Unit4Wheresmyschoolbag人教版英语七年级上册

Unit4Where’smyschoolbag?【课标要求】三级目标中关于听、说、读、写的相关要求有：学习单词的读音和书写，识别单词的读音，了解缩略字母的含义。能正确表达日常生活用语；能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。通过观察图片、听力训练，能正确听出和读出物品的位置，能正确区分出物品的位置，并进行简单的询问物品的位置，通过听力训练，能根据不同的语音做出正确的判断，完成语言的输出。通过图片及小组对话，练习单词的询问和拼写，激发他们学习英语的兴趣与热情。【单元目标】1.通过观察图片、听力训练，能正确听出和读出物品的位置，能正确区物品的位置，并进行简单的询问。听力训练，能根据不同的问候做出正确的回应，完成语言的输出。图片及小组对话，练习单词的询问和拼写，激发他们学习英语的兴趣与热情。4.通过歌曲及小组对话，创编简短的对话，激发他们学习英语的兴趣与热情【单元知识及结构化分析】Unit4是Goforit!正式单元中的第四个单元。它生动有趣，为下一步的教学做了很好的铺垫，它的主要内容为谈论物品的位置，识别物品的位置。本单元的教学内容为谈论物品的位置，识别物品的位置，in、on、under、table、bed等7个单词。辨认物品的位置，Whereismyschoolbag?及其回答，并且注意培养学生的听说能力。具体目标:听:1.能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。2.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。3.能根据连续的指令完成任务。4.能听懂广播，电视中初级英语教学节目。说:1.能根据提示给出连贯的简单指令。2.能引出话题并进行几个回合的交谈。3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。4.能在教师的指导下参与角色扮演等活动。5.能在上述口语活动中使用正确的语音，语调。读:1.能连贯流畅地朗读课文。2.能读懂说明文等应用文体的材料。3.能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意。4·能根据上下文猜测生词的意思。。6·能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。7·能读懂简单的个人信件。8·能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解。9·除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。写:1·能在正确使用标点符号。2·能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。3.能写出简短的文段，如简单的指令。4.能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文课程内容:本书每个单元都列出明确语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B下一篇分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用这套教材是基于城市学生的状况编写的。三.学情分析1.七年级学生虽然已经是以逻辑思维为主，但是水平还比较低，所以在教学中还是应该应用一些形象的教具来呈现课程内容。2.七年级学生渴望社会、学校、家庭等能给与他们关注、尊重和信任，所以在课堂上尽量多鼓励，多肯定。物品的位置在小学已经有所涉及，但是学生大部分小学英语基础非常差，所以必须从零开始。但是本课所涉及到一般疑问句以及回答在前四个单元都有涉及到，而且学生刚刚学过，记忆犹新，学起来应该相对容易。SectionA(1a2d)（第一课时）【内容出处】人教版义务教育教科书七年级英语上册，P1920。（5课时）【课标要求】话题要求：能听懂别人谈论物品位置信息，并能与人交流这一话题。四级目标关于听、说的目标要求：能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；能引出话题并进行几个回合的交谈：能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的物品位置，教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。【学习目标】1.通过观察图片，区分单复数不同数量物品的问答，进行物品的位置的描述。2.通过听力训练，正确使用介词，进行物品位置的描述。3.通过对话练习，正确谈论物品所在位置，比较异同，在对话中学会描述物品位置，与他人流利交流。【评价任务】看图片比较位置，完成任务一（指向目标一)2.听对话回答问题，完成任务二（指向目标二）3.同桌、小组合作，完成任务三（指向目标三)【资源与建议】1.本节课是一节听说课。本单元围绕Thingsaroundthehouse话题展开，主要学习如何去描述一个物品的位置，并在实践练习中充分学习介词的用法。2.本节课学习大致按照以下流程开展：设置情境导入话题→听前物品位置猜测→听中完成课本任务→听后同桌合作、小组汇报。3.本课学习的重点是了解并掌握物品不同数量时单复数区分的问法的用法；难点是会运用介词对位置进行描述。【学习过程】review通过预习，正确读出下列单词。1.where2.table3.bed4.bookcase5.sofa6.chair7.on8.in评价标准：能正确完读出单词并找到表示方位的介词。Step2.Prelistening.Leadin.LookatthepicturesonthePPT,parethem.活动一：头脑风暴：尽可能多的说出物品对应位置。活动二：看PPT，说出图片中物品，完成课本1a.任务一：比较问句，完成PPT相关填空练习。（指向目标一，检测目标一）评价标准：正确说出物品位置及单复数转换。Step3.Whilelistening.任务二：完成课本1b听力练习（指向目标二，检测目标二）评价标准：准确听出1b物品位置描述，并按顺序标号。任务三：完成课本2a听力练习（指向目标二，检测目标二）评价标准：准确听出有关物品的单词。任务四：完成2b听力题目，为物品编号（指向目标二，检测目标二）把下列短语和句子翻译成汉语。在铅笔盒里2.在书上3.在椅子下面4.在沙发上9.钥匙在哪里？10.他们在书包里11.书在课桌上吗12.是的，他们在评价标准：准确翻译句子和找准方位。Step4.Postlistening.任务五：同桌合作，完成课本2c（指向目标三，检测目标三）评价标准：正确区分单复数问句及回答方式。任务六：阅读课本2d对话，回答问题。（指向目标三）Readsilently(默读)andanswerthequestions.（1）WhereisJack’sbag?_____________________________（2）Jack’sbagisunderthechair?Yesorno?