改后的人教版小学五年级下册音乐教案

课题第一课春意教学补充内容：

教学目标：

一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编

了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自

然的热爱。

二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的

节拍、节奏表达对锄头的赞美。

三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法.

四、聆听《春水》，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致

春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，

不同的手法表现不同的情绪。

教学内容：

表演《小鸟小鸟》《春鱼蒙蒙地下》

欣赏《春水》《致春天》

学习音乐知识：切分音

课时安排：五课时

教学重难点：

1、学习并掌握切分音

2、了解挪威作曲家的创作背景。

3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，及唱

好全曲。

4、学习儿歌与打击乐的配合

教学过程：

表演《小鸟小鸟》

1、以生态环保导入

问：(1)哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗？

答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等

2、聆听范唱《小鸟小鸟》

设问：(1)歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？(复习八六拍，该拍号)

(2)画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

(3)按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调

(4)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

A、教师范唱两个声部的曲调•问：(听辨并找出相同与不同的地方？)

B、在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一

声部六度音程以及第二声部的四度音准。

C、分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。

D、合唱合成，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。

3、学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的情绪。

(2)用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦

的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情

绪。

(3)填入歌词要唱得更有情绪。

4、表演歌曲

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱

形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天

的赞美。

学习乐理知识：切分音

1、认识切分音

2、正常的强弱节奏

3、改变了强弱关系，产生了切分音：

改写成的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱

聆听《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格

热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2、初听《致春天》

问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？(在教师

的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等)

3、复听《致春天》

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过

程中的情绪变化。

4、完成教材中的书面作业

要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想

5、三度欣赏创作

用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变

化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参

与及他们对春天的向往的心情。

6、结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。

表演《春雨蒙蒙地下》

1、气象知识导入：

春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”

的日子！

问：(1)人们是这样来形容春雨的？

(2)还有那种天气现象呢？

(3)春雨给大地带来了什么生机？

2、欣赏歌曲范唱

问：歌曲的情绪是这样的？

“刷刷刷”是什么声？你能模仿唱一下吗？

3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。

(1)前面部分的小节要求二声部。

(2)结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。

4、师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。

5、学唱曲调，学习切分音。

(1)教师范唱曲调(2)讲解切份节奏及切分音唱法(3)在教师的指

导下学唱开始的9小节曲调(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄

清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生(5)用小

快板速度抒情地抒发对春天的赞美。

6、学唱歌曲，表演歌曲

(1)有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：

(2)第一段歌词是什么含义呢？

(3)第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么

理解的？(借景抒情)

(4)在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的

表现更有声，有景，有情。

聆听《春水》

1、自然现象的变化导入

问：春水从和出来？东去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水

有这样活动，他们去向哪里？请听音乐

2、欣赏童声合唱《春水》

问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面？

(2)唱有几个声部？表现出这样的情绪？

(3)水像不像活泼顽皮的孩子？

3、再听《春水》边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线

4、儿歌与打击乐

(1)在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

(2)两人彝族练习，即一人读一人拍

(3)注意速度能与歌曲一样。

5、播放歌曲准确地为歌曲伴奏

6、分组讨论选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

7、各族展示表演，比一比哪一组与音乐配合得最默契。

8、拓展与研究

问：能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次

是重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

9、小结：研究成果表演。(教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他

们的创新精神)。

教学反思:

课题第二课欢乐的村寨教学补充内容：

教学目标：

1.本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿保族、侗族、得便感少数民族的音

调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐

文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱时间活动。

2.聆听《北京喜讯到边寨》《阿值人民唱新歌》，从各种丰富多才的音色

中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》《迷人的火塘》以表达藏族、

侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一

种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。

教学内容：聆听《北京喜讯到边寨》《阿值人民唱新歌》表演《巴塘连

北京》《迷人的火塘》

教学重难点：

进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。

课时安排:三课时

教学过程：

聆听：《北京喜讯到边寨》

教学目的：

1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容；

2、理解各段音乐的表现手法；

3、感受出乐曲的音乐特点。

教材分析：

郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》以充

满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾

多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对

歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调

来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和

浓郁的生活气息。

教学过程：

组织教学（略）

二、游戏、节奏练习：（节奏感与协调性训练）

三、乐曲欣赏：

显示教学目标（齐读）。

了解创作背景：

该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改

为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生

动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，

山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。

全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），

结构较为自由。

了解作者简介：

郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人

民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐

曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。

马洪业一一北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，

并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管

演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》

外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。

4、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。

5、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势

图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）

引子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。

第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引

出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。

第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，

歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。

第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一

位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋

律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。

第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演

奏方法，奏出了第六主题。

第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩

叫好。

第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。

再完整地欣赏一遍乐曲。

完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。

8、总结出音乐特点。

（1）生动明快，富有舞蹈性；

（2）热情洋溢，粗犷奔放；

（3）富有浓郁的民族特点和地方色彩。

四、结束，随音乐离开课室。

表演《巴塘连北京》

一.地理地貌知识导入。（青藏高原海拔几千米，是世界屋脊喜马拉雅山

就在清藏高原。由于山高冰封的时间很厂，公路的修筑是非常困难的，

每当一地的公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘

连北京》正式这样背景的反映。）

二.范唱：边唱边放藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

三.学唱曲调：

1.几哦按时范唱曲调，并边唱边用四二拍指挥图式划拍。

2.在教师的指导下，学生用指挥图式划拍慢速度视唱前.6个小姐。注意

唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。

3.学生分组视唱后5个小节，教师巡视，学生相互交流学习

四.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

五.完整地有感情地唱好全曲。

六.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎面而解的。注意连

线一定要唱好，这是藏族歌曲风格的重要手段。

七.表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达同

胞欢乐情绪。

聆听《阿伽人民唱新歌》

1.地理知识导入：在云南的西盟。沦源等地居住着另一个少数民族一保

族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘、他们的音乐与他们的风俗一样古

朴、粗纱，请听《阿保人民唱新歌》

2.欣赏《阿值人民唱新歌》设问：歌曲表达的情绪给你什么感受？（欢

快，热情）

3.板书前奏6小节曲调，学生在教师的指导下学唱这6小节曲调。（设

问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？<216>）在教

师的指导下学唱板书最后一小节的衬词

4.再次复听《阿低人民唱新歌》在尾句时全体一起唱“江三木锣”

5.反复聆听，学生即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手，跺脚随音乐

拍击形成载歌载舞的场面。以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家

庭中的幸福生活情景。

表演《迷人的火塘》

一.以风俗导入：侗族同胞在喜庆节EI的晚上，生气篝火围在火塘的四

周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗

家的风俗。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗？

二.欣赏《迷人的火塘》范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个

完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两

个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。

三.解决重点：切分节奏

1.教师范唱第四乐句（板书2小节教师分别范唱）

设问：切分节奏有什么联系--师生讨论并复习

四.在教师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

五.在几哦按时的指导下学唱第一二乐句并能流畅的唱好。

六.全班分为2个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自

学各自的声部，教师巡视指导。

七.在教师的指挥下合成两个声部演唱，（注意相互倾听）

八.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境

九.以中速，抒情优美地演唱歌曲。

十.表演歌曲。有学生自选择打击乐器伴奏，或做情景表演，

"f'■一.小结：欢乐的侗家村寨。

教学反思:

课题第三课幻想教学补充内容：

教学目标：

1.幻想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造学习的

动力.通过《天地在我心》《小白船》《水星》《让幻想展翅飞翔》等作品

的学习，进一步拓展幻想力促进思维的发展。

2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对

生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神

奇气氛中感受幻想的意境。

唱好二声部合唱《小白船》《让幻想展翅飞翔》在立体的和声音响声中，

体验，想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

3.以《水星》《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放进行以“幻想”为内

容的音响小品命题创作活动。

教学内容：聆听《天地在我心》《望月节》？端

?

教学重点难点

1.重点：感受音乐待点，认识呼吸记号。认识电声音乐和电子合成器

2.难点：听辨音程、节奏。

课时安排：三课时

教学过程：

聆听《天地在我心》

一.由电影故事导入设问：（谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？）

二.欣赏：《天地在我心》男生独唱讨论：1.这首插曲是哪个角色在演唱？

表达了怎样的感情？2.演唱形式其音色是属于哪个声部？旋律的情绪

是怎样的？3.叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

三.聆听《天地在我心》1.边听边展开联想与想象说说后感。2.熟悉的学

生可以随录音轻声哼唱。

表演《小白船》

一.以天文知识导入问：谁知道地球、月球、太阳的关系？（月球是地

球的卫星，地球是太阳的行星）

二.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想象。

三.音乐欣赏《小白船》。

1.欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”

赏月风俗导入，并结

合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容.

