六年级科学导学案1

陶湾中心小学2011-2012学年度第二学期科学导学案集体备课活页

年级六年级主备人执教人

单元内容第一单元生物的演变

本单元用科幻式的语言提出了小学生十分感兴趣的生物进化的问

教题，以漫画式的图画展现出历史长河中学生喜闻乐见的动植物形象，使

材学生在投入本单元的学习时，身心为之振奋。

本单元将带领学生“跨越时空”，启发学生以历史的视角，探索生

简

物进化过程中，环境对生物的作用，从而进一步加深学生对生物与环境

析

之间关系的理解，从而理解“物竞天择，适者生存”是宇宙间普遍而永

恒的、不可抵抗的自然规律。

本单元有四部分构成：单元页、课文、自由研究、单元评价表。

1.关注与生物的演变有关的有趣问题，能从“这是什么”“为什么

会这样”等角度对历史事物、周围事物提出问题，并能自己设法找到答

案。

2.对于进化的现象敢于大胆想象，知道对其他探究结果提出质疑

是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。

3.知道科学探究涉及提出问题、解答问题、将自己的结果与已有

教

的科学结论做比较，并知道不同的问题要用不同的探究方法。

学4.想了解生物进化的科学事实，能区分什么是假设、什么是事实，

体验科学探究中收集证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要

目性。

5.能查阅书刊及其他信息源，能利用简单表格、图形、统计等方

标法整理有关资料

6.能应用观察、比较、演绎推理等科学思维方法探究和解答问题。

7.懂得交流与讨论可以引发新的想法；能选择自己擅长的方式（语

言、文字、图表、模型、办报刊展览等）表述研究过程和结果。

8.能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。

9.能对恐龙等生物的灭绝作出合理的猜测或解释。

10.能考虑对同一现象做不同的解释。

11.能以马等生物为例为特例阐释生物进化的过程。并能对其他典

型的生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

12.认识和了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石形成的一

般成因。

13.了解马等生物的发展史、进化历程与规律，并通过合作，以小

报的形式将马或其他动物发展史的研究结果展示出来。

14.了解达尔文经典进化论面临的挑战，意识到科学探究是永无休

止的。

15.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。

16.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

17.懂得生命的意义，意识到人与自然要和谐相处，体验到合作与

交流的重要与快乐。

18.培养学生科学严谨的科学学习态度与探究研讨习惯。

教学1、化石形成的一般成因。

重难点2、阐释生物适者生存，自然选择的含义。

3、生物不断进化的历程、规律和趋势，解释生物的进化、适应和灭绝。

教学准备相关的课件或图片

课时划分

课序课题课时

1化石2

2探索动物的发展史2

3谁能生存下来2

自由研究2

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年级六年级主备人—执教人

学习内容1、化石果时第一课时课型新授课

对化石概念的诠释，课.文中的语言通俗易懂。化石是生物演变

进化的重要证据，也是人类―认识远古生物的重要线索。人们通过化

教材分析石来了解远古时期的生物，区1此我们探索生物的演变就从化石开始。

从化石中可以看到古代动物植物的样子，从而可以推断出古代动

物、植物的生活情况和生活;环境，可以推断出埋藏化石的地层形成

的年代和经历的变化，可以;看到生物从古到今的变化等等

1.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋

势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

学习目标

2.能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学

方法探究化石的相关问题。

3.通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。

重点化石形成的过程

难点

1、相关的课件或图片

教学准备2、利用课堂网络教学，可以引导学生深入研究课本中的问题、

探究个性化的问题或拓展性问题。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

1、关于生物的演变你最感兴趣的1、阅读教材P2,,探讨：

（1）什么是化石？

问题是什么？请大家思考应怎样找到

（2）化石有什么作用？

解决这些问题的答案。（人们是通过什（3）化石是怎么形成的？”