_____________________________________________________________________________（3）Where’sJack’shat?_____________________________________________________________________________任务七：小组合作，用介词描述物品位置，记录下来。（指向目标三，检测目标三）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________评价标准：正确就小组组员问答进行区分单复数及介词运用的检测。Step5.SummaryStep6.Theendofclasstest.Step7.HomeworkYoumust:1.背诵2d.2.完成同步练习册P29第一课时题目。3.预习GrammarFocus部分。Ifyoucan:Writeashortpassage.描述一下你家里物品的位置，写一篇短文，不少于30词。.Weletomyhome.Look!Hereis…【学后反思】1.通过本课的学习，你能用介词正确描述物品的位置吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.你还有哪些困惑，希望得到老师哪些帮助？Unit4Whereismyschoolbag？(SectionAGrammarFocus3a)【导读】本课时是七年级上册Whereismyschoolbag？(SectionAGrammarFocus3a)的第2课时语法课。第一课时已经学习了Wherebe...?Itis.../Theyare....句型学习谈论有关学习用品的名词和询问某物在何处和告诉某物的位置，本节课主要学习归纳如何用特殊疑问句和一般疑问句来谈论物品位置，多次运用任务型学习方式总结、归纳和机械性训练和交际性操练；通过师评、自评等多次评价，引导学生发现和分析学习中自己在学习活动中存在的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略。以便于不断提高自己的归纳总结的学习能力，弥补差距。主题与课时课题：七年级上册Unit4Whereismyschoolbag？(第2课时)课时：1课时课标要求：1.根据需要进行预习。2.在了解Wherebe形式的基本结构表达物体的位置过程中，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。在交往中恰当理解和运用wherebe的功能意念的语言表达形式和介词来谈论物体的位置。3.在实际运用中体会和领悟介词的基本用法和表意功能。4.能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述图片在物体的位置。5.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。学习目标能用所学的名词和方位介词的词汇及短语拉谈论物品和描述物品位置。观察谈论物品的位置句子，归纳总结询问位置和指点位置的句型结构:Where'syournotebook/keys?It’s/They'rein/on/under….。3.通过pairwork,groupwork等活动，能够在创设的情境中熟练运用本节课的目标语言，在练习的过程中互相合作，对于询问“物品在哪里”的问题学会识图并给予正确的回答，观察物品的摆放位置，从而在日常生活养成良好的物品摆放习惯。评价任务1.能准确背出句子，每个1分。满分10分。2.准确正确地归纳出句型特点，共10分。每错一个减一分。3.能准确流利、完整地进行对话练习，并能适当发挥，得3分，依次210。4.能准确流利、完整地表达出物品的位置并能正确的判断，并能适当发挥，得5分。依次320。5.每做对一个空1分，全对10分。（本课评价满分50。）Task1：Aim1,TestAim1Task2：Aim2,TestAim2Task3&4：Aim3,TestAim3Task5：Testinclassandhomework(Aim3,TestAim3)资源与建议本单元的话题房间里物品的位置。内容包括了询问与回答物品摆放，两个小姑娘的物品摆放，描述房间内物品的摆放。本课时是七年级上册Unit4Whereismyschoolbag？的第2课时：(SectionAGrammarFocus3a)语法课。本课时主要通过观察谈论物品的位置的句型，来归纳和总结如何利用Wherebe询问和利用介词和介词短语来回答物品的位置。本单元共分两部分，A部分谈论房间内物品的位置，B部分主要谈论个人的物品摆放习惯。学生在小学三下Unit4whereismycar?已学习了询问物品位置和回答物品位置的简单句子，四上Unit2Myschoolbag已学习了物品的名称；五上Unit5Thereisabigbed.已学习谈论位置。他们要在七下Unit8Isthereapostofficenearhere?学习使用疑问副词where的结构和方位介词。在九年级Unit3Couldpleasetellmewheretherestroomsare?还要学习谈论位置。而且在本单元的第一课时已经学习了重点句型谈论学习用品的位置，在本课时，主要通过观察，提炼归纳出Wherebe...?Itis.../Theyare....句型，学会地询问房间内物品的位置，并能够在真实情境中运用自如。2.本课时学习按以下流程进行:观看视频和图片，谈论物品及其位置;让学生观察并总结出询问在某物在哪里句型：Wherebe...?Itis.../Theyare...。机械性操练本句型：看图填方位介词及短语。交际性操练本句型：熟练运用本节课的目标语言谈论房内物品的位置，并且语音、语调正确;在练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴们的询问的物品进行适当地回答。3.本课时的重点是:能够正确运用询问地点和指点地点的方位表达用语进行交际活动。难点是:归纳总结如何目标语言进行询问和指点方位。你可以通过完成任务二来突破本节课的难点。并在pairwork和groupwork中积极探究目标语言的句式结构，在真实语境中使用目标语言进行交流物品的位置，学会合理的归置自己的生活和学习物品，做一个整洁有序的人。4.学生通过填写自我评价表和撰写学后反思，完成自我评价，及时发现自己掌握较好地方和薄弱环节，及时查漏补缺，调整学习状态，不断完善自己。学习过程【Task1】Review预习检测；Warmingup(Aim1，testAim1)1.Talkaboutthethingsandtheirpositions.=1\*GB3①Whatis/are...?It’s/Theyare...=2\*GB3②Whereis/arethe...?It’s/Theyare...2.Preview:Sayoutthefollowingsentences.(记忆检索)1.地图在哪？它在你祖父母的房间里。2.我的书在哪里？它们在沙发上。3.他的铅笔盒在哪？它在他的书包里。4.你的尺子在哪？它在椅子下面。5.他们的钥匙在哪？它们在桌子上。Where

