卓越乡村幼师职前师德培养实践探索-以学前教育公费师范生培养为例

卓越乡村幼师职前师德培养实践探索——以学前教育公费师范生培养为例【摘要】随着乡村教育发展的不断深入，乡村幼师的师德培养成为当前教育工作中一项重要的任务。本文以学前教育公费师范生培养为例，探讨卓越乡村幼师职前师德培养的实践与探索，包括培养目标的确立、培养途径的创新以及培养效果的评估。通过对实践的总结和对比分析，得出了一系列有效的师德培养策略，以期提高乡村幼师的师德水平，推动乡村教育事业的发展。【关键词】卓越乡村幼师；师德培养；实践探索；学前教育一、引言随着乡村教育的发展，乡村幼师的师德培养成为当前教育工作中一项重要的任务。乡村幼师作为学前教育质量的重要保障者，其师德水平的高低直接关系到乡村幼儿园教育质量的提升。因此，对乡村幼师进行职前师德培养具有重要意义。本文以学前教育公费师范生培养为例，探讨实践与探索卓越乡村幼师职前师德培养的策略与方法。二、培养目标的确立乡村幼师职前师德培养的首要任务是确立明确的培养目标。目标的确立要包括两方面内容，一是明确人才培养目标，即培养德、智、体、美全面发展的乡村幼师；二是确定师德培养目标，即培养具备道德情操高尚、业务能力过硬的乡村幼师。为达到这一目标，可以从以下几个方面进行具体策划：（一）制定完善的课程体系。通过构建系统完善的课程体系，将师德培养融入到课程教学中。同时，要注重培养学生的道德情操，强调乡村幼师在生活中应具备的道德品质。（二）加强实践环节的设置。培养乡村幼师的师德要求是具体实践中的，因此必须加强实践环节的设置。通过实践教学，使学生深入了解和体验乡村幼儿园的实际工作，加深对教育事业的热爱和责任感。（三）开展专题研究和讲座。通过开展专题研究和讲座，让乡村幼师对师德的重要性有更深刻的认识，并提升自身的师德修养。同时，还要加强乡村幼师的实际操作能力的培养，从而更好地服务孩子和家长。三、培养途径的创新在职前师德培养中，培养途径的创新是关键。为了提高培养效果，可以尝试以下几种创新途径：（一）设置师德课堂。开设师德课程，聘请专家学者进行授课，使学生在课堂上学习和讨论师德的理论知识，并通过案例分析和角色扮演等方式加深对师德的理解和体验。（二）搭建乡村教育实习平台。在乡村幼师的职前教育中，要注重学生到乡村幼儿园进行实习，实践所学知识，增加实践经验，同时也能提高学生对乡村幼师工作的理解和支持。（三）组织师德评估与反馈。通过组织师德评估和反馈，对学生的师德水平进行全面了解和评价。评估结果可以作为乡村幼师培养的参考，重点关注学生的优势和不足，并针对性地提供改进意见和培养方案。四、培养效果的评估在师德培养的过程中，培养效果的评估至关重要。为了准确评估培养效果，可以从以下几个方面进行评估：（一）开展问卷调查。通过问卷调查的方式，了解学生对师德培养工作的意见和建议，进一步改进和优化师德培养的策略和方法。（二）组织观察和讲评。通过组织观察和讲评活动，全面了解学生在课堂上和实践中的表现，对乡村幼师的实际工作能力和师德水平进行评价。（三）开展教学反思和讨论。鼓励学生进行教学反思和讨论，提高学生的自我评价和自我调整能力，增进对教学工作的理解和认识。五、结论乡村幼师职前师德培养是提高乡村幼师师德水平的关键环节，也是乡村教育事业发展的重要保障。通过对卓越乡村幼师职前师德培养的实践与探索，我们得出了一系列有效的培养策略和方法，包