么了解远古时期的生物呢？生物是怎2、分组交流汇报

样进化的？进化的证据是什么？生物

为什么会进化？）

2、要了解生物的演变，必须研究

化石。关于化石你们知道些什么？有什

么感兴趣的问题？

【点拨导思］】

【我会探究】

1、课件展示化石图片、作用及形

成过程。1、这些分别是什么生物的化石。

2、点拨一：这儿种化石分别属于2、关于这儿种化石，你还知道一

哪一类？他们分别由古代生物的遗体、些什么？

遗迹还是遗物所形成？3、这几种化石与砂楞叶化石有什

么不同？

【楸楞叶化石属于实体化石，由植

4、观察教材P3图片：分组讨论、

物遗体形成。交流鱼化石的形成过程

苔解化石、三叶虫化石、尖齿特尔【古代鱼死后，遗体沉入水底，被沉

马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在积的泥沙层层埋在地下与空气隔绝，

地层或围岩中留下的印模或复铸物。1经过漫长的变化就形成了鱼化石。1

琥珀昆虫化石属于特殊的化石。

点拨二：还有其他形式的化石吗？

【由遗物形成的恐龙蛋化石，遗迹化

石、化学化石、活化石等】。

3、鱼化石是这样形成的？他的形

成大致经历儿个阶段？

【反馈测评】

1、通过这节课学习你有哪些收获？【我能达标】

2、查阅古代生物化石本及其相关信1、什么是化石？

息2、化石有什么作用？

3、鱼化石是这样形成的？

教学反思:

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学习内容1、化石课时第二课时|课型新授课

在上一节学习了生物进化的历程、规律和趋势。了解一些有代

表性的化石和活化石，知道化石的•一般成因。本节课主要是引导学

教材分析生学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术，探究古生物的外

形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等。

1、学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术，探究古生物

的外形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等。

学习目标2、能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学

方法探究化石的相关问题。

3、进一步激发学生的民族自豪感和继续探究科学的兴趣。

重点研究化石的作用、意义

难点

1、相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片.；

教学准备鸽子、鹰的图片）

2、利用课堂网络教学，可以引导学生深入研究课本中的问题、

探究个性化的问题或拓展性问题。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

1.化石有什么作用？看教材P4研究、探讨：

2、化石是怎么形成的？1、的两个恐龙头骨化石分别是什

3、你认为化石能告诉我们什么？么恐龙，仔细观察其牙齿有什么不同

导入新课。让学生懂得化石中蕴涵着丰特点。

富的古生物信息，我们应该通过观察、2、根据其牙齿的不同特征，推测

使用各种恰当的技术手段研究化石所它们分别吃什么，并说明理由？

携带的信息。【左图恐龙食肉（其它动物），因为它嘴

长，牙齿尖锐，适于撕咬；右图恐龙

吃植物，因为它牙齿平整，适于切断

植物。】

【点拨导思］】【我会探究】

点拨一：我们所学习的生物中还有1、讨论：比较鸽子和鹰的不同点：

哪些生物的形态特征与其食性、运动等(1)形态特征：

生活习性有关？(出示：鸽子和鹰的图(2)其食性

片)(3)运动

点拨二：对化石的研究，除了一般2、教材P4图中提到的两种动物化

的观察、测量、生理生化实验外，还必石及其复原图分别是什么？

须借助现代科学技术复原出古生物的【原始鸟类演化历史分为四个阶段：

外形，这使我们更清楚地了解到相关古中华龙鸟期-始祖鸟期-孔子鸟期-真鸟

生物的外形特征。期】

点拨三：你还知道哪些古生物？这3、远古生物的复原物是怎样做出

些古生物的外貌是怎样的？来的？

【讲解活化石】4、小组内自由交流自己搜集的古

生物资料，然后由几个小组的代表展

示图片，讲解交流。

【反馈测评】【我能达标】

1、通过这节课学习你有哪些收1、填空

获？原始鸟类演化历史分为________、

2、关于化石你还想研究什么？_______、___________、______四个阶

段.