is

his

pencil

box?It’s

in

his

schoolbag.Where

is

your

ruler?It’s

under

the

chair.Where

are

their

keys?They’re

on

the

table.操作要求口头回答老师的预习检测提问，其余学生自测能说出多少句型。评价标准能准确背出词汇、短语和句子，每个2分。满分10分。学习目标1评价总结针对学习目标1，我共获得（）分。满分10分。Best≥7Good:5eon≤4【Task2】Trytofindrules(Aim2,testAim2)(观察归纳)Readthefollowingsentencesandtrytoanswerthequestions.Where

is

the

map?It’s

in

your

grandparents’

room.Where

are

my

books?They’re

on

the

sofa.Where

is

his

pencil

box?It’s

in

his

schoolbag.Where

is

your

ruler?It’s

under

the

chair.Where

are

their

keys?They’re

on

the

table.Whereis/are…这一句型表示“___________”，其后是“定冠词the+名词”的结构同时也可以是“_________+名词”。当其后加可数名词单数或不可数名词时，用_________，回答时为了避免重复,用______来作为答句的主语；当其后是可数名词复数时，用_______，回答时用_______作主语。答语的句型结构为“主语+be动词+_____+the+表示地方的名词.”，常见的方位介词有：在上面_______在里面___在下面_______。操作要求1.观察句型回答问题。评价标准答对一个空，得一分,共10分。学习目标2评价总结针对目学习标2，我共获得（）分。满分10分。Best>8Better:67eon<5【Task3】Exercises(Aim3,testAim3)(综合应用)Pairwork：Askandanswerquestionsaccordingtothepicture.A：Whereis/are...?B：Itis.../Theyare....操作要求根据图片的内容，完成对话。评价标准Acting:能准确流利、完整地进行对话练习，并能适当发挥，得3分。能较完整地进行对话练习，语音语调基本正确，得2分。不能正确进行对话练习，语音语调错误较多，得1分或不得分。学习目标3评价总结一针对学习目标3，我共获得（）分。Best:3Better:2eon:1Task4Groupwork：(Aim3,testAim3)Groupwork：谈论下面两幅图片中物品的摆放。讨论哪一个更好。(分析判断，批判评价)Inthefirstpictureyoucanseethe...is...,the...areon...Inthesecondpicture,youcanseethe...is/are...Ithinkthe...isgoodbecauseitistidyandclean.操作要求谈论两幅图片中物品的摆放。讨论哪一个更好。评价标准能准确流利、完整地表达出物品的位置并能正确的判断那个房间更好，并能适当发挥，得5分。能表达出物品的位置并能正确的判断那个房间更好，语音语调基本正确，得4分。不能正确表达出物品的位置并能正确的判断那个房间更好，语音语调错误较多，得3分或不得分。学习目标3评价总结二针对学习目标3，我共获得（）分。Best:=4Better:=3eon:<2Task5Testinclass(Aim3,testAim3)根据图片完成短文。(整合运用)ThisisMr.Wang’sroom.Hisbedis___thefloor.Thebookcaseisnexttothebed.Theclockis____thewall.Mr.Wangis_____thechair,_________thedesk.Aputer,aruler,anotebook,apen_____aphoneare___it.Look!Afishis____thedrawer.What’s______thechair?It’shisfootball.Where___hisTV?Idon’t______.操作要求合上课本，独立完成，然后核对答案。评价标准每空1分，全对10分。学习目标3评价总结三针对学习目标3，我共获得（）分。（自我评价）Best:>8Better:67eon:<6Homework:A:Youmustdo:(allthestudents)Describethething’spositionofTom’sroom.B:Ifyoucan:(morethan46)用今天所学介词（on,in,under）写至少五个句子，描述一下你房间的物品的位置。学后反思38分，我得到了___________分。2.完成自我评价表。（1）本节课我一共学会的句型有_________个，我能完全记住并初步使用的有__________________,我还不能记住和使用的有________________________（2）对我有帮助的学习方法有（请在括号里打勾）（）背诵和记忆句子。