医学院校体育课“线上+线下”多元化教学模式构建-以皖南医学院为例

医学院校体育课“线上+线下”多元化教学模式构建——以皖南医学院为例标题：医学院校体育课“线上+线下”多元化教学模式构建——以皖南医学院为例摘要：随着信息技术的不断发展，线上教育成为教育领域的一种重要教学手段。本文以皖南医学院为例，探讨了医学院校体育课的“线上+线下”多元化教学模式构建。通过在线教学平台提供线上课程资源和线上交流与互动，同时结合传统的线下实践教学，可以更好地满足医学生体育课程的需求，提高学生的综合素质。关键词：医学院校；体育课；线上；线下；多元化教学模式1.引言医学院校作为培养优秀医学人才的重要学府，综合素质教育是培养学生全面发展的重要环节。体育课作为一门重要的综合素质课程，对学生的身体素质、心理健康等方面起到重要作用。然而，传统的医学院校体育课程由于时间和场地的限制，往往无法满足学生的需求。因此，构建一种多元化的教学模式，将线上教学与线下实践结合起来，成为解决这一问题的有效途径。2.皖南医学院体育课现状分析皖南医学院作为一所以医学为主的综合性学院，体育课程占学生学分的一部分，并设有丰富的体育课程内容。然而，在实际教学过程中存在以下问题：2.1时间和场地限制医学院的学生大多时间紧张，每周的课业负担沉重。同时，医学院学生在执业实践和课后自习方面的需求也较高，导致体育课程容易被较低优先级的课程挤占。此外，医学院校由于场地有限，很难提供足够的场地供学生开展体育活动。2.2课程内容单一传统的体育课程通常以体育训练为主，缺乏足够的体育文化知识的输入。医学院校的学生除了需要锻炼身体，还需要了解一些基本的体育知识和原理，这对于提高学生的综合素质具有重要意义。3.“线上+线下”多元化教学模式的构建“线上+线下”多元化教学模式构建可以通过以下方法实现：3.1线上课程资源提供通过在线教学平台，医学院校可以提供丰富的线上课程资源，如体育文化知识讲座、体育课程视频等。这样，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高学习效率。同时，学生也可以通过在线讨论区与老师和同学互动交流，增加课程的实效性和学习的趣味性。3.2线下实践教学除了线上课程资源提供，医学院校还应该加强线下实践教学，例如组织体育课程实践活动、体育竞赛等。这样可以增加学生参与体育运动的机会，提高学生的体育技能和协作能力。3.3教师与学生互动在多元化教学模式下，教师需要发挥更多的积极作用。教师可以利用在线教学平台与学生进行即时互动，引导学生学习并解决学习中遇到的问题。同时，教师也可以对学生的线下实践进行指导和评价，促进学生全面发展。4.结果与讨论通过“线上+线下”多元化教学模式的构建，可以有效解决医学院校体育课程教学中存在的问题，提高教学的质量和学生的综合素质。然而，该教学模式的有效实施需要教师和学生共同努力，并提供合适的教学资源和平台支持。5.结论医学院校体育课程的“线上+线下”多元化教学模式构建，可以更好地满足学生的学习需求，并提高学生的综合素质。皖南医学院作为一个示范，可以为其他医学院校的体育课教学提供一定的借鉴和参考。参考文献：[1]王丽萍.高校体育在线教学的现状与对策研究[J].教育理论与实践导刊,2019(5):56-57.[2]