葡萄沟教学设计及反思

萄沟教学设计及反思

葡萄沟教学设计及反思怎么写？

1.课题要说明本课的名称。教学目标说明本课所要完成的教学任务。

2.课型要说明属于新授课还是复习课，并说明课时，属于第几课时。

3.教学重点要说明本课所必须解决的关键性问题。教学难点要说明本课的学

习时易产生的困难和障碍的知识点，说明教学进行的内容方法步骤。作业的处理，

说明如何布置书面或口头作业。板书设计，说明上课时准备写在黑板上的内容。

葡萄沟教学设计及反思（精选12篇）

在学习、工作、生活中，我们的工作之一就是教学，所谓反思就是能够迅速

从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那要

怎么写好反思呢？下面是小编为大家收集的葡萄沟教学设计及反思（精选12篇）,

仅供参考，欢迎大家阅读。

葡萄沟教学设计及反思1

一、指导思想和理论依据

《语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅

读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理

解和体验。"因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从

课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验

和理解。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

1

《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱

家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并

激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文

章，课文"以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：

1.葡萄沟盛产水果。

2.葡萄沟景色美丽、独特。

3.维吾尔族老乡非常热情好客。

4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语

的意思，学生已掌握了一定的方法，这单元继续进行训练。

（二）学生情况分析

本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的

能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。

另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要，

此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家

倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分

为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读

能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

（三）教学方法

基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，

学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句

法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主

人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为

2

学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的

学习方式。"还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

三、教学目标设计：

1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产

生喜爱之情。

2、朗读课文。

3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。

教学重点：

理解葡萄沟是个好地方的原因。

教学难点：

1、理解"五光十色”的意思。

2、了解葡萄干的制作过程。

解决教学重难点的策略：

1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中

所描写的情境。

2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话，与作

者对话，达到明意、入境的境界。

3、抓重点词理解：使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象，理解五

光十色的意思。

教学准备：

多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

3

四、教学过程设计:

（一）整体感知

1.谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的

图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?（播放音乐、

出示图片）

（注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设）

2.学生自由发言，教师相机板书

3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

【设计意图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。

再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学习积

极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄

多、好吃，葡萄有名。】

（二）深入理解

〈一〉自读体会

看有一个自学提示，谁能声音洪亮的读一遍？

轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想

一想自己感受到什么？【课件出示出来】

大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么？

〈二〉重点指导（根据学生发言相机指导）

第一自然段

1、师请一个学生自由发言谈体会

4

2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?（生自由地说，师

相机板书）

3、（出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，

到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）

抓住"盛产"、"最"进行理解指导：

盛产是什么意思?最喜爱的是什么？（葡萄）

4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!（师领读）

【设计意图：通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产,

重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果，特别是盛产葡萄的好地方】

第二自然段：

1.指名读谈体会

生读："到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、

暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

①从"一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大

丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（可对比"一大串一大串"和"一串串"）

（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

②从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡

萄数量多，品种很多。

③着重理解"五光十色"的意思。

（板书：五光十色）

5

A."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词

还有哪些?（五颜六色、五彩缤纷......）（图片）

B.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么？

葡萄沟教学设计及反思2

教学目标：

1.创设虚拟的情境，孩子们在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：

葡萄沟真是个好地方。

2.辨析多音字"好、分、钉"。

3.运用角色朗读、观看录像等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学

生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

教学过程：

1.复习词语

师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学

过的生字词，看看你们还认识它们吗？

课件2出示课文词语。

你们还能读准这些多音字吗？课件3

2.找关键句

师：同学们学的真棒！下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟

的，请同学们打开书43页，在课文中找出这句话，用"一"把它画出来。

师：谁来那你找到的句子读一下。

6

你们呢？和他找的一样吗？

课件4句子：葡萄沟真是个好地方。朗读指导（赞美、夸奖）

3.好在哪里？

师：葡萄沟真是个好地方！那么它好在哪里呢？请同学们带着这个问题读读

课文，把相关的语句画出来，也可以把你的想法写在你画的句子的旁边。

师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁

先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？

课件5第一段的水果的句子。

（1）生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

师：为什么？

生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。板书：水果多

有哪些水果呢？看课件6水果图片

师：葡萄沟真是个瓜果飘香的好地方，那么课文是按什么顺序来描写这些水

果的？

（时间顺序）这样按时间顺序去写，就可以让大家明白在葡萄沟什么时候出

产什么水果。

朗读：看着这些诱人的水果，你们喜欢吗？那就快来读读这句话，读出你们

的喜爱。

师：既然葡萄沟的水果多，为什么不叫水果沟呀？

师：哪一段写葡萄了？（第2自然段）

（2）生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。

7

课件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白

的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方？

生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。板书：葡萄美

师：请同学们也来读读这句话，边读边用"一"划出表示颜色的词，画出来后

再把这些词语读一读。

师：（指名说词语）这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找

出来吗？

生：（齐）五光十色。

课件10比较句子：五光十色五颜六色

让我们一起去看看这些五光十色的葡萄吧。课件11出示各种颜色的葡萄图

片和句子，

师：在阳光的照射下，一串串葡萄，红的像宝石，白的像玉，紫的像水晶，

暗红的像玛瑙，淡绿的像翡翠，真是五光十色，美丽极了。

这么美的葡萄，大家愿意用你们的读来展示给听课的老师吗？

师：你真勇敢！敢于第一个尝试。

师：其实，只要带着你的情感去读，你就是最棒的。如果你是热情奔放的性

格，可以这样读-------，如果你的性格是内向的，可以这样读------

下面谁来再读一下。

（3）我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄干很

鲜很甜非常有名。

8

师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。

师：吃过葡萄干吗？现在想不想吃？学生品尝。

师：怎么样？生：颜色鲜，味道甜，非常有名。板书：色鲜味甜

（4）课件7凉棚图片句子“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿

色的凉棚”

生：因为从“一个个"可以看出那里种了很多葡萄树，而且它告诉我们葡萄的

叶子长得很茂密，就像绿色的凉棚，我觉得很美，所以我从这里知道葡萄沟是个

好地方。

师：如果在烈日炎炎的夏天，我们走进这个绿色的凉棚下，你有什么感觉？

带着感觉读这句话。

（5）葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗？葡萄沟的人更美！请你再读一

读第二段，把这句话找出来。

课件10生：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘

下最甜的葡萄，让你吃个够。板书：老乡热情好客

从哪些词语看出老乡的热情好客？

3.总结

师：学了这一课，你们有什么收获？课件15

看板书：葡萄沟出产的水果一（生：多），葡萄一（生：又多又美），那里

的老乡一（生：热情好客），生产的葡萄干一（生：颜色鲜，味道甜，非常有

名），所以说，葡萄沟真是个一（生：好地方）！板书：好地方

师：同学们，此时，你最大的愿望是什么？生："我真想去葡萄沟玩个够！〃

4.拓展

9

其实,在我们清徐也有一个和葡萄沟相媲美的地方,你们知道是哪里吗？对,

葡峰山庄。有去过的吗？没去过的没有关系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰

山庄的图片或者资料，了解一下葡峰山庄，下一节课，老师将带领大家仿照这一

课按照时间的顺序来写一写我们家乡的葡萄。

板书设计：

水果多

葡萄沟葡萄五光十色

好地方老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

《葡萄沟》教学反思

今天我执教的是二年级下册的《葡萄沟》，这一课以浅显易懂的语言介绍了

葡萄沟水果多、绿色的凉棚、又多又美的葡萄、色鲜味甜的葡萄干和热情好客的

维吾尔族老乡，读后让人感到葡萄沟景美人更美，确实是个好地方。

这一课是老课，如何使老课上出新的味道。我课前钻研了教材，观看了窦桂

梅老师的录像，就像窦老师说的，教学是一门遗憾的艺术，只有遗憾，才会进步。

于是，我大胆地进行了这次设计。因为以前孩子们都是由老师牵着走，这次我要

学生带着我一起走。在教学过程中，我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核

心问题，采用了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式：

1.读一读、找一找。

（让学生找出文中夸葡萄沟的句子）

2.带着问题再读一读、划一划。

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（让学生带着"你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方”这一问题再读课文在