2.第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。

3.第二遍边听、边用身体动作（如左右摆动、划船等）表现乐曲的速度、

力度并想象歌曲

表现的美好意境。

4.用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。

5.表演游戏《小白船》，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。

五.学唱第一乐段曲调

1.教师范唱曲调（前16小节）学生分组，一组拍手一组拍腿伴奏

2.学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐器为学生伴奏

六.学唱第二乐段曲调

1.教师分别范唱高低声部2.高、底声部学生各自自学自己声部的曲调，

教师巡视，重点指导低声部3.高、低声部分别汇报自学成果4.请两位高

声部的学生与重唱

七.完整地优美流畅地唱好全曲。

A.朗诵歌词并讨论歌词的意境以激发学生的想象。

九.学唱歌词：1.二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌2.二声部合

成，并伴奏3.有感情地富有想象地唱好歌曲。

十.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳、以多种形式表演，尽情地抒

发师生的想象。形式由学生自由讨论。

聆听《望月节》

1.以对比导入：播放《望月节》问：（这段音乐在演唱形式上及情绪上

与《天地在我心》有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的

画面是怎样的？）讨论中播放部分片段。

2.聆听《望月节》

在聆听前提示学生：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？

聆听后师生讨论，音乐神奇色彩产生的因素？

3.音乐知识：介绍电声音乐，和电子合成器

聆听《水星》

1.以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道最多，太阳系有几颗行

星？

2.欣赏《水星》第一主题问：这段音乐的情绪是怎样的？你能描绘一下

你想到的情景吗？

3.揭示题目：这是英国作屈驾霍尔斯特以太阳系行星为题目写的一部管

弦乐组曲之，现在请你按作屈驾的标题展示你的想象。

4.再次欣赏乐曲第一部分，自由讨论说说自己的想象

5.欣赏乐曲的第二部分（从小提琴演奏开始）问：从第一部分到第二部

分听后，说说你想到的故事，

6.跟琴看着教材的谱例，哼唱乐曲的主题，

7.完整的聆听乐曲，听后要分组讨论（乐曲有几部分你能编个故事讲

讲吗？）

8.小组讨论，放音乐

9.每组推选一名故事大王讲水星的故事也可以加以舞蹈伴奏等

10.大家共同点评，选出班级的“故事大王”

11.完整的欣赏：有班级的“故事大王”演讲并请班级的“舞蹈家”伴

舞表演乐曲

12.教师小结：表扬学生们丰富的想象，发展形象思维，开发右脑，希

望大家多听音乐，多想象。

表演《让幻想展翅飞翔》

一.谈话导入：什么幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来

听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？你就明白了。

二聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

三.学唱歌曲

L.教师分别范唱二声部曲调。

2.学生分声部自学第一部分曲调。

3.二声部合成，鼓励学生自学.

4.填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

5.学习第二部分歌曲并合成。

四.表演歌曲

1.完整唱好歌曲，分组讨论：怎样表演歌曲？

2.分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组的同学参与

表演

3.评价：鼓励为主，表扬学生们的创造性活动

六.小结：发挥想象，活跃思维

教学反思:

课题第四课四季教学补充内容：

教学目标：

1一年四季春夏秋东的大自然变化，使人民的生活，学习，工作充满着

生计与诗意。在课中的四首作品正式四季生活，学习，工作中缩影的一

方面反映。

2.聆听《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》从乐曲的主题变化，力度

变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与

想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3.表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》体验儿童们在四季的欢乐情

绪，并进行操作表演，在学唱过程中从歌曲模仿操作手法中初步了解其

特征，进行曲式试验创作活动。

教学内容：表演《童心是小鸟》《一把南伞圆溜溜》聆听《四季歌》《秋

收》

教学重难点：演唱时掌握力度与音色的变化，高音的正确唱法，从演唱

中懂得四季的大自然变化给我们的生活，工作，学习带来了无穷的生机。

课时安排：三课时

教学过程：

表演《童心是小鸟》

1.歌曲范唱切入：问（这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？你怎

样理解歌名《童心是小鸟》）

2.教师范唱第一乐句曲调并指导学生视唱这一句

3设.问：请你找出与这一句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似

之处并试唱

4.教师表扬学生并进行归纳

5.学唱第1—16小节的歌谱与歌词。注意表达出喜悦、自豪的心情。

6.学习第二乐段1.教师范唱2.学生自学曲调并相互交流3.学唱第二乐段

歌词，注意欢快的情绪

7.表演歌曲问：1.你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”