（）观察句子结构，归纳句型特点。（）和同伴对话。（）通过小组合作交流谈论图片内容。二、撰写反思日志：对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit4Whereismyschoolbag？(SectionB1a1e)学历案【导读】本课时是七年级上册Whereismyschoolbag？(SectionB1a1e)的第3课时听说课。本单元主要谈论房间里物品的位置。本单元共分两部分，A部分谈论物品的位置，B部分主要谈论个人的物品摆放习惯。学生在小学三下Unit4whereismycar?已学习了询问物品位置和回答物品位置的简单句子，四上Unit2Myschoolbag已学习了物品的名称；五上Unit5Thereisabigbed.已学习谈论位置。本课是这一单元的第三课时，前两课时已经学习了Wherebe...?Itis.../Theyare....句型学习谈论有关学习用品的名词和询问某物在何处和告诉某物的位置，本节课主要学习生活物品的名称以及他们的位置，多次运用任务型学习方式进行听说训练；通过师评、自评等多次评价，引导学生发现和分析学习中自己在听前、听中和听后学习活动中存在的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略。以便于不断提高自己的听说学习能力，弥补差距。主题与课时课题：七年级上册Unit4Whereismyschoolbag？(第3课时)课时：1课时课标要求：1.根据需要进行预习。2.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。3.能和教师或同学就熟悉的话题(如学校，家庭生活)交换信息，并进行几个话轮的交谈。4.能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。5.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。学习目标感知生活用品的名词和方位介词的词汇及短语，(tape,hat,clock,tapeplayer,modelplane,”等重点词汇)，并能准确地运用这些词汇和短语和描述物品位置。并圈出所听到的物品;在听力中理解询问位置和指点位置的句型结构:Where'syournotebook/keys?It’s/They'rein/on/under….同时关注细节,准确地找出物品的位置并能记录下来。3.通过pairwork,groupwork等活动，能够在创设的情境中熟练运用本节课的目标语言，在练习的过程中互相合作，对于询问“物品在哪里”的问题学会识图并给予正确的回答，观察物品的摆放位置，从而在日常生活养成良好的物品摆放习惯。（设计说明：三个学习目标由低阶到高阶思维的层次设计，便于学生在学习中逐步实现学习目标，最后达到迁移和创新，注重对学生的人生观和价值观的引导。）评价任务1.能准确背出词汇、短语和句子，每个1分。满分10分。2.准确正确地把6个物品名词与图片搭配，共6分。每错一个减一分。3.能熟记图中的物品。Themore,thebetter.4.能准确听出Tom想要的物品，对一个得1分。满分4分。5.能准确正确地听出并写出Tom想要的物品位置的句子，对一个得2分。满分6分。能准确流利、完整地进行对话练习，并能适当发挥，得3分。依次210。7.能准确流利、完整地表达出物品的位置并能正确的判断，并能适当发挥，得5分。依次320。8.每做对一个空1分，全对16分。（本课评价满分50。）1Task1：Aim1,TestAim12Task2：Aim2,TestAim23Task3&4：Aim3,TestAim34Task5：Testinclassandhomework(Aim3,TestAim3)资源与建议1.本课时是七年级上册Unit4Whereismyschoolbag？(SectionB1a1e)的第3课时听说课。本单元的话题房间里物品的位置。本单元共分两部分，A部分谈论房间内物品的位置，B部分主要谈论个人的物品摆放习惯。学生在小学三下Unit4whereismycar?已学习了询问物品位置和回答物品位置的简单句子，四上Unit2Myschoolbag已学习了物品的名称；五上Unit5Thereisabigbed.已学习谈论位置。他们要在七下Unit8Isthereapostofficenearhere?学习使用疑问副词where的结构和方位介词。再九年级Unit3Couldpleasetellmewheretherestroomsare?还要学习谈论位置。而且在本单元的第一二课时已经学习了重点句型谈论学习用品的位置，在本课时，重在通过听力练习，提炼归纳出Wherebe...?Itis.../Theyare....句型，学会地询问房间内物品的位置，并能够在真实情境中运用自如。2.本课时学习按以下流程进行:观看视频和图片，说出并不同房间内物品的名词，在听力练习中圈出所听到的物品;提取出询问在某物在哪里句型：Wherebe...?Itis.../Theyare...。