindhaev/ju]

22.Theairtodayisniceandclean,isn'tit?Q

[5icita'deiiznaisand^kli:n]znt>it]

六、话未结束的停顿

例

23.Whenshallwemeet,thiseveningortomorrowmorning?0

[wenJaelwi/mi:t6[su/vniq□:tomorauv'mo:nir]]

24.We*veseenseveralmembersofthefamilysincewearrived:mygrandfather,my

auntanduncle.0

[wivsTmseveral'membazQVdafae/milisinswia'raivd

maiqraendfo:>damaia:ntandVArjkl]

第五节降升调

降升调含有保留，对比、常隐含有“言外之意”

降升调的发音特点：

1、调前、调头的读法和升调、降调的调前、调头相同：

2、降升调的音幅从较高处降至最低处，紧接着又升至中高处;

3、调核在句末，降升调的同一音节内完成；

4、调核后有调尾，调核用降调，调尾用升调。

降升调的用法：

1、呼语；

2、表示道歉、请求、客气；

3、表示热情、关心、同情；

4、表示反对、不高兴、遗憾；

5、表示保留、对比。

一、呼语

例

1.Mydear...Q

[maiv/dia]

2.Hello.Q

fhav/'lau]

3.Ladiesandgentlemen...◊

fleidizand^rd3en/tlman]

4.Hi.0

[v/hai]

二、表示道歉、请求、客气

例

5.I'msorry.0

[aimv'so/ri]

（道歉）

6.Ilikeyourbook.Q

[ailaikjox/buk]

（客气）

7.Letmehavealook.0

[letmiRaevQ、/luk]

（请求）

三、表示热情、关切、同情

例

8.What'swrongwithyou?Q

[wotsvroq/widju]

（同情）

9.Howdoyoufeel?Q

[haudujuv/fi:l]

（关怀）

10.Welcometoourhome.G

[welksmtuauav/haum]

（热情）

四、表示反对、不高兴、迷惑、遗憾

例

11.Don'tcomehere.Q

[daunt、kAmzhia]

（不高兴）

12.I'mnotangry.6

[aimnotv'aeq/gri]

（遗憾）

13.Whereisyourbook?0

（weaizjov/buk]

（迷惑）

五、表示保留、对比

例

14.Certainly,youmayleaveatonce.G

[sai/tanliju:meili:vatV/'WAOS]

（当然，你可以立刻离开。）（但是后果自负）

15.Tomistallbuthissonisn*t.

[tomisb/\thissXnv/iznt]

（Tom很高，但是他的儿子不是。）（对比）

第六节语调的组合

英语句子可能包含两个或更多的语调群，每个语调群都是一个独立的语调单位，但语调群之

间存在种种意义上的联系，表达时要遵循一定的规律。

因为升调表示话未结束，这种长句多为陈述句，故多用弧线箭头向上加向下式。

一、多词从句，既可用弧线箭头向上加向下式处理，也可以用句中上升。

主语从句

例

1.Whattheywoulddonextmonthpuzzledthemforsometime.

[wotSeiwud'dunekst/mAn0pAzIddamfeSARIvtaim]

G

也可读作：

[wot6eiwud'dunekst'mAn0t'pAzId33mfaSAIDvtaim]

表语从句

例

2.That'sbecauseitisshorterthanJames!

Q[daetsbi/'kozitizfo:tadenvdseimz]

也可读作:

Q[daetsbi^ozitiztJoitaden'd^eimz]

3.Thequestioniswhetherweneedmoreicecream.

Q[da'kwes/tfanizwedawinF:dmo:'aisvkri:m]

也可读作：

q[da'kwestjanizwedswi