2、观察比较两种恐龙化石中的牙

齿，推测这两种恐龙分别吃什么？理

由呢？

3、举例说明化石的分类

教学反思:

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年级六年级主备人执教人

学习内容2、探索动物的发展史|课时第一课时课型新授课

探究动物的发展史是探讨生物的演变的核心内容。地球上的生

物种类繁多、形态各异，但它们都有其演变、进化的历程。由个别

教材分析到一般，从特殊到普遍是研究事物发展变化的普遍规律。古生物学

界喜欢把马的进化过程看作是生物进化史上最系统、最确定、最典

型的例证。以马这种生物为特例阐释生物进化的过程是六年级学生

感兴趣且容易做到的事，因为马是人类的好朋友，本课选择马来探

索动物的发展史，增添了学生对动物的亲近感和喜爱感，学生学习

起来容易跨越障碍，全身心投入，不断获得理想的学习效果。

1、能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。

2、运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演

学习目标变过程。

3、培养学生科学严谨的科学态度与探究研讨习惯。

重点马的前肢演变过程

难点

教学准备各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片或教学软件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

1、（出示人类进化化石序列）你能1.你认为上图中的各种化石生物

从化石中了解到什么？与现存的哪类生物可能有亲缘关系？

2、马是大家熟悉的动物。马自古2.请你根据上述化石生物对生物

以来就是今天这个样子吗？怎么知道进化的可能趋势进行推理。

古代的马是不是现代马的样子？（出示3、你是怎么知道古代的马是不是

课题：探索动物的发展史）现代马的样子？

【点拨导思"【我会探究】

1、（课件出示：各阶段化石及复原1、观察复原的始祖马及其生活环

图）认识5000多万年，1000多万年，境，你有什么发现？

300多万年，现代马，始祖马的区别及2、小组对比观察交流活动。观察

为什么会有这样的区别？

5000万年前到300万年前马的前肢化

2、小结：从化石可以看出1000多石。马的前肢的变化有什么特点，并

万年前的马比5000多万年前的马骨胳把这个变化记录在课本第7页。

粗壮、高大，脖子骨胳变得稍长一些，⑴认识观察不同年代的马，记录

尾巴骨胳变得稍短一些。主要的特征。

从复原图看，1000多万年前的马比⑵在小组内交流各自的发现，添

5000多万年前的马变得肌肉发达一些，加新的记录。

奔跑能力更强一些，生活环境表现出由⑶代表小组在全班交流。

原始森林向陆生状态的草原过渡，食物3、集体汇报研讨：从始祖马到现

也由吃食树叶变为吃草原干草。如果有代马，马的前肢发生了什么变化？变

化的原因是什么？

兴趣深入研究，可以探究其牙齿有没有

【马的前肢中趾变得特别发达，其它

一定的变化。

三趾逐渐退化，最后只剩下发达的中

趾；变化的原因是始祖马生活在森林

里，后来生活环境变为草原生活环境，

前肢变得发达，适合在草原上奔跑工

【反馈测评】

【我能达标】

现代马比它的祖先们更适应温带

1、从始祖马到现代马，有什么变

草原生活，主要表现在哪些方面？小组

化？【从始祖马到现代马，体型变高

讨论,并把讨论结果记录在课本第8页。大了；四肢变长了；前肢中趾变得特

别发达，其它三趾逐渐退化，最后只

剩下发达的中趾；外形也有变化。】

2、现代马比它的祖先们更适应温

带草原生活，主要表现在哪些方面？

【始祖马生活在森林里，后来要适应

草原生活环境，（长期在草原上奔跑和

寻找草吃），逐渐进化成现代马。】

教学反思:

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年级六年级主备人执教人

学习内容2、探索动物的发展史课时第二课时课型新授课

探究动物的发展史是探讨生物的演变的核心内容。地球上的生

物种类繁多、形态各异，但它们都有其演变、进化的历程。由个别

教材分析到一般，从特殊到普遍是研究事物发展变化的普遍规律。从马这种

生物换成其它生物为特例进一步阐释生物进化的过程，增添了学生

对动物的亲近感和喜爱感。

1、能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。

2、运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演

学习目标变过程。

3、培养学生科学严谨的科学态度与探究研讨习惯。

重点其它动物的进化与演变过程

难点

教学准备各个时期有代表性的大象的化石、复原图教学图片或教学软件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

