化学教学工作总结（3篇）

第第页化学教学工作总结（优秀3篇）化学教学工作总结篇一1、扎坚固结实实打好基础。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精准地理解和把握中学化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习依旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握本领不同，老师应针对同学实际情况因材施教。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行察看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验本领。2、重视取得学问的过程和科学探究本领的培育。要提高同学的本领，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题本领的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视取得学问的过程，让同学把握学习化学的&“基本学科思维方法&”。以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经过和体验科学探究活动，自动学习，渐渐形成科学探究本领。3、紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与本领进行考查。这类试题的考查力度近年渐渐加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认得社会，用化学视角去察看问题和分析问题，学以致用。4、深化课堂教学改革，研讨教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件特别紧要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装本身以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透&“新课标&”的要求。5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师适时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。化学教学工作总结篇二这是我资教的第三年了，第三次带化学，第二次带快班。每一年的情况都不一样，每一学期都有不同的心得。这或许是最后的一年。借《番号》中李大本领的一句话：“咱能不能露脸，就看这一仗了。”依据前两年的教学阅历得出：黄冈地区中考考试有模版，有特点。订立本学期教学计划。第一：快捉住课本，以课本为中心。抓紧时间，力争上学期结束化学上下册。第二：背要让同学死记基础学问，要给时间同学记，要督促同学记，要检查同学记。第三：补每每都有掉队的同学，需要细心的察看，适时的帮忙补进。第四：改在教学过程中，不绝的改进教学方法，改正同学的错误。大约的计划布置：第一周（9.1——9.3）绪言第二周（9.4——9.10）第一单元走进化学世界第三周（9.11——9.17）第二单元我们四周的空气第四周（9.18——9.24）第三单元自然界的水第五周（9.25——10.1）第四单元物质构成的奥妙第六周（10.2——10.8）第一次月考第七周（10.9——10.15）第五单元化学方程式第八周（10.16——10.22）第六单元碳和碳的氧化物第九周（10.23——10.29）第七单元燃料及其利用第十周（10.30——11.5）复习巩固第十一周（11.6——11.12）期中考试第十二周（11.13——11.19）第八单元金属和金属材料第十三周（11.20——11.26）第九单元溶液第十四周（11.27——12.3）复习巩固第十五周（12.4——12.10）第十单元酸和碱第十六周（12.11——12.17）第十一单元盐化肥第十七周（12.18——12.24）复习巩固第十八周（12.25——12.31）第十二单元化学与生活第十九周（20xx.1.1——1.7）复习巩固第二十周（1.8——1.14）期末考试当然，在教学过程中确定还有很多的问题，这需要依据不同的情况，适当的更改教学计划。最后，还是一个目的：让同学学的轻松，学的坚固，学会学习。中学化学试验教学总结加强中学化学试验教学的做法和体会《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称新大纲）指出：“化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的喜好，帮忙同学形成化学概念，获得化学学问和试验技能，培育察看和试验本领，还有助于培育实事求是、严格认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认得试验教学在化学教学中的地位和作用，切实实行措施加强试验教学，是提高化学教学质量的紧要环节。本文结合教学实践，谈谈在初三化学教学中加强试验教学的做法和体会。一、领悟大纲精神，充分认得试验教学在中学化学教学中的地位和作用新大纲从义务教育培育目标启程，面对大多数学校和大多数同学，着眼于提高全民族的素养。与原教学大纲相比，新大纲在“中学化学教学目的”中除了规定同学需要学习一些化学基础学问和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对同学本领及创新精神的培育。在教学内容方面，从义务教育实际启程，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物学问面的同时，加强了化学试验，把演示试验列入教学大纲的教学内容。