校本培训教材心得体会(二十四篇)

最新校本培训教材心得体会(二十四篇)体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

校本培训教材心得体会篇一

教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本学年，学校从师德教化、老师的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、老师的素养、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训。现将我这个学年参训体会小结如下：

首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培育社会主义事业建设者和接班人和提高民族素养的使命，以及校本培训建设在于学校的重要性。

教化的实现依靠的是老师。老师是履行教化教学职责的专业人员，社会主义事业建设者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。没有高质量的老师，就没有高质量的教化。老师是学生增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表。老师素养重在师德，老师职业道德充分体现了老师特有的职业志向、职业情操。因此，加强老师队伍建设，首先要加强老师的职业道德建设

在本学年的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。

其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当主动适应素养教化要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充溢和提高自己的实力，实现自身的持续发展。

以前我对老师的相识就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作只要讲奉献。通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的相识，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的;或许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师也是一种趋势。这样一来，老师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，才能真正成为学生心目中的好老师。

“没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生”这是老师应有的胸怀。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动性和创建性。

总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

校本培训教材心得体会篇二

要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为老师沟通信息、共享阅历、发展专业、展示成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师凝合在一起进行实实在在的学习和探讨，不断拓展了老师发展的空间，激励老师主动主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。

“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人.”要变革人，首先要重视老师的发展。老师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教化观念的束缚。因此，确立新的观念是教化改革的首要任务。

以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

一位教化专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教化将结束单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。

初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完整的科学专业学问;科学老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的基本学问等;还须要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学学问、教化科学学问、系统科学专业学问有机地结合，形成较完整的基本学问。科学老师还应具有思维科学学问，这有助于老师通过教学发展学生的思维，培育学生的思维实力。科学老师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意视察、了解、搜集信息的实力。新教材的一个显著改变是，难度降低了，但学问面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身学问储备能否适应这一改变，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。

而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。

一些老师反映，对新教材的把握有困难。很明显，老师的学问结构是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不仅要“灌输思想”，还要“充电”

校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。

反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进行谛视与思索。反思是一个人成长与发展的核心实力之一，新课改要求老师不断培育和发展自己的反思实力，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求老师常常思索和反思。面对各种新的教化思想、资源、手段和方法，老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就ok了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改进自己的教化教学。

老师须要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多老师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，主动思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，谛视教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。

如在活动中，一位老师在说《焦耳定律》的教学设计时，他为了让学生自主构建学问，采纳试验探究法。详细教学过程如下：1、老师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导线发热忱景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进行探讨，猜想电流产生的热量q与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计实力。依据学生的猜想结果，分组设计试验方案并进行试验。4、培育学生自我获得学问的实力。汇报试验结果并探讨评析试验结果。阅读教材形成焦耳定律。

如原来为了落实双基，我常采纳的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论，然后化大量的时间说明结论并加以巩固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新实力的培育和学生的健康发展。志向教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个老师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的主动性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。假如这样，时间长了势必影响大部分学生学习的主动性。

总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在增加凝合力的同时，努力营造老师主动参加学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀老师的脱颖也创建了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的发展是不平衡的，老师后续发展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建设过程中，提倡更切合实际的发展规划和特性发展目标，努力激发老师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。

校本培训教材心得体会篇三

老师师德规范中第六条就是要求老师们“终身学习”。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。的确不错，通过不断学习，使我们能与时俱进，才能更好地完成教化教学任务，做好本职工作。20xx-20xx学年度寒假起先，我们通过从1月19日至25日7天的集中学习，使我学到了不少学问。学习的内容，都是我们须要刚好补充、加强学习的方面，现我将学习心得记录如下：

在这7天之中，学习了《省教化厅关于深化实行老师节重要讲话精神争做“四有”好老师的通知》(黔老师发〔20xx〕322号)、《做党和人民满足的好老师》重要讲话、《教化部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的看法》、《教化部关于印发全面推动依法治校实施纲要的通知》、《中小学老师职业道德规范(20xx年修订)》、《教化部关于印发通知》、《中小学老师信息技术应用实力标准(试行)》、重温“贵州教化精神”、“贵州老师誓词”和“贵州老师自律歌”、《中小学校管理评价》其次章“学生管理”第一节“加强学生的品德教化”、“课程与教学管理”第三节“加强学生心理健康教化”;第三章“课程与教学管理”其次节“教学管理”。第三章“课程与教学管理”其次节“教学管理”、《麻江县一般中小学管理工作规程》中有关“教学常规管理规定内容”、《麻江县一般中小学管理工作规程》中有关“教学常规管理规定内容”，还仔细组织分组学习各级各学科新课标内容及“高效课堂教学模式阅历”。然后通过学习探讨，进行集体备课，最终进行了毕业班教学阅历研讨。