的处理想象？

8.教师归纳学生的处理方案选1—2个方案进行试唱。3.并问：能否再用

其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰富，活泼。4.师生讨论，归纳

5.有感情地表演歌曲。

聆听《四季歌》

I.介绍青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋东四季开什么花为开头，所

以称为“四季歌”。

2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪，再

次复听。请同学看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格

3.欣赏全曲问：曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用记号

记录下来。

4.再次聆听全曲

问：全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏的名称及形式吗？从力

度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与四季联系起

来，说说你的想象吗？

5.创作活动：看谁能创作记忆这首歌曲，并能完整的哼唱全曲。

表演《一把雨伞圆溜溜》

1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一

阵大雨，其中一位同学有雨伞，其情景是怎样的呢？

2.聆听范唱问：三位学生在大雨中怎么办？他们的情绪怎样？

3.教师范唱第1—15小节曲调.

设问：（1）这段曲调有什么特点？他?闪礁船罄志渥槌?，每大乐句又由两

个小乐句组成，你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规

律?能找出来吗？

（2）用指挥图式放慢速度视唱第1-15小节,注意八度大跳及跨小节切分

节奏。

（3）用稍快的速度，欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。

4.教师范唱后半部分曲调

（1）先有学生以欢快的情绪唱第1—15小节,然后教师接唱后半部分曲调

问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律？

（2）教师弹奏，学生模仿唱出旋律

（3）教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。全体学生在以欢快的

情绪唱好后半部分的曲调。

5.学唱歌曲（1）完整地欢快地唱好曲调（2）朗读歌词后，把歌词填上，

视唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

6表.演歌曲

聆听《秋收》

1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。（1）板书《秋收》歌曲（2）教师

范唱（3）学生跟琴唱好第一段歌词（4）师生简单议论歌曲的情绪与内

容

2.初听器乐曲《秋收》

（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什

么旋律与民歌原型旋律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（3）

听主题B并画出其图形谱，进行比较。

3.复听乐曲：把民歌原型的曲调称作A主题把与A有关系的另一主题

称作B请仔细听辨作好以下两项记录：乐曲演奏的A、B两个主题顺序

图表。A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

4.讨论并说出情绪的变化

5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带来了无穷的生

机。

教学反思:

课题第五课您好！大自然教学补充内容：

教学目标：

一、基本知识1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生

的节拍感。

2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的游

戏进一步发展学生听辨音高的能力。

二、认知

1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，让学生初步体验各声部表现的丰富、

和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

三、情意

愕挠锢灾懈惺茏婀？

秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为

美好的感情和愿望。

教学重点难点

复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩

固8个唱名的音高音位。

突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不

同拍号的节拍感觉。

教具准备：

计算机、录音机、磁带、串铃。

课时安排：三课时

教学过程：

欣赏歌曲《我们的田野》。

1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心

中的感受。

2,读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

3.完成课后练习。

4.听录音轻声哼唱。

表演《田野在召唤》

1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。

你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野

在召唤》中去感受一下。

2.聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特

点？

3.视谱，听教师范唱曲调

(1)前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？

在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？

(2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

(3)教师指挥，用前8小节二声部合成

（4）后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？

（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4.学唱歌曲

（1）用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐

（2）低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表

达了怎样的情绪与情景。

（3）二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧

（4）有感情地放声歌唱

5.表演歌曲（创造与实践）

分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成

果，大家共同评价与表扬，

6.小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学

不到的内容。您好！大自然。

表演《铃儿响叮当》

教学目标：

一、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。

二、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情

绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音?值亩

7

三、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的

听觉体验。

教材分析：

《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描

绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他

们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野---表现了年轻一代热情

奔放的性格，朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。

教学过程：

一、游戏导入歌曲。

今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断,

看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串

铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使

用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、

“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑

发出“错了，再想想”的提示。）

歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。

二、引入课题，简介歌曲：

刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首

美国歌曲，作者是比尔.彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有

的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏

风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……

（随即播放歌曲）

三、欣赏音乐

1.初听歌曲。听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听

到了什么？

2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。

同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了……

3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。

让我们跟他们一起唱一唱。

4.感受歌曲情绪。

设问：

a天很冷，风雪也很大，可这些小朋友的心情是怎样的？

b你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划

线条，通过体验后回答）

c如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示,

听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。

d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）

e总结：我们可以用

来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）

f学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。

四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。

1、引导。（看画面）

看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不

时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐

谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一

定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？

2.分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。

（教师设计：表示击奏，表示摇奏，模仿马鞭声。

学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预。）

3、分组汇报。

4.汇报后大家发表意见，再作修改。

五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同

的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。

六、学唱曲调（1）分声部学唱，教师重点辅导二声部（2）先学习副歌

部分8小节因多合成，多听，多感受。（3）学习主歌部分。注意唱准弱

起拍部分（4）以欢快，稍快的速度合成全曲。

七、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

八、总结：一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁

的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真

正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快

的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！

教学反思:

课题第六课乐韵教学补充内容：

教学目标

1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基

础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培

养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代

表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国

脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

4.学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实

践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习?（跖心宋铜母呱衅犯痣？

教学内容及重难点：

1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。聆听《我是工

农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蛔蛔和蝴蛔》

2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、

解决）。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要

均匀、清爽。

教学用具：

1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛

笔。

2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

课时安排：五课时

教学过程：

聆听《我是工农子弟兵》

1.从戏曲知识导入

2.介绍现代京剧

.复听《我是工农子弟兵》感受其韵味

4.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方

语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以

西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。

5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格

及剧中人物的品格。

表演《嵋蛔和蝴蛾》

1.聆听范唱《蛔嵋和蛾蛾》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？

歌曲曲调的风格与情绪怎样？

2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词

3.完整唱全曲并表演《蛔蛔和蛾蛾》

4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。

自制京剧脸谱

第一课时

主要内容：谱式

步骤一：导入新课

［播放］—京剧唱腔片断《锄美案》。

1、提问：哪位同学回答下面的问题？

①你知道这是什么艺术？

②为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？

学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些

图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜

色在京剧中叫脸谱。

（板书：京剧脸谱）

［课件演示］:（出示脸谱资料•）

京剧一一舞台化妆一一脸谱

3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？

学生回答。（略）

步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：［课件播放］一一古代面具一一京剧

脸谱资料。

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩

舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型

日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、

多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

2、意义：

问：京剧中为什么要用脸谱化妆？

学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺

术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征一一面

貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

2、京剧脸谱的艺术价值：

（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）

教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺

术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

3、脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？

学生回答（略）

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象

的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三：京剧脸谱的谱式：

［课件出示各种谱式］学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，

这是其中的五种。

介绍特点：

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、

眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是

使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三

块瓦脸”或“三块瓦窝”。

③从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”

形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。

④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

⑤色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为

“歪脸

步骤四：

1、演示作业过程：［播放一演示课件］

①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

2、完成一副京剧脸谱的设计制作。

3、［课件］出示作业要求：

a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套

京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。

b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。

C、注意事项：1、自选谱式；

2、左右对称（歪脸除外）

步骤五：学生课堂练习，教师巡回

进行辅导：

定中轴线、五官位置；

勾画谱式；

［课件同时播放勾画谱式过程］

步骤六：课堂总结

选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，

不用自己的观点观点影响学生。

步骤七：宣布下节课学生用具：

脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

第二课时：

主要内容：色彩

步骤一：组织教学、导入新课

［课件播放］一一京剧脸谱资料”

步骤二：学习新知识一一脸谱色彩知识

1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？

学生回答（略）。

2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，

不可以随便乱用。

京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜

色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、

蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧

中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、

恶，寓意褒贬，爱憎分明。

3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？

学生回答（略）

4、教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品

质、性格、气度。

红色一一表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色一一表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色一一代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。

绿色一一代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黄色一一代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。

紫色一一表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色一一表现各种神怪形象。［教师讲解同时课件演示-脸谱资料］