1、我们居住的地球生活着生活种自学指导：

类繁多、形态各异的生物。他们自古以⑴小组商讨共同确定一个大家都

来以来就是这个样子吗？想研究的动物。

2、跟马一样，古代的象只有小猪⑵如果选择的动物研究中难度太

那么大，它们是怎么变成今天的超大动大，可以在研讨过程中改换一次研究

物的呢？你们可以象研究马的发展史的对象。

一样研究大象的发展变化进程。请各小

组选择一个动物，研究它的发展史。

【点拨导思］】【我会探究】

探究指导与要求：

1、提出探究要求1、确定重点研究的问题或主题。

2、初步交流小组计划或安排，以便2、要求用一至四张16开的白纸

修订计划。将小组所研究的动物发展进程以小报

的形式展示出来。

3、办报的形式可是自己画图和手

抄文字式的；也可以是剪贴拼图式的；

【反馈测评】或电脑绘制的。同一小组最好能统一

形式，以便展出。

通过自主探究你们有哪些收获？

【我能达标】

课外完成任务，并以科学学习小

组为单位展出。

教学反思:

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学习内容3、谁能生存下来课时第一课时课型新授课

地球上的生物，在从古到今的演变过程中，大量的物种灭绝了。

课文“谁能生存下来？”，用“地雀”作探究对象，使通过分析地雀

教材分析的生存原因，总结生物生存的一般规律，从而更好地理解达尔文的

“适者生存、自然选择”进化论的含义。由于地雀的观察研究由来

已久，学生探究地雀，不仅资源丰富，而且能更好地与达尔文的研

究活动有机结合起来，促使学生更好地了解进化论产生的历史与现

状，从而研究理解进化论、发展进化论

1、能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

2、能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。

学习目标3、意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的

重点地雀的生存

难点

1.各小组准备一小袋烘烤熟的花生。

教学准备2.教师准备钳子、镜子若干。

3.教师准备红、黄、绿、黑四色豆子各30颗。

4.相关课件。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

地球上的生物，在从古到今的演变1、吃花生实验：

过程中，为什么有大量的物种灭绝了，将各大组分成大地雀、小地雀两

又有许多新的物种产生和发展起来个小组，大地雀组学生全部拿钳子夹

了？破花生，小地雀组拿镒子夹破化生，

夹破一颗花生表示吃了一粒种子。一

分钟后，大地雀组、小地雀组分别数

一数“吃”了多少粒种子。

讨论为什么大地雀吃得多？【因

为钳子比镜子坚固有力量】

【点拨导思］】［我会探究］

阅读分析课本第9页的小资料。1、创设实验情境：草地上有许多

点拨一：讨论为什么有的地雀能存豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现

活下来，有的地雀不能生存下来？在我们去草地上找食吧！根据学生捡

因为其喙大而强壮，容易咬破种子豆子的情况，不必将豆子捡完，将时

壳，而小地雀喙小而不坚固，喙缺乏力间控制在5分钟左右。待学生统计数

量，不仅吃得慢还容易伤着其脆弱的量后，告诉学生草地各色豆子数量都

喙。是30颗。

点拨二：为了生存的需要，地球上2、讨论：为什么红色或黄色豆子

还有许多生物表现出许多特别的生存比较多，绿色较少？【因为红色、黄

本领，适应生存环境。你能举出一些例色颜色鲜艳，很容易被发现，绿色与

子吗？草的颜色一致，最不容易发现】

【反馈测评】【我能达标】

通过这节课学习你有哪些收获？1、填空：英国生物学家达尔文于

1895年出版的《》一书，全

面提出了学说。他认为，生

物的繁衍是在的过程中发

生的。

2、为什么有的地雀能存活下来，

有的地雀不能生存下来？

3、猎豹和羚羊为什么会成为跑得

最快的动物？

教学反思:

陶湾中心小学2011-2012学年度第二学期科学导学案集体备课活页

年级六年级主备人—执教人

学习内容3、谁能生存下来课时第二课时课型新授课

地球上的生物，在从古到今的演变过程中，大量的物种灭绝了。

课文“谁能生存下来？”，用“地雀”作探究对象，使通过分析地雀

教材分析的生存原因，总结生物生存的-一般规律，从而更好地理解达尔文的

“适者生存、自然选择”进化论的含义。通过长颈鹿颈长原因的探

究，与达尔文的研究活动有机结合起来，促使学生更好地了解进化

论产生的历史与现状，从而研究理解进化论、发展进化论

1、能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

2、能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。

学习目标3、意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的

重点适者生存、自然选择的道理

难点

1、学生查阅达尔文的故事及关于人类进化的相关资料

教学准备2.相关课件。

3.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

上节课，我们观察研究了两种地雀1、根据学生的兴趣状况可以介绍

的生存与环境的关系。地雀在生物进化或让学生在电脑上查阅一些与地雀相

史上可是一种标记性的生物。关于地雀关的资料。

你们还知道一些什么？想了解一些什2、谈论地雀与达尔文。

么？⑴达尔文对地雀的研究。

⑵根据课选择学习一一关于地雀

研究的新进展。

【我会探究】

1、达尔文故事会。大部分同学都

【点拨导思"准备了达尔文故事，请同学们推荐儿

1、总结达尔文的伟大成就。位同学或自告奋勇上讲台讲解达尔文

2、了解达尔文的进化论面临的挑的故事，可以拿书，要求不要照着读。

战，2、现在长颈鹿的长颈原因。

3、看图：用自然选择学说解释，现(1)对照图讨论原因

在长颈鹿的长颈原因。(2)汇报交流

3、人从哪里来?生命从哪里来?人是怎【本质原因就是颈长的长颈鹿适

样成功地进化为智慧生命的？应变化的环境，容易存活，颈短的长

颈鹿不适应变化的环境容易死亡，由

于自然环境的选择作用，一代代选择，

【反馈测评】颈部变得更长的长颈鹿更容易存活，

运用想象对未来人的演变趋势进导致现在的长颈鹿的颈部这样长。］

行推测。3、小组内汇报人类的起源与进化

【随着生活水平的提高，现代人以情况，各小组将资料装订成册，然后

车代步，食物越来越精细，长时间使用在全班汇报交流。

电脑，用先进机器进行生产劳动，长此

下去，人的大脑越来越发达，而骨胳、

肌肉、牙齿越来越萎缩，未来人的样子

将会有很大的变化。】【我能达标】

1、用达尔文的观点，解释长颈鹿

的颈部为什么这么长？

教学反思:

陶湾中心小学2011-2012学年度第二学期科学导学案集体备课活页

年级六年级主备人执教人—

学习内容4月球上有什么课时一课时课型新授课

月球是地球唯一的•颗卫星，自古以来，人们就对月球不停的进行

着探索。为此教材设计了以下几个部分的内容。1.学生相互交流关

教材分析于月球的已经知道的情况2.指导学生分析整理提供的资料。3.根

据信息资料分析讨论一系列问题。4.用望远镜观察月球表面。

学习目标1.了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表

面没有水和空气，月球的引力比地球小。

重点能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息。

难点

介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等）

教学准备

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

1.提出研究问题每个学生将自己的认识写下来，然后

（1）教师提问：你们对于月球已经知进行小组讨论，将共同的看法归为一

道哪些情况？类，将有争议的看法归为一类。

（2）板书根据汇报结果汇编成的班级

记录：

我们对于月球已我们对于月球还

经形成的共识存在的争议

（3）教师提问：你们怎么知道形成共

识的内容是正确的？怎样解决存在的

争议？

【点拨导思］】

分析处理关于月球的资料。［我会探究］

（1）教师提问：根据资料你了解了哪（1）学生阅读教材提供的资料（如果

些关于月球的信息？（月球上有没有有条件，可以播放介绍月球的录像资

水？月球上有没有空气？月球的体积料），搜集其中介绍月球基本情况的信

有多大？月球表面的地形有几种类息。

型？月球上的引力和地球是不是一学生思考这些问题①月球上有像地球

样？……）你掌握的这些信息来自哪段上这样的风雨雷电现象吗？②月球上

资料？有众多的环形山，这些环形山是怎样

（2）简单归纳并且板书月球的基本信形成的？③一个大力士在地球上举起

息。的重物，在月球上小学生也能够举起

探究月球上的各种独特现象来，这是什么原因？④月球上有像地

（1）教师提问并且给每个组的学生提球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？

供类似下面的辅助文件,。

【我能达标】

【反馈测评】课后拓展

学生分组汇报、交流讨论的结果。教师布置任务，让学生利用农历

教师结合学生的讨论结果介绍目前科十五用望远镜观察月球表面，把发现

学家对上述问题的研究情况。的结果记录下来。

反思:

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年级六年级主备人—执教人—

学习内容4月球上有什么课时二课时课型新授课

月球是地球唯一的一颗卫星，自古以来，人们就对月球不停的进行

着探索。为此教材设计了以下几个部分的内容。1.学生相互交流关

教材分析于月球的已经知道的情况2.指导学生分析整理提供的资料。3.根

据信息资料分析讨论一系列问题。4.用望远镜观察月球表面。

学习目标了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面

没有水和空气，月球的引力比地球小。愿意与其他同学交流关于月

球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。

重点能够根据信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因

难点

介绍月球基本情况的资料(文字，视频，图画等)

教学准备

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

1.提出研究问题2.形成假设性解释

(1)展示月球上不同大小的环形山让学生在小组讨论：为什么月球上的

的图片，介绍比较著名的环形环形山的大小不一样？(月球上的环

1J1O形山是怎样形成的？你认为环形山的

(2)教师提问：月球上最大的环形山大小可能和什么因素有关？)教师在

是南极附近的贝利环行山，直径小组内来回巡视，聆听学生的讨论，

295千米，比海南岛还大一点。并提出一些指导性的问题

小的环行山甚至可能是一个儿

十厘米的坑洞。月球上的环形山

为什么大小不一呢？

让学生汇报小组讨论的结果，并且简单

地板书学生讨论的结果

［我会探究］

教师引导学生在设计中思考下面的问

【点拨导思］】题：

制定研究计划①在实验中用什么模拟月球表面的土

把学生按照提出的假设性解释分成不壤？用什么模拟撞击月球的天体？

同的小组，设计一个验证试验来研究自②为了验证假设，在实验中要改变什

己的解释。么条件？哪些条件应该保持不变？

③怎样测量和比较模拟出的环形山的

大小？

④怎样记录实验中搜集的数据？怎样

减小实验中可能出现的误差？(重复

试验)

【反馈测评】【我能达标】

进行验证试验得出研究的结论

(1)让学生按照设计的实验方案进行环形山的大小和什么因素有关系？有

实验，记录试验中的数据。什么关系？

(2)让学生汇报实验中搜集的数据，

对实验的结果进行总结。

反思:

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年级六年级主备人一执教人_

学习内容5观察月球课时一课时课型新授课

这节课就是要让学生通过亲身经历的观察活动，总结月球每天每月

的运行规律。本课内容分为下面几个部分：1.学生根据经验描述

教材分析同一天晚上月球在天空中的位置是如何变化的。2.指导学生观察

同一天晚上的不同时刻，月球在天空中的位置。3.组织学生讨论

同一天晚上月球的位置怎样变化。4.指导学生观察农历一个月中

不同日期的同一时刻月相和月球在天空中的位置是如何变化的。

5.组织学生整理观察记录并讨论不同日期的同一时刻月球的位置

和月相变化的规律。

学习目标1.知道月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化

的。知道在农历一个月中不同日期的同一-时刻月球在天空中的位

置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。能利用简单

的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。

重点知道月球明亮和黑暗部分的不断变化叫做月相，月相的变化以大约

难点一个月为周期，存在一定的规律。

指南针、一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录

教学准备用笔和纸、照相机、实物投影仪。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

一、提出研究问题二、制定观察计划

1.教师提问：同一天晚上，我们看到L思考：怎样观察同一天晚上月球在

的月球在天空中的位置是一样的吗？天空中的位置？

说一说月球在天空中的位置是怎样变2.教师指导：

化的？

2.导入新课

【我会探究】

【点拨导思］】记录表格：

怎样记录同一天晚上不同时刻月球在0时间月球明亮部分形月球

天空中的位置变化？期状方位

需要记录什么内容？18：00

观察活动需要熬夜进行，怎样才能坚持19：00

完成观察活动？20：00

....