读书的过程中，要求学生用笔划一划、圈一圈，还可以写出这句话的感想。从效

果看，少数学生能写出感想，但是，这只是开始，只要慢慢引导他，我相信这个

能力孩子们会提高的。）

3.说一说。

在学生谈到一点时，我提醒大家要有大的收。最后得出结论：从葡萄沟出产

的水果多、葡萄又多又美、老乡热情好客、葡萄色鲜味甜又有名，感受到葡萄沟

真是个好地方。

在这节课上，班上的每个孩子都积极地参与到课堂活动中来，在师生互动的

过程中，引导孩子们边读书边思考，抓住重点词句来深入理解课文内容。如"葡

萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片、充分体会"一大串一大串"

的意思，并且抓住“五光十色"一词想象出葡萄真是又多又美。

这篇课文语句优美，是朗读的好材料，我的设计初衷是想引导学生通过不同

方式的朗读去感悟课文去体会葡萄沟的"好"，在引导方面做得还自我感觉挺好,

但是评价语言跟不上，这也是我一直以来的一个弱点。

写字是低段语文的一个教学环节，但是我左考虑右考虑，怕时间拖延，所以

就放在了第一课时，舍掉了这一环节。当然，《葡萄沟》这一课肯定还有很多需

要改进的地方，我真诚地希望大家给我提出宝贵的建议，谢谢！

葡萄沟教学设计及反思3

教学目标：

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

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教学重难点：

L生字的教学。

2.感受葡萄沟是个好地方。

3.生字“摘"的记忆与书写。

4.葡萄干是怎样做成的。

教具准备：

1.一张地图中国地图。

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。

3.少量的葡萄干。

教学课时：

第1课时

教学过程：

一、猜谜导入

1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸

又甜。

2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。

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2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。

3、指名领读。同位互教互读。开火车读。

4、指导写"摘""搭〃

（1）看看这两个字，看你发现了什么？

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

（-）学习第一自然段

1、指名读

2、读了课文你知道了什么？

3、根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过

读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,

显得抑扬顿挫。

4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月

份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

（二）学习第二自然段

13

过渡语：读了"到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。"你有什么疑问吗？

生质疑引入第二段的学习。

1、自读、指名读

2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）

3、指导读"葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

（1）听了你的读，我知道了"茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色

的凉棚。''重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读"茂密〃"一个个"。

（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风

也没有，你有什么感觉？"热""难受"这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又

有什么感觉？"凉快""就像吃了冰糕一样""谁来读出这种感觉"指名读，同位互读。

4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

（1）默读课文，用“一"画出写葡萄的句子并指名读

（2）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

（3）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

（4）说说你现在的感觉，体会"五光十色”的意思。

（5）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

（6）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一

大串，一大串""五光十色""美丽极了"、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

（7）指名读。

（8）评价后，同位互读再互评。

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5、过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里

看出来的？

指名说，歌词里说"五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，

赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个

够。）

6、引导背诵

（1）师范背，生闭眼想象。

（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画

面。

（3）生自由练背。

（4）指名背。

（三）学习第三、四自然段

过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干

是怎样制成的吗？她想了想说："是太阳晒成的。"同学们，你们说对吗？先不要

急着回答，大声读读课文第三段吧。

1、指名说

2、看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

3、品尝葡萄干，感受它的味道。

4、齐读：葡萄沟真是个好地方。

（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

（五）拓展练习

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1、填空，书上的课后题。

2、选做题

（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

葡萄沟教学设计及反思4

一、激趣导入。

1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？

2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正

高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）

请同学们齐读课题。

二、品读感悟。

（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡

萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）

这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出

的问题？

（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默

读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用""画出关键词

语，并和同桌交流交流。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

预设一：盛产水果。

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（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到

了葡萄沟真是个好地方呢？

（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的

语气读读吧！

（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？"盛产”是什

么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再

有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？

预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长

得特别好呢？

（2）抓"茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体

会：为什么读这句话让你感觉它美？"茂密"是什么意思？出示图片。

看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你

觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来

到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种

舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗

读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感

受读一读这一句话吧！

（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为

什么读这句让你感觉它长得好？

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（5）"一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

（6）抓"有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……"体会。同学们请看，

课件出示各种颜色的葡萄

红的像一一……练习说比喻句。

（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样

的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！

你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你

的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁

愿意读一读？

（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了

葡萄的颜色之多，谁找到了？

课件出示五光十色的葡萄图片

你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？师：

为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词

积累起来吧。

（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？

同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗

读让我感受到你们的热情好客吧！

评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩，你这个老乡真

热情。谁还愿意来读一读？

3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？

（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

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同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样