有选择性地听出听力中的物品和方位介词及短语熟练运用本节课的目标语言谈论房内物品的位置，并且语音、语调正确;在练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴们的询问的物品进行适当地回答。3.本课时的重点是:能够正确运用询问地点和指点地点的方位表达用语进行交际活动。难点是:熟练运用目标语言进行询问和指点方位。你可以通过完成任务三的Task1,2,4和5来突破本节课的难点。并在pairwork和groupwork中积极探究目标语言的句式结构，在真实语境中使用目标语言进行交流物品的位置，学会合理的归置自己的生活和学习物品，做一个整洁有序的人。4.学生通过填写自我评价表和撰写学后反思，完成自我评价，及时发现自己掌握较好地方和薄弱环节，及时查漏补缺，调整学习状态，不断完善自己。学习过程【Task1】（Beforelistening）预习检测；观看视频，引出地点名词。(Aim1，testAim1)1.Watchavideoaboutthingsandpositions.=1\*GB3①What’sthevideoabout?=2\*GB3②Doyouknowhowtoaskforpositionsofthings?2.Preview:Sayoutthewords.(记忆检索)(1)时钟（2）磁带播放机(3)飞机模型收音机________(4)在书橱里_________(5)在桌子下面________(6)在我的背包里_________(7)在沙发上_________Sayoutthefollowingsentences.（8）我的铅笔在哪里？____________（9）它们在沙发上。__________（10）笔记本在飞机模型下。3.Matchthewordswiththeplacesinthepicture.（1a）(感知注意)4.Rememberthethingsinthepictureandwritethemdown.（1b）(记忆检索)操作要求口头回答老师的预习检测提问，其余学生自测能说出多少词汇、短语和句型。将单词与物品配对。尽可能的多的写出1a的物品。评价标准能准确背出词汇、短语和句子，每个1分。满分10分。能将单词与物品配对。对一个得一分。共6分。能记住物品越多越好。Best:8Better:5eon:<5。（不计分）学习目标1评价总结针对学习目标1，我共获得（）分。满分16分。Best≥15Good1215eon≤12【Task2】（Whilelistening）(Aim2,testAim2)1c.ListenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.(提取概括)Englishbookstapeplayerclockrulernotebooktapemodelplaneradio1d.Listenagain.WhereareTom’sthings?Writethemdown.(提取概括)TheEnglishbooksareundertheradio.操作要求听录音，圈出房间里Tom想要的物品。听录音，记下Tom的物品在哪里的句子。评价标准能圈出房间里Tom想要的物品。对一个得一分,共4分。能写出Tom的物品在哪里的句子。对一个得2分,共6分。学习目标2评价总结针对目学习标2，我共获得（）分。满分10分。Best>8Better:67eon<5【Task3】（Postlistening）(Aim3,testAim3)(综合应用)Pairwork：AskandanswerquestionsaboutthethingsinTom’sroom.A：Wherebe...?B：Itis.../Theyare....操作要求根据1c的录音内容，完成对话。评价标准Acting:能准确流利、完整地进行对话练习，并能适当发挥，得3分。能较完整地进行对话练习，语音语调基本正确，得2分。不能正确进行对话练习，语音语调错误较多，得1分或不得分。学习目标3评价总结一针对学习目标3，我共获得（）分。Best:3Better:2eon:1Task4Groupwork：(Aim3,testAim3)Groupwork：谈论下面两幅图片中物品的摆放。讨论哪一个更好。(分析判断，批判评价)Inthefirstpictureyoucanseethe...is...,the...areon...Inthesecondpicture,youcanseethe...is/are...Ithinkthe...isgoodbecauseitistidyandclean.操作要求谈论两幅图片中物品的摆放。讨论哪一个更好。评价标准能准确流利、完整地表达出物品的位置并能正确的判断对话练习，并能适当发挥，得5分。能较完整地进行对话练习，语音语调基本正确，得4分。不能正确进行对话练习，语音语调错误较多，得3分或不得分。学习目标3评价总结二针对学习目标3，我共获得（）分。Best:>4Better:=3eon:<2Task5Testinclass(Aim3,testAim3)完成下列的句子。(整合运用)1.笔记本在哪？________________notebook？它在床上。________________onthebed..2.书在书橱里。Thebooks_____________________________.3.他的背包在椅子上。Hisschoolbagis_________________________.4.