新大纲列出的31项演示试验要求老师必需在规定的教学时间内很好完成（确定要做，不是可做可不做），同学分组试验19个（必做10个，选做9个），要求老师“要积极制造条件，努力完成，使每个同学都有动手做试验的机会”。在教学要求中除了“使用仪器的技能”？（13种仪器）和“试验操作的技能”（8项）外，还把“要求同学初步学会察看和记录试验现象，能够依据试验现象分析得出初步的结论，并照实书写试验报告”。以及“要求同学遵守试验室规定，注意安全操作”，也规定为试验的教学要求，体现了试验教学的整体功能，其目的在于变化教育思想和教学观念，真正变应试教育为素养教育。因此，我们在教学中必需更改以往只重讲授，轻视试验的倾向，矫正为了应付中考用讲试验、背试验代替做试验的错误做法，以及比较普遍存在的只充足于完成规定的试验教学任务而忽视通过试验教学养成同学良好试验习惯，训练察看思维本领和培育科学态度、科学方法等问题。深刻领悟新大纲精神，通过试验教学激发同学学习化学的喜好，调动同学学习的自动性和积极性，把化学试验的教学与理论、元素化合物学问的教学与思想政治教育，以及情感、本领、科学态度和科学方法的培育有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。二、激发同学学习化学的喜好，提高同学学习化学的自动性和积极性中学化学教学是化学教育的启蒙阶段。中学同学年龄孝古怪心强，他们学习化学的动机往往是以充足古怪心和感喜好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发同学对学习化学的喜好，并使这种“短暂”的喜好能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的自动性和积极性。我在教学中紧要抓以下三点。（一）强化演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动同学的情绪，激发他们学习的喜好和求知欲。人教版新教材依照义务教育新大纲规定的31项演示试验内容，在各章节中共布置了85个课堂演示试验。这些试验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物学问的分析、验证，有的则属于试验基本操作技能。对这些演示试验，我全部布置在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精准简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的增补和改进，以加强试验效果。例如，在§2－1分子这一节教学中，增补了氨的挥发、碘在酒精中扩散（溶散）的试验，加深了同学对分子运动的感性认得，在§1－4燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示试验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请同学思考3个问题：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3．红磷能不能燃烧？接着再增补演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请同学察看红磷在空气中燃烧的现象，最后引导同学阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。同学反映这样学既能理解，又记得牢。又如，在叙述氢氧化纳化学性质时，我增补了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示试验，然后提出两个问题：1．为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2．大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于试验现象饶有趣味味味，所提出的问题富有思考性，既使同学认得氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了同学的思维，收到明显的教学效果。我在初三化学课堂教学中增补和改进的演示试验约占全部演示试验的五分之一、（二）开发家庭小试验新教材搭配教学内容，共设置了13个家庭小试验。教学实践表明，家庭小试验的引入使课堂教学延长至课外，它对激发学习喜好、巩固学问技能、培育本领、开发智力起到确定作用。当我第一次向同学布置绪言课的家庭小试验－－察看蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3搭配作为家庭作业时，同学感到很新奇。而第二次布置家庭小试验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示试验1－1的改进），同学开始产生喜好，大多数同学在家里动手做了这个试验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和引导后，有的同学回家又重复做了这个试验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的喜好也随之激发出来。后来，每逢做演示试验时，同学往往会问老师：“我本身在家里能不能做？”搭配课堂教学内容，我们除了布置同学完成新教材中设计的13个家庭小试验外，还另外增补了十几个既有深厚生活气息，又与所学化学学问紧密相关，同时同学在家庭中又能够找到材料，独立完成的小试验，作为家庭作业。这些试验按教学进度连续布置给同学完成。并要求每一位同学准备一个家庭小试验记录本，把所完成的试验项目、日期、察看到的现象、得出的结论与所学学问的联系等认真记录下来，半学期检查一次。多数同学都能达到老师提出的要求。