通过以上的学习，在师德方面使我重新谛视了自己在这六条规范中所达到的层度。在爱国遵守法律方面：酷爱祖国，酷爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，自觉遵守教化法律法规，依法履行老师职责权利，不得有违反党和国家方针政策的言行。这些是我们定能做到的;但是全面贯彻国家教化方针，是我们必需通过不断努力才能做得更好的方面。因此，我们必需加强学习。

作为老师，我们要爱岗敬业。忠诚于人民教化事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，仔细备课上课，仔细批改作业，仔细辅导学生。不得敷衍塞责。还要做到关爱学生。关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱护学生平安，关切学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。做好教书育人工作。遵循教化规律，实施素养教化。谆谆教导，诲人不倦，因材施教。培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。做到为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关切集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

业务方面要做到精益求精。不断学习新的教学模式，逐步形成自己的

教学模式。山东杜郎口中学的“10+35”模式。杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教化最火爆的风景。其实，杜郎口的阅历也没有多么神奇，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”想方设法地彰显学生学习的“主权”。但是，这个“动”就让老师花功夫了，怎样让他们动起来?杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主见能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价老师的“教”，课堂必需体现出“生命的狂欢”。杜郎口模式究竟有多大的可操作性，它是不是真正具有普适性?《中国老师报》试水课改的“田野探讨”，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“《中国老师报》全国老师培训基地”，为学习和探讨杜郎口课改阅历的学校和单位供应针对性服务。以显明的“行动探讨”特色，秉承“问题即课题”的务实看法，追求课堂志向和志向课堂的建设，全情致力于课堂教化改革“途径与方法”的探讨与推广。杜郎口“10+35”模式，即老师用10分钟安排学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习沟通、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。今日的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创建的教化神话，再一次告知我们：改，才有出路。我们怎样来改进课堂教学模式，让课堂真正地有实效，有高效呢?我认为我们不能照搬照套别人的模式，要依据自己的学生来探讨，取别人的特长，补自己的短处，才是真正意义上的好模式。还是要在钻研教材，了解学生上下功夫。

江苏灌南新知学校的“自学•沟通”模式。新知是中国名校共同体组建之后的第一所“试验校”。校长徐翔认为，仅仅像杜郎口不行。他又独创了“新理论”，他说新知的学习不光要临帖，还要“入帖”直至“破帖”。所谓“破帖”，当然是破茧成蝶的生成。于是，“特色自主学习模式”在新知诞生了。在这套模式里，自主是核心，而托起自主的是学生的自学和沟通。然而随着“特色自主学习模式”的实施，“主体”被唤醒了的学生在学习中发挥出极大的能动作用，这也无形中将老师置于一个尴尬的境地：在新的教学模式中，有个别老师的步伐总比学生慢半拍，有意无意地成为学生进一步发展的“障碍”，甚至失去了自己的角色，他们慢慢成为“边缘人”。当然，也有另一种状况，个别老师慢慢跟不上学生学习的节奏，他们的学问半径覆盖不了学生的求知范围。怎么办?徐翔说，那就干脆一改究竟，再“偏激”一次，完全把学习的权利和课堂时空还给学生——不准老师进课堂。

徐翔说，不管是什么教化，只要起先尝试着去遵循本质和规律，那就肯定会在路上“遭受”杜郎口的。

“自学•沟通”学习模式?