她的钥匙在桌子下吗？________herkeys__________________________?不，不在。No,_________________.操作要求合上课本，独立完成，然后核对答案。评价标准每空1分，全对16分。学习目标3评价总结三针对学习目标3，我共获得（）分。（自我评价）Best:>15Better:1215eon:<12Homework:A:Youmustdo:(allthestudents)Describethething’spositionofTom’sroom.B:Ifyoucan:(morethan46)用今天所学介词（on,in,under）写至少五个句子，描述一下你房间的物品的位置。学后反思50分，我得到了___________分。2.完成自我评价表。（1）本节课我一共学会的句型有_________个，我能完全记住并初步使用的有__________________,我还不能记住和使用的有________________________（2）对我有帮助的学习方法有（请在括号里打勾）（）听力之前能根据图片或标题预测大意（）听力前明确阅读任务（）听文章时注重抓取关键词（）听录音时注重速记要点（）通过小组合作交流理解听力内容二、撰写反思日志：对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit4Whereismyschoolbag？SectionB2a2c【导读】本课时是七年级上册Whereismyschoolbag？的第4课时SectionB2a2c阅读课。在前三课时课时已经学习了Wherebe...?Itis.../Theyare....句型学习询问物品在何处和使用介词谈论某物的位置，本节课主要学习Kate姐妹俩的物品的归纳习惯，多次运用问题和思维导图的形式来了解她们俩的物品摆放位置并总结其写作框架；通过师评、自评等多次评价，引导学生发现和分析学习中自己在学习活动中存在的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略。以便于不断提高自己的归纳总结的学习能力，弥补差距。【课题与课时】课题：7上Unit4Whereismyschoolbag？SectionB2a2c（第4课时）课时：1课时【课标要求】1.根据需要进行预习。2.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。3.能理解并解释图表提供的信息。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。【学习目标】1.通过预习检测，能够正确说出“我很整洁,但吉娜不，我的书和磁带在书橱里，吉娜的书到处都是在床上,沙发上和椅子下。”等重点句型，为短文的阅读扫清障碍；并通过观看视频为阅读热身。2.通过略读，能准确概括2b大意；通过细读梳理文章脉络并借助2b图片，能准确划出Kate和Cindy的物品及其位置、填出物品及其位置思维导图、总结文章的写作框架；分析谁的收纳习惯更好。2b，复述Kate和Cindy的收纳习惯，引导学生学习Kate爱整洁、善于收纳整理等的优秀品质，从而自己在生活中养成良好的收纳整理的好习惯。【评价任务】1.Task1：Activity1(Aim1，testAim1)2.Task2：Activity1and2(Aim2,testAim2)3.Task3：Activity1、2and3(Aim3,testAim3)4.Task4：Testinclassandhomework(Aim2and3,testAim2and3)【资源与建议】1.本单元的话题房间里物品的位置。内容包括了询问与回答物品摆放，两个小姑娘的物品摆放，描述房间内物品的摆放。本课时是七年级上册Unit4Whereismyschoolbag？的第2课时：(SectionAGrammarFocus3a)语法课。本课时主要通过观察谈论物品的位置的句型，来归纳和总结如何利用Wherebe询问和利用介词和介词短语来回答物品的位置。本单元共分两部分，A部分谈论房间内物品的位置，B部分主要谈论个人的物品摆放习惯。学生在小学三下Unit4whereismycar?已学习了询问物品位置和回答物品位置的简单句子，四上Unit2Myschoolbag已学习了物品的名称；五上Unit5Thereisabigbed.已学习谈论位置。他们要在七下Unit8Isthereapostofficenearhere?学习使用疑问副词where的结构和方位介词。在九年级Unit3Couldpleasetellmewheretherestroomsare?还要学习谈论位置。而且在本单元的前三课时已经学习了谈论房间内物品的位置重点句型，在本课时，主要通过阅读完成任务，训练学生总结全文大意和寻找信息的能力，通过分析谁是收纳达人，学习好的生活习惯。2.本课时的学习流程如下：（读前）预习检测；观看视频，引出房间物品的摆放→（读中）略读文本，寻大意；细读完成阅读任务，总结写作框架→（读后）借助思维导图介绍姊妹俩的物品摆放习惯，巩固课文内容，分析谁的习惯好，让孩子们明白物品养成良好的收纳习惯的重要性；在拓展对比阅读中，学习收纳达人的经验，分析Kate和达人的共同点，讨论生活中如何去做，引导学生学习他们爱整洁、善于收纳整理等的优秀品质，从而自己在生活中养成良好的收纳整理的好习惯。