二十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了同学课余生活，使同学扩大了视野，培育了动手试验本领和察看分析本领，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。例如，我把教材第118页铁钉生锈演示试验中的（1）当作家庭小试验，提前一周布置给同学在家里做。到了上铁的性质这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验（第118页试验6－1）的三支试管呈现给同学看，并请他们与本身所做的家庭小试验结果对比，同学很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请同学思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪同学对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最简单生锈？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。（三）开展形式多样的课外试验活动组织化学喜好小组是开展课外活动的很好方式，喜好小组活动除了举办扩展课内所学过的学问内容的专题讲座外，还以做化学趣味试验，制作试验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式打开。在小组活动中我尽量发挥同学的特长，激励同学多动手、多动脑、多试验。我们学校每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一、在晚会上表演节目（趣味化学试验、化学小魔术、小游戏等）的都是化学喜好小组的成员，而观众大多是中学同学。丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，同学自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”“清水变色”，就急着想了解“这是什么变动？”喜好的激发大大提高了学习的自动性和积极性。我还结合教学实际，引导同学进行社会调查，如学习§3－1水是人类宝贵的自然资源时，要求同学调查了解“你家相近的河水清亮吗？请问你们父母，在他们当同学时，这条河是不是像现在这样脏？”学习§1－4燃烧和缓慢氧化时，课后布置同学到汽车加油站、仓库察看“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开垦了“厨房中的化学”试验课题，让同学利用家庭厨房里现有的物品进行试验、察看，如察看没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中察看蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来辨别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使同学感到化学就在本身身边，化学与生产、生活、社会紧密相关，在确定程度上加强了他们挂念自然、挂念社会的情感。化学教学总结七篇三有效教学的理念紧要包含以下内容：关注同学的进步或进展；关注教学效益，要求老师具有时间与效益的观念；关注可测性或量化，化学学科有效教学总结。提高教学有效性的最后目标是以提高老师教学有效性为基础，达到提高同学学习的效率、效益和效果的目的，最后让同学和老师共同提高和进展。教学有效性的前提是符合规律性。教学活动是培育人的活动，只有敬重人的进展规律和教学规律，教学才能真正有效率、效益和效果。经过一段时间的训练，同学在自主学习方面有以下变动：1、学习准备有效同学在课间，确定要准备好下堂课所需的学习用品、用具、资料、书籍等。按老师要求做好课前预习。2、学习目标有效每个同学在课堂学习之始都明确本身的学习目标。3、心理调整有效教育同学学会调整本身的心理，以积极、乐观、健康的心态投入学习活动，聚精会神地进行课堂学习，做到声声入耳，字字入目，心、脑、口、手为学习所用。4、学习状态有效同学在课堂学习当中应当表现出活而不乱，静而不死，形静而心动，积极向上，求知若渴的学习状态。5、作业练习有效同学要认真定时地完成作业与练习，决不抄袭和应付，有问题要向同学或老师请教。要适时修正作业与练习中显现的错误。6、学习方法有效每个同学都要有本身切实可行的学习方法。如：阅读方法、圈划批注、记忆方法、自学方法等等。7、课后反思有效每堂课结束后，同学都要认真反思本身在课堂学习中哪些目标已经达成，哪些尚未达成，如何挽救。8、学习品质培育有效同学要有良好的学习品质。如：勤于思考，刻苦研讨，锲而不舍的学习品质。老师和学校方面：1、教学计划有效学校要有切实可行的教学工作计划，要在反思教学工作中存在的紧要问题的基础上，调整今后学科教学的课时、进度、内容、方式与方法等等。2、管理机制有效――重新认得新课程背景下教学管理制度的价值，进一步完善各类教学管理制度，并强化制度的执行力，工作总结《化学学科有效教学总结》。建立校本教学质量保障机制，包含教学信息采集机制、教学质量评价机制、教学质量激励机制等，形成完整的教学效益管理体系。从起点看变动，从基础看提高，从过程看进展。3、备改检查有效更改过去低效或无效，甚至是有反作用的结束性检查的方式，既重数量的完成，更重质量的提高，实行高效的有实在意义的随机、随堂检查的方法，杜绝"课前不备课、课后补教案"和"简备、抄备"及"备教两张皮"的现象。4、教学引导有效课堂教学引导要有思想性，要用有效教学的思想引导老师的课堂教学。要提倡主题式说课，不能没有巨细、没有针对性地就课说课。5、课堂教学评价有效课堂教学评价是对课堂教学效果及老师课堂教学水平的综合认定。因此，教学评价人员首先要依据课堂教学效果及同学参加学习的程度（课堂学习气氛）加以认定。然后从课堂教学操作层面（包含教学设计、教学思想、教学流程、教学技法、老师个人素养等）对老师的教