从提前一天将“学案”发放给学生，新知学校即起先了引导学生自学的过程。把原属于学生的思维权利通过“自学”还给学生，通过“沟通”表达自我的权利。新知对学生的自学有三个层次的要求。一是完成学案上老师预设的问题，了解学习文本须要驾驭的学问、考查的技能等;二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题要进行补充，丰富完善;三是敢于否定书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论。作为最早提出“临帖”概念的学校，已然成为连云港市的一所名校。独有的“自学•沟通”模式把课堂完全交给学生，培育了学生学习的爱好和学习实力，最大可能地保证了学生的思维成果。

老师们，孔子说过：“有教无类”。就是说任何人我都可以对他进行教化，没有类别之差。因此，我们要同等地对待每一位学生。“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”(《论语•述而》)，假如一个人不发愤求知，我是不会开导他的;假如一个人不是到了自己努力钻研，百思不得其解而感觉困难的时候，我们是不会引导他更深化一层的。这是孔子的一些教化思想，我们可以借鉴。孔子在这句话中关于“启”、“发”的争论，就是我们今日“启发”一词的最早起源。这种启发式教化的精神就是，学习的主动权必需交给学生，老师只能起到一个引导的作用。孔子还这样说过：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”(《论语•泰伯》)就是说：学《诗经》以爱好爱好，学礼以立身，学乐以成就道德。培育学生成为有学问，有道德的人，才是对社会有用的人。“教学相长”，即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋勉上进;知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。所以说教育和学习是相互促进的。我们作为新时代的老师，努力充溢自己，做人民满足的老师是我们共同的志向，大家共同努力吧。

校本培训教材心得体会篇四

这近几天的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个周，也是促进我教学上不断成长的几天。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干劲和热忱努力!

一、更新观念，以新的观念做为指导思想

当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此老师必需适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心发展规律、年龄特点来仔细探讨，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标动身来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化学问的同时，对学生时行思想道德教化，同时还要变更对学生的传统看法，要遵循教化活动的规律，充分留意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的老师应当能教职工各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求老师须要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。

二、由教书匠向专家型转变

将来教化须要“专家型”的老师，而不是“教书匠”这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行的探讨即不是在书斋进而探讨而是在教学活动中进行的探讨。老师要求担当起探讨者的角色，新课程的实施将为老师向探讨型转变供应主动的学习机会。

三、变更原有工作方式，在合作中求发展

新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求老师擅长了解其他学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要变更彼此孤立的局面，学会与其他老师合作，与不同学科，不同年级的老师打交道。要互助协作，同心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，相互促进。

为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的志向信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。

校本培训教材心得体会篇五

通过为期半年的校本培训，我的收获很大，从最初对教化教学的盲懂到渐渐进入老师角色。学校以教化信息化为办学特色，注意对学科学问体系的深度分析并与信息技术相融合，为此学校特开设了多次有关信息化教学的校本培训讲座。

一、学科学问体系建构篇

分析、建构学科学问体系是项繁重但意义重大的教学活动，能有效避开老师就课论课，学校严格要求每一位老师对教材既要有宏观的调控又要有微观的把握，这样在教学中才能做到心中有数，有的放矢，才能更好的完成教学任务，提高教学效率。培训课以哈尔滨市香槟小学的胜利案例向老师讲解了备课模式：集体备课—主题备课—实践。构建的思路是：顶层设计—详细落实—综合汇总。

培训内容以语文、数学为例进行了专项培训，通过学习我清晰了构建学科学问体系的思路，依据学科特点，按学问板块查找相应内容，语文学科按“字、词、句、段、篇”划分学问内容，对每一类学问点按《课程标准》规定的总体目标，每册分目标及每类学问点的内容进行整理。

二、信息技术应用篇

为突出信息技术在教学中的优势，在梳理学科学问体系的基础上还要对先进的现代教学设备有所了解，为此学校特地培训老师如何运用多媒体展台，电子白板的运用，并通过开展电子白板课堂促进老师信息化教学。董校长为新老师做了《基于数字化教学资源和软件的课堂教学创新》专题讲座。通过学习我驾驭了利用信息技术创新教学的基本思路，信息技术的有效应用，能够达成高效的学习目标，有效改善学生的学习方式，有助于提升老师和学生的'信息素养。

信息技术与学科学问融合要充分考虑学问内容的特点，在多种应用方式中找到整合学问点的方式，如语文中的童话、寓言部分适用于“还原再现”;探究类的学习内容运用“模拟与交互”。只有先了解信息技术在教学中都有哪些应用，老师在教学中才能敏捷运用。通过校本培训学习，我了解到了许多信息技术在教学上应用的优势，如“训练与诊断”能够建立测评环境，“互动与沟通”可以建构学生协作学习的环境，支持学生进行远程协作学习，突破了传统教学空间的限制。“集成与导航”能够建立有序专题，将资料多须要归类整理的学问内容集中到一起。“检索与推送”能够建立起问题驱动式学习环境。