3.本课时的重点：通过阅读姐妹俩的收纳习惯，分析哪一个的习惯更好。学生通过在本课时学习Task2来突破重点。本课时的难点：在读后复述活动，运用所学目标语言和借助思维导图，用符合英语表达习惯和思维的语言来介绍Kate和她妹妹的物品摆放位置。在groupwork中，分析Kate和达人的共同点，讨论生活中如何去做，引导学生学习他们爱整洁、善于收纳整理等的优秀品质。4.学生通过填写自我评价表和撰写学后反思，完成自我评价，及时发现自己掌握较好地方和薄弱环节，及时查漏补缺，调整学习状态，不断完善自己。【学习过程】Task1：（Beforereading）预习检测；观看视频谈论房间物品的文章。(Aim1，testAim1)1.Preview:TranslatethephrasesintoEnglish.(记忆检索)1.我很整洁,但吉娜不是。2.我的书和磁带在书橱里。3.吉娜的书到处都是——在床上,沙发上和椅子下。4.我的钥匙在我的书包里。5.白色的的飞机模型是她的。6.吉娜总是问。2.Watchavideoaboutatidyroom.（感知注意）=1\*GB3①Whatthingscanyouseeintheroom？Wherearethey?=2\*GB3②Whatdoyoufeelabouttheroom?操作要求口头回答老师的预习检测提问，其余学生自测能说出多少句子。评价标准能准确流利地说出6个短语，得12分。每错一个减少2分。目标一评价总结针对目标一，我共获得了（）分。Best:1012Better:810eon:<8Task2：（Whilereading）略读文本，寻大意和各段落大意；细读各段，完成阅读任务，总结写作框架。(Aim2,testAim2)1.Fastreading:（提取概括）=1\*GB3①Readthepassagequicklyandfindthemainidea.What’sthemainideaofthepassage?It’sabout_________.A.aboutKateandhersister,GinaB.aboutKateandGina’sroomC.thatKateistidy,butGinaisn’tReadingtip1:Lookthroughthepassagetofindthekeywords.2.Carefulreading:=1\*GB3①Readcarefullyandfindtheanswers.（提取）=1\*GB3①IsKatetidy?②.IsGinatidy?③.WhereareKate’skeys?④.AreKate’sbooksinthebookcase?⑤.Where’sGina’smodelplane?⑥.IsKate’sclockunderthedesk?Readingtip3:Trytounderline(下划线)thesentencesthatcanhelpyougetthekeyinformation.=2\*GB3②ReadthepassageagainandpletethechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyare.（提取概括、推理论证）③Sumupthestructureofthepassage.Thentalkabout“Whodoyouthinkistidy?Why?（推理论证、批判评价）评价标准Fastreading:能准确找出文章大意，得1分。答案不正确的不分。能准确找出正确的答案，得6分。一个准确答案得一分。Carefulreading:完成表格。每一个内容一分。满分15分目标二评价总结针对目标二，我共获得了（）分。满分22分。Best:2218Better:1812eon:<12Task3：（Afterreading）介绍Kate和Gina的物品摆放位置(Aim3,testAim3)1.Acting.I’mtheMonkeyKing.（描述阐释、整合运用、创造想象）PleaseactastheMonkeyKingandintroduceyourselfaccordingtothemindmap.2.Talkabout“Whosehabitdoyoulike?Why?（批判评价）3.Summary.操作要求Retelling:师评+自评。评价标准能准确流利、完整地复述思维导图的内容，并能适当发挥，得5分。能较完整地复述思维导图的内容，语音语调基本正确，得3分。不能正确复述思维导图的内容，语音语调错误较多，得1分或不得分。目标三评价总结针对目标三，我在Task3活动中共获得了（）颗星。Best:45Better:23eon:01【检测与作业】(Aim2and3，testAim2and3)1.Testinclass:(记忆检索、整合运用)pletethepassagebelowwithwordsorphrasesfromthepassage.KateandGinaare___1___.Kateis___2__butGinaisnot.In___3___room,Kate’s__4___and__5__areinthebookcase.Herkeysare6.Andher____7____isonthedesk.Gina’sbooksare___8__—onher__9__,onthedeskand__10__thechair.Herwhite__11___planeisunderthe__12_.