步骤三：着色方法

［课件演示一一涂色过程］

1、先从白色入手，将所有白色涂满，

2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，

3、最后着墨色。

步骤四：作业要求：［出示课件］

1、完成铅笔稿着色。

2、注意事项：

①每个脸谱至少有三种颜色。

②着色时先勾边线再涂染。

步骤五：课堂练习

学生分组完成作业一一涂色。

教师巡回辅导帮助学生完成。

步骤六：点评学生作业

方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，

教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。

步骤七：宣布下课。

表演《都有一颗红亮的心》

教学过程

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？

生：乐剧。

2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解

呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们

一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加

以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中

的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；

讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；

讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；

讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的

戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初

步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。

3、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成

的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的

四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，

不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生,

而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大

的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们

介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画

面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。

师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，

请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场

表演、造型。

4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小

生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。。

1.师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，

我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你

们谁知道它们分别是什么意思吗？

2.请学生讨论，教师总结。

唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。

打.：打斗时的表演动作。

3.欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。

师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包

括了这四大功夫，我们一边来4.欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大

功夫，（简单介绍《华容道》）。

生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教师做适当的旁白介绍。

5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与.

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，

台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我

们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好?郑

1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做

票友，营造气氛。

2）、请女生出来表演花旦。

3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作.

4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。

6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，

在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑

稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，

请欣赏《都有一颗红亮的心》.

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到

位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请

其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段

唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债

要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、

厚实。）

六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断

的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象

著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有

变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式,

很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在

座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京

剧艺术出一份力。

聆听《京调》表演《我是中国人》

1.从《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》两首选段中，基本感受

了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐？

2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问：哪一主题的

曲调活泼，紧凑？

听辨教师弹奏的两个主题中的某一主题？然后哼唱

3.欣赏全曲完成教材上的作业。

4.聆听范唱《我是中国人》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？

5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌

6.召开戏曲演唱会。

7.总结本课：1、媒体出示板书。2、师以提问的方式总结。

教学反思:

课题第七课友谊教学补充内容：

教学目7不：

1.通过2罡习主题鲜明，情绪热烈的《手拉手》《我的朋友在哪里》

《让世界充满爱》《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友

谊永存

2.唱好二二声部合唱《手拉手》

占.

教学重♦、、、•

1、探球:学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱

2、能金二身心投入各种表演活动中体验和感受

教学难占、、、.•

引导学J生主动地探索并积极参与活动

教具：多媒体、手式卡纸、蜡烛、小品道具、琴

教学过［程：

表演《-手拉手》

1.从文月月礼貌习惯导入问：人与人表示友好、友谊、友爱等，

最常用的是什么动作？

2.聆听,宜唱：说说这首歌讲些什么内容？在节奏上有什么特

点？你‘能拍击吗？

3.学唱片次曲（稍快的速度，有朝气地唱好全曲）

聆听《:我的朋友在哪里》

1.回忆JL时的情景导入问：在小时侯是否玩过“找朋友的游戏？

还能回，忆当时的

情景吗?”唱形式。

3.板书局贤词并看歌词聆听

4.以歌H也为背景音乐研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有

特长的•学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。

5.在G戈的朋友在哪里》的歌声中翩翩起舞部分学生扮演不同

肤色的一世界各国儿童。

6.小结:友谊长在，友爱永存，

聆听《一止世界充满爱》

（-）爱心故事导入创设情景

1、展司三四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世

界充满，爱》的旋律中动情解说

（A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工

程）

2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？生：（略）

3、师d、结，展示主题《让世界充满爱》

（二）学唱歌曲《让世界充满爱》

1、师：刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗？生：（略）

师：想;不想知道这个歌曲的曲作者？生：（略）

2、展才三多媒体画面介绍音乐人--郭峰并简单的介绍《让》作

品。

3、师：想不想亲自感受一下郭峰的现场演唱会？生：（略）

4、播放MTV《让》学生欣赏

5、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学

习

（A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律）

6、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方

7、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出0X节奏与X--

-在演唱时应如何把握。

8、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱

9、讨论：还可以用什么演唱形式来演唱。生：（发表意见）

10、尝试用领唱、合唱的方法练唱，并点燃小蜡烛营造演唱氛

围。

要求：（1）声音统一气息通畅

（2）节奏准确充满感情

（三）欣赏《让世界充满爱》

（四）爱心感悟

1、分析讨论：爱心小天使的问题“想一想”，四人一组合作分

析表格

曲名速度演唱形式表情风格内容主题