信息技术应用于教学不是为了用而用，要依据学生的特点，教学内容的特点精确把握，要考虑是学生学习是否有障碍，以及资源工具对解决问题是否有用，信息技术在教学上是协助教学的，能让孩子动脑子的时候就不要让孩子动眼睛，要充分考虑学生年龄段的心理发展特点。在应用信息技术时要把握整体有效性，信息技术是为了提高教学的效果、效益、效率，要“喜新不厌旧”，对学问特点的精确把握是有效应用的前提。

三、学习方式变革篇

学校以“开启才智教化，奠基华蜜人生”为校训，我校以信息化办学为特色，利用信息技术变更学生学习的方式，帮助学生养成主动学习的习惯，提高学生解决问题的实力，让学生形成良好的思维品质，在应用信息技术变更学生学习方式时遵循适应性原则、适当性原则、适时性原则、适度性原则，从教材和人才两个方向动身，建构学科学问体系，把握学生发展规律。做到为学生的学而教，遵循学生个人身心发展规律。

通过专题培训讲座《基于信息技术的学习变革探讨与实践》及多次教研活动，开拓了教学视野，厚重的文化底蕴是设计有内涵课件的奠基，寓教于乐能有效激发学生学习爱好，提高课堂教学效果，通过玩嬉戏学习学问、巩固学问能真正实现让学生欢乐学习，创新课堂的实质是创新课堂的教学方法，在此基础上整合信息技术，让学生才智的学习，获得真正的才智。

校本培训教材心得体会篇六

我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当专心适应素养教化要求下的主角转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充溢和提高自己的潜力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要资料.

以前我的相识就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作的确须要奉献。透过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行？同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要微小，“没有理由要求每个学生喜爱我，但我务必喜爱每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于理解老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的专心性和创建性。

其次，老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师必需要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

此刻，我有了更理智的看法，老师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在马路上疾驶，社会就应重视老师资源的可持续运用，在老师中大力提倡科学、礼貌、健康的生活方式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在许多人的印象里，优秀老师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家；亲人过世，却不能赶回家见最终一面。老师是凡人，不是覆盖在崇高光环中的圣人，老师不应是站在讲台上拖垮早已患病的乏累身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的胜利，无疑是杀鸡取卵。

总之，透过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

校本培训教材心得体会篇七

通过为期半年的校本培训，我的收获很大，从最初对教化教学的盲懂到渐渐进入老师角色。学校以教化信息化为办学特色，注意对学科学问体系的深度分析并与信息技术相融合，为此学校特开设了多次有关信息化教学的校本培训讲座。

一、学科学问体系建构篇

分析、建构学科学问体系是项繁重但意义重大的教学活动，能有效避开老师就课论课，学校严格要求每一位老师对教材既要有宏观的调控又要有微观的把握，这样在教学中才能做到心中有数，有的放矢，才能更好的完成教学任务，提高教学效率。培训课以哈尔滨市香槟小学的胜利案例向老师讲解了备课模式：集体备课—主题备课—实践。构建的思路是：顶层设计—详细落实—综合汇总。

培训内容以语文、数学为例进行了专项培训，通过学习我清晰了构建学科学问体系的思路，依据学科特点，按学问板块查找相应内容，语文学科按“字、词、句、段、篇”划分学问内容，对每一类学问点按《课程标准》规定的总体目标，每册分目标及每类学问点的内容进行整理。

二、信息技术应用篇

为突出信息技术在教学中的优势，在梳理学科学问体系的基础上还要对先进的现代教学设备有所了解，为此学校特地培训老师如何运用多媒体展台，电子白板的运用，并通过开展电子白板课堂促进老师信息化教学。董校长为新老师做了《基于数字化教学资源和软件的课堂教学创新》专题讲座。通过学习我驾驭了利用信息技术创新教学的基本思路，信息技术的有效应用，能够达成高效的学习目标，有效改善学生的学习方式，有助于提升老师和学生的'信息素养。

信息技术与学科学问融合要充分考虑学问内容的特点，在多种应用方式中找到整合学问点的方式，如语文中的童话、寓言部分适用于“还原再现”;探究类的学习内容运用“模拟与交互”。只有先了解信息技术在教学中都有哪些应用，老师在教学中才能敏捷运用。通过校本培训学习，我了解到了许多信息技术在教学上应用的优势，如“训练与诊断”能够建立测评环境，“互动与沟通”可以建构学生协作学习的环境，支持学生进行远程协作学习，突破了传统教学空间的限制。“集成与导航”能够建立有序专题，将资料多须要归类整理的学问内容集中到一起。“检索与推送”能够建立起问题驱动式学习环境。

