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第2课时孤独之旅第四单元·第16课成长，究竟意味着什么？情境导入重点关注：杜小康的“成长”情境导入1.杜小康的生活环境，都经历了哪些促使他成长的变化？他在孤独的旅程中心理发生了怎样的变化？（找出文中描写杜小康心理活动的词句，并在旁边标注：产生这种心理的时期及变化原因。）感悟心理变化合作探究杜小康的心理变化出发时：茫然恐惧到达芦苇荡：胆怯害怕时间久了：不再突然恐慌雨后天晴：坚强起来安顿之后：感到孤独杜小康经历了从不成熟到坚强的成熟之旅。合作探究2.你认为杜小康是一个怎样的孩子？感悟心理变化合作探究明确：他是一个逐步成长的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤独到对家庭有强烈的责任感。暴风雨中追寻鸭子，一步步走向成熟。合作探究自由朗读景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读,然后说说自己朗读它的理由。品味环境描写合作探究讨论（1）：有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔朝着这片天空叫上几声，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群将主人的小船团团围住。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。合作探究讨论（2）：有关芦荡的描写。芦荡如绿色的浪潮直涌到天边，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康害怕胆怯。当杜小康习惯了孤独的生活，再面对这浩浩荡荡的芦苇，就不再恐慌了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。合作探究讨论（3）：有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,雷声如万辆战车从天边滚动过来，暴风雨歇斯底里天昏地暗，仿佛世界已到了末日。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。总结：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。合作探究渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。总结合作探究你觉得杜小康经历的这次“孤独之旅”值得吗？学了这篇文章之后你会怎样看待“孤独”？体会“成长”的含义合作探究人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，这样才能长大成人。总结合作探究“面对孤独”，是人生的一种必然。然而，孤独并非自闭，并非绝望，并非消极、消沉甚至坠入颓废的没落情绪。孤独使人对世界、对人生的观察与体悟在因孤独而获得的距离中得到了扩展；孤独使人的目光和头脑皆变得冷静，孤独助人去除了影响思维深度的浮躁和妨碍人观察质量的迷乱。因此，孤独不仅是人生成长中的一种必然，也是人生成长中的一种必需。课堂小结开端安顿之后雨夜找鸭课文精要长大坚强孤寂不再恐慌失学放鸭在孤独中长大孤独之旅高潮结局鸭子下蛋发展离开油麻地离开油麻地茫然恐惧害怕胆怯无奈惊喜

成长，是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道残酷

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