“Wherearemy__13__?Where’smyruler?Where’smy__14___?”Gina___15___asks.操作要求合上课本，独立完成，然后核对答案。评价标准能准确补全短文的，得15分。每错一个减少一分。目标二、三评价总结针对目标二和三，我在Task4的检测环节中共获得了（）分。Best:1512Better:119eon:<92.Homework:Youmustdo:(allthestudents)1.Retellthewholepassagein2baccordingtothestructureofthepassage.2.Writeashortpassage.Ifyoucan:(morethan32stars)【学后反思】一、完成自我评价表：54分，我得到了分。个，能完全记住并会初步使用的有：，还不能记住和使用的有：。3.通过借助思维导图，我能用个句子描述姊妹俩的房间。4.对我有帮助的学习方法有（请在括号里打钩）：()(1)做好读前预习，扫清阅读障碍()(2)通过略读和细读策略，找大意和寻关键信息()(3)通过借助思维导图，复述姊妹俩的房间，巩固文本信息二、撰写反思日志：对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力？Unit4Whereismyschoolbag？SectionB3aSelfCheck【导读】本课时是七年级上册Whereismyschoolbag？的第5课时SectionB3aSelfCheck写作课。在前四课时课时已经学习了Wherebe...?Itis.../Theyare....句型学习询问物品在何处和使用介词谈论某物的位置，本节课主要要求学生们学会使用介词“in,on,under”写关于房间内物品摆放的文章。通过观察图片和描述房间内物品摆放位置来总结其写作思路，通过思维导图的形式来了总结写作框架；通过分析设计出思维导图的整理自己的写作思路。通过师评、自评等多次评价，引导学生发现和分析学习中自己在学习活动中存在的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略。以便于不断提高自己的归纳总结的学习能力，弥补差距。【课题与课时】课题：7上Unit4Whereismyschoolbag？SectionB3aSelfCheck（第5课时）课时：1课时【课标要求】1.根据需要进行预习。2.能正确使用常用的标点符号。3.能使用简单的图表和海报等形式传达信息。4.能用短语或句子描述系列图片。5.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。【学习目标】1.通过预习检测，能够正确说出“在他的书包里，在课桌下等重点短语，为写作奠定足够的语言基础，扫清障碍；并通过对话谈论图片为写作热身。观察图片中的物品及位置和下水文，分析文章的写作思路并通过思维导图的形式来了总结写作框架；通过调查清楚自己的房间的物品及摆放位置；通过分析设计出思维导图的整理自己的写作思路。和想象，描述自己理想的小屋里的物品及其摆放位置。引导学生养成爱整洁、善于收纳整理的优秀品质，从而自己在生活中养成良好的收纳整理的好习惯。【评价任务】1.Task1：Activity1(Aim1，testAim1)2.Task2：Activity1and2(Aim2,testAim2)3.Task3：Activity1、2and3(Aim3,testAim3)4.Task4：Homework(Aim3and3,testAim3and3)【资源与建议】1.本单元的话题房间里物品的位置。内容包括了询问与回答物品摆放，两个小姑娘的物品摆放，描述房间内物品的摆放。本课时是七年级上册Unit4Whereismyschoolbag？的第5课时：(SectionB3aSelfCheck)写作课。通过观察图片中的物品及位置和下水文，分析文章的写作思路并通过思维导图的形式来了总结写作框架；通过调查清楚自己的房间的物品及摆放位置；通过分析设计出思维导图的整理自己的写作思路。本单元共分两部分，A部分谈论房间内物品的位置，B部分主要谈论个人的物品摆放习惯。学生在小学三下Unit4whereismycar?已学习了询问物品位置和回答物品位置的简单句子，四上Unit2Myschoolbag已学习了物品的名称；五上Unit5Thereisabigbed.已学习谈论位置。他们要在七下Unit8Isthereapostofficenearhere?学习使用疑问副词where的结构和方位介词。在九年级Unit3Couldpleasetellmewheretherestroomsare?还要学习谈论位置。而且在本单元的前四课时已经学习了谈论房间内物品的位置重点句型，在本课时，主要通过写作完成任务，训练学生可以和书面表达的能力，通过设计自己理想的书房，逐步养成善于收纳的生活习惯。2.本课时的学习流程如下：（写前）①预习检测；观看图片，谈论房间物品的摆放。→（写中）②通过观察图片中的物品及位置和下水文，分析文章的写作思路并通过思维导图的形式来了总结写作框架；