制成的？

（2）出示图片

（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文

中找一找，用横线画一画。

（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）

葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这

样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是一一（非

常有名）

4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

三、升华情感。

1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩

的吗？如果此时你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不

过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞

北江南。（播放新疆好地方）

播放音乐

葡萄沟教学设计及反思5

教学目标：

1.能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

2.能联系上下文理解"五光十色"等词语的意思、；能够将句子说具体说完整。

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3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学重点：

1.能联系上下文理解"五光十色"等词语的意思。

2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学难点：

L能够将句子说具体说完整。

2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

一、复习导入。

1.师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是

哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。

这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？

a.指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步）

b.开火车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒）

c.齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了）

2.现在我们来回忆课文第一自然段，（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了

什么？（水果多）都有哪些水果？

3.难怪作者说葡萄沟真是个好地方。

一、新投

你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同

学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。

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师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？

1.茂密的枝叶

“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟

是个好地方的。

师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，）

师：为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚？指生答

哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉

棚。请你也用上"像"来说一个比喻句。

师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明了什么？

师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？（凉爽，舒服）

师：那就请你带着这样的感觉去读一读。

（评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚！）

这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。

过渡：现在我们透过茂密的枝叶，去看看葡萄长得怎么样吧

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗

红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件）

师：（你从这句话读懂了什么？

①葡萄多

师：从哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

师：你能来读一读吗？（找三名学生读）

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评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？

听了你的朗读，老师好像看到了一大串一大串的葡萄。

这就叫读书，抓住关键词来读。葡萄可真多啊）

师：你读懂了什么？

②颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？

师：这么多颜色，说明了什么？（举例说明了葡萄颜色多，种类多）

该怎么读呢？（读出节奏感，有高低起伏的变化）

课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？

什么是五光十色？请看大屏幕（出示葡萄图片）。请你来说

还有哪个词能表示颜色多？（五颜六色）

这两个词都表示颜色多，有什么区别？

（预设："五颜六色"表示颜色多。"五光十色"不仅指颜色多，而且富有光泽，

表明葡萄的品质好。）

（对比五光十色五颜六色）

师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择"五光

十色"，用"五光十色，美丽极了"来说明这些葡萄的特点。

师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、

种类多，用“五光十色，美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我

们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下？

师：你们也成了小作家了，太了不起了。

22

让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！

请你美美地把这句话读一读吧。

师：谁愿意先来试试？生一：（师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评

她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。

师：大家觉得他读得好吗？

师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

师：同学们读得真好！

这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！

3老乡

如果这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样招待你呢？课文是怎样说的？

出示"要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜

的葡萄，让你吃个够。"

（学生读书，找句子）生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够？生说

原来是这样，这里的人真是热情好客！（板书：老乡热情好客）

谁有好办法记住热情好客的客？

谁能给他找个好朋友？

用热情好客说句话。

如此热情好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里

的老乡。（齐读）

4.葡萄干

23

过渡：有这么热情的老乡招待我们，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多葡

萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）

引读"收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”

师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪

线画出来。

哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另

一个特点：聪明能干）

师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？

师：请你用上"首先……然后……最后……”说说葡萄干是怎样制成的。

师:好，那你来说一说。

师：说得多好呀！我们一起来说说。

这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢？请你用文中的话告诉老师（板书：葡

萄干色鲜味甜有名）

师：（出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）

师：今天，老师就带了新疆的葡萄沟，谁愿意尝一尝？味道怎么样？那你来

甜甜地读读这句话吧。你来试试

师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地

读）

有这么香甜的葡萄干，难怪说葡萄沟真是个好地方！（出示课件）

三.小结课文：

你喜欢葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。

24

课件出示：因为葡萄沟（），所以我很喜欢葡萄沟。

千言万语化作一句话：葡萄沟真是个一（生：好地方）！（师最后贴板书:

好地方）

四.拓展

假如你就是新疆吐鲁番的小朋友，你会向别人怎样推荐葡萄沟吗？

葡萄沟教学设计及反思6

•教学模式

1、名称：尝试发现

2、主要流程：主动尝试好多种比较好求异发现玲巩固深化

3、操作要点：

（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，

尝试作业，学懂课文。

（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习

内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发

现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩

固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

•教学目标

1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；

25

2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；

3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的

思想感情。

•重点难点

重点：读懂按时间顺序写的一段话。

难点：能初步背诵第二段。

•课前准备

多媒体课件。

•教学过程

(-)录像激趣，引入新授

1、T：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里

有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成

熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！

2、观看录像。

3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？

T：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去

看看书上是怎么写的。

(二)读中感受，尝试作业

1.教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

2.你们想读吗？给3分钟时间让学生反复读。

26

3.尝试作业（课件出示）

T：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！

课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句

开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和。。

⑴学生试写；

⑵写完的可站起来读；

（3）指名读答案，校对。（出示"梯田"图）

4,再读课文，尝试自主学习，用"一一〃划出描写夏季的句子，用“〜〜〜〃戈U

出描写秋季的句子。而后校对。

（三）运用学法，自主学习

请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

⑴朗读体会为主；

（2）抓重点词句体会；

（3）结合画画欣赏；等等

2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）

（四）分季节交流

（―）夏季

1＞出示夏季句子：

27

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

2、指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读

3、抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）

结合图片，观看录像，主要解决：

（1）这句句子主要是写枝叶；

⑵从"茂密"、"四面展开"、"凉棚"这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；

（3）“绿色"写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；

（4）理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）

4、朗读指导

谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!

指名读/齐读

5、背诵

这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。

试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）/指名背/齐背

（二）秋季

1、喜欢秋季句子的同学齐读

出示秋季的句子：

28

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、

淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族

老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

2、比较句子：

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

你认为哪句好，为什么？(找个理由说服老师)

结合录像，图片，主要解决：

⑴“一大串一大串〃写出了葡萄一串串长得又大又密；

(2)"红的"、"白的"、"紫的"、"暗红的"、"淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；

(3)“五光十色"写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在

绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

3、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些

什么？(鼓励学生在想象中创新)

指名朗读，试背。

4、师引读"要是这时候……”这句句子

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，

让你吃个够。

(1)自读，说说你读懂了什么。

教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？

(2)讨论，抓重点词"准会""最甜""吃个够”体会老乡的热情好客。

5、你会背吗？试背

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说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）

（三）朗读欣赏体会

1、配乐朗读第二段；

2、试背；

3、当一回配音演员，给这段录像配音。

（四）课堂总结，拓展延伸

1、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。

2、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

葡萄沟教学设计及反思7

一、复习检查

1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学

得怎么样？开火车读。

葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别

是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子

的。

二、学习新课

（一）看录像，自学第2自然段。

1、看录像

2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：

30

（1）先读第2段，数数这段共几句话。

（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？

请你用"一一"划出来。

3、检查自学

（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样

吗？图片出示，这就是梯田。

（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是

一样的，也是按时间的顺序写的。

请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什

么怎么样

（4）出示表格。说说你是怎么填的。

什么季节什么怎么样夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色

的凉棚。秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、

淡绿的，五光十色，美丽极了。

（5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）

看图。

还有愿意来读的？为什么把"绿色的凉棚”读得特别重？

他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他（学习）。学着着他的样子，来

读一读，好吗?

31

B引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？

先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、

淡绿的，五光十色，美丽极了。

a、自由读。

我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白

的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了

b、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）

什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

c、都有哪些颜色啊？请你用-----标出写颜色的词语。把你划的读给大家

听听，好吗？指名读。

我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

d、我们来给五光十色换个词，到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，

有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？

（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

e、为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种

图片，感受五光十色的美。师范读后，说："瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光

的照耀下，闪闪发光呢！

（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。

32

（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？

f、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指

名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真

好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不

想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先

自己试着背背看吧！

指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去一一出示（热情好客

的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）

谁来读一读这句话？

（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（"准"、"吃个够"）你来读读

看。

你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比

一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。

哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备

下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

自由读，指名读、评读、齐读。

（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，

看谁最能干，先自己准备一下。指名背。

真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！

齐背。

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过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

（二）学习第3段。

1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你

仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成

的？

看录像。

葡萄干是怎么制成的.？荫房是怎么样子的？

所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想

再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。

3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的

办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结

果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中

国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）

问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有

名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个一一

好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

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过渡语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平