【反馈测评】

对完成观察活动的小组给予某种形式【我能达标】

的奖励，比如在教材上小鸭子的旁边盖向学生发放家长通知书，告知家长观

上奖章。察活动，争取家长的支持。

采取分段定时观察的方法。从晚上18：

00开始，每隔1个小时观察一次月球在

天空中的位置。

反思:

陶湾中心小学2011-2012学年度第二学期科学导学案集体备课活页

年级六年级主备人执教人_

学习内容5观察月球课时二课时课型新授课

这节课就是要让学生通过亲身经历的观察活动，总结月球每天每月

的运行规律。本课内容分为下面几个部分：1.学生根据经验描述

教材分析同一天晚上月球在天空中的位置是如何变化的。2.指导学生观察

同一天晚上的不同时刻，月球在天空中的位置。3.组织学生讨论

同一天晚上月球的位置怎样变化。4.指导学生观察农历一个月中

不同日期的同一时刻月相和月球在天空中的位置是如何变化的。

5.组织学生整理观察记录并讨论不同日期的同一时刻月球的位置

和月相变化的规律。

学习目标能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。愿意

与其他同学交流观察月球的结果。愿意和其他同学通过合作完成对

月球的长期观察。。

重点月相的变化以大约一个月为周期，存在一定的规律。愿意与其他同

难点学交流观察月球的结果。

指南针、一个月的月相的图片一、汇报分析数据资料用的表格、记录

教学准备用笔和纸、照相机、实物投影仪。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

汇报观察结果集体讨论：根据观察结果，同一天晚

(1)教师提问：哪些同学坚持完成了上月球在天空中的位置是一样的吗？

观察活动？同一天晚上的不同时刻月月球明亮部分的形状有变化吗？

球在天空中的位置是怎么样的？

(2)各个小组汇报观察结果

【我会探究】

【点拨导思］】制定新的观察计划

提出新的研究问题小组讨论：怎样观察不同日期的同一

(1)教师提问：不同日期的同一时刻，时刻，月球在天空中的位置和月球明

月球在天空中的位置有变化吗？月球亮部分的形状？怎样记录观察结果？

明亮部分的形状有变化吗？(学生已有经验，可以让学生讨论决

(2)让学生根据自己的经验做出假设定)

和推测。

【反馈测评】【我能达标】

教师指导：出示班级记录表格，要求每个组的同

①什么日期开始观察？连续观察多少学轮流完成班机记录。

天？每天定在什么时候观察？日期时间月相月至

②天气不好的时■候怎样开展观察活初一

动？初二

③怎样坚持完成观察活动？...

三十

初一

反思:

陶湾中心小学2011-2012学年度第二学期科学导学案集体备课活页

年级六年级主备人—执教人

学习内容5观察月球课时三课时课型新授课

这节课就是要让学生通过亲身经历的观察活动，总结月球每天每月

的运行规律。本课内容分为下面几个部分：1.学生根据经验描述

教材分析同一天晚上月球在天空中的位置是如何变化的。2.指导学生观察

同一天晚上的不同时刻，月球在天空中的位置。3.组织学生讨论

同一天晚上月球的位置怎样变化。4.指导学生观察农历一个月中

不同日期的同一时刻月相和月球在天空中的位置是如何变化的。

5.组织学生整理观察记录并讨论不同日期的同一时刻月球的位置

和月相变化的规律。

学习目标能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。愿意

与其他同学交流观察月球的结果。愿意和其他同学通过合作完成对

月球的长期观察。。

重点月相的变化以大约一个月为周期，存在一定的规律。愿意与其他同

难点学交流观察月球的结果。学生整理观察记录并讨论不同日期的同一

时刻月球的位置和月相变化的规律。

指南针、一个月的月相的图片一、汇报分析数据资料用的表格、记录

教学准备用笔和纸、照相机、实物投影仪。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

汇报观察结果。学生讨论：不同日期的同一时刻月球

学生分组汇报不同日期的同一时刻月在天空中的位置有没有变化？不同日

球在天空中的位置和月球明亮部分的期月球的明亮部分的形状和方向有没

形状和方向。有变化？

【点拨导思］】【我会探究】

总结农历一个月内月球运动的规律小组讨论下面的问题并把结果记录在

展示一个月内不同日期拍