时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。

下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。

三、巩固练习

读句子，学习按时间顺序说一句话。

葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱

的葡萄成熟了。

（时间还有多的就写课堂作业）

四、总结

像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多留意一下

这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？

葡萄沟教学设计及反思8

【学习目标】

1、会认11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，理解"葡萄沟真是个好地方”。

【课前准备】

多媒体课件、收集家乡特产。

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【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词

句入情入境地品读课文，强调学生自主学习的过程。

【教学过程】

一、谜语导入

1、教师打谜语：

弯弯树•，弯弯藤，藤上挂珍珠，有紫也有青。

学生：葡萄。

2、我国许多地方都出产葡萄，但是产量最多，味道最甜的，就是新疆吐鲁

番出产的。今天，让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗？首先来到第一站。

二、第一站，生字快车道

1、自由朗读课文：

圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课

文读通顺，读正确。

2、我会读：

课件出示带生字的句子，指名读，挑战同学读，小组读。

3、我会认：

出示没拼音的生字，开火车读。

4、我会找：

现在第一排生字娃娃与好朋友走散了，谁能第一眼帮它找出来。

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（此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字）

刚刚我们展示了识字本领，个个都是识字大王，现在你们想展示读书本领吗？

让我们来到第二站。

三、第二站，朗读展示台

1、选择自己喜欢的方式读课文，思考葡萄沟是个怎样的地方？用书上一句

话回答。

（这样设计让学生整体把握课文，直接与文本进行对话）

2、出示课文最后一句话，思考：

从哪里看出葡萄沟真是个好地方？在课件画出相关语句。

（让学生带着问题自主读书）

3、四人小组交流，讨论。

4、集体交流，学生交流到哪句课件就出示哪句，相机指导朗读。

（1）学生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人

们最喜爱的葡萄成熟了。

（从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）

①出示文中水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？

②你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。

⑵学生2：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（从这句话可以看出葡萄沟是个好地方）

①理解"茂密、一个个"。

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②你们愿意看看这些绿色的凉棚吗？配乐出示葡萄棚图片。

③情境朗读：在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色

凉棚下，你有什么感受。

④学生3：很凉快。

学生4：很舒服。

学生5：觉得葡萄沟真好，很喜欢那里。

⑤把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧，练读、指名读、评议、齐读。

（3）学生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的......，五

光十色，美丽极了。

（因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方）

①"大串大串"说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？

②课件出示葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括

吗？

（五光十色）

③你们还能用其它词吗？

④亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？

⑤学生7：觉得葡萄真美呀。

学生8：很想吃葡萄。

把你们的感受读出来吧。

（练读、指名读、师范读）

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评议：一大串一大串、五光十色读重，语调有高有低、齐读。

（4）学生9:热情好客的维吾尔族老乡......让你吃个够。

（因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方）

当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。

⑸学生10：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

（因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方）

①这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。

（2）课件出示葡萄干的制作过程。

让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读，来突破重难点，体

现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践，而

是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读，感悟葡萄沟真是个好地方。

5、小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一

串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻,

你最想说的一句话是什么？

6、学生：葡萄沟真是个好地方。

7、有感情的齐读这句话。

四、第三站：展示家乡美

夸夸咱家乡的特产。

【评析】

这节课独到之处在于：

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1、紧紧把握课标的主旨，恰到好处地引导学生自主、合作学习，教学效果

显著。

2、"读"贯穿整个教学过程，在教学中，先要求学生把课文读正确、流利，

然后带着问题自主读课文，接着有感情地朗读，读出不同的语调、感受，有个人

读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式，读的层次由浅入深，效果很好。

3、创设情境，为学生提供表达的机会，多次展示课件，让学生置身于情境

中，读当时的感受，使学生的情感与作者的情感共鸣。

葡萄沟教学设计及反思9

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的

情感。

2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

教学难点：

通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

课前准备：

课件、录音

设计意图：

《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热

爱祖国的情感。

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教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡

萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗

读，找句子体会"葡萄沟盛产水果。"这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把

学生学习的主动权还给了学生。

教学过程

一、揭示课题

谈话

同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道

我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡

萄产生了兴趣。）

2、揭题、读题

葡萄沟

3、了解葡萄沟的地理位置

课件显示：

看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地

方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一

走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？

二、初读感知

1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）

自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

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