信息技术应用于教学不是为了用而用，要依据学生的特点，教学内容的特点精确把握，要考虑是学生学习是否有障碍，以及资源工具对解决问题是否有用，信息技术在教学上是协助教学的，能让孩子动脑子的时候就不要让孩子动眼睛，要充分考虑学生年龄段的心理发展特点。在应用信息技术时要把握整体有效性，信息技术是为了提高教学的效果、效益、效率，要“喜新不厌旧”，对学问特点的精确把握是有效应用的前提。

三、学习方式变革篇

学校以“开启才智教化，奠基华蜜人生”为校训，我校以信息化办学为特色，利用信息技术变更学生学习的方式，帮助学生养成主动学习的习惯，提高学生解决问题的实力，让学生形成良好的思维品质，在应用信息技术变更学生学习方式时遵循适应性原则、适当性原则、适时性原则、适度性原则，从教材和人才两个方向动身，建构学科学问体系，把握学生发展规律。做到为学生的学而教，遵循学生个人身心发展规律。

通过专题培训讲座《基于信息技术的学习变革探讨与实践》及多次教研活动，开拓了教学视野，厚重的文化底蕴是设计有内涵课件的奠基，寓教于乐能有效激发学生学习爱好，提高课堂教学效果，通过玩嬉戏学习学问、巩固学问能真正实现让学生欢乐学习，创新课堂的实质是创新课堂的教学方法，在此基础上整合信息技术，让学生才智的学习，获得真正的才智。

四、新老师培训篇

一年级的老师要做什么?怎么做?如何当好班主任?经过学校的多次培训使我们新老师快速成长，转变角色。何为师?教他人做事、传授学问方法，解决疑问，更重要的是培育他人的品德。对一年级的新生要做到：1树立规则。2、培育习惯。3、积累学问。4、训练实力。让孩子懂规则，有礼貌，让家长看到孩子的成进步步，才能信任老师、信任学校，有助于缓解家校冲突。对待家长，作为班主任要做到自尊、自谦、自觉、自信。要学会与家长沟通方法，做好家委会工作。对待刚步入小学的学生，要着重培育学生坐立站行等行为习惯，听课时眼神要跟着老师走，双手接物品、有礼貌的说感谢等。

通过一系列的专题培训和有阅历老师的悉心指导，作为新老师，我们才能顺当完成各项教学、管理任务，校长共享的个人教化生涯成长经验鼓舞着学校的每一名老师，奉献、敬业是我们每个人秉持的教学理念，通过研读主任的《我的教学故事》使第一次做班主任工作的我们工作颇为顺当，我们是一支优秀的教学团队，一支团结互助，乐于共享、敢于担当的队伍，通过一学期的培训，我们收获颇丰，劳碌而充溢的工作促使我们快速成长，我们将秉持将挚爱之情进行究竟的信念，运用现代化教学设备，为学生开启才智教化，实现让学生通过多种学习方式欢乐的学习。在这所花园式的学校里我们老师在快速成长，在这所高端、大气的校内里学生们也将越来越优秀，健康、欢乐的成长。

校本培训教材心得体会篇八

在培训的这几天，我的感觉是充溢的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我们与各位同仁、专家的教学理念进行了一次次密切接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了自己的不足。作为一名老师，我认为须要学习的东西许多，所以我一向珍惜每一次学习的机会。经过这几天的培训学习，我感受很深，受益匪浅，使我更深刻相识到了自己的差距与不足，对自己的人生价值、相识水平、理论水同等都有进一步的提高。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教化课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。同素养教化的理念要求是一样的，即：将“以书本为中心，以老师为中心，以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育目标而言，强调“以增加学生体质为主”，又必需在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本主义”教化理念是一样的。下面是我通过培训获得的点滴体会：

现代的老师应成为学生潜在品质的开发者；成为教化教学的探讨者；成为学生的心理询问者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，老师肯定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教化思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重学生，具有专业化学问和技能，才可以做一个好老师。

教学反思本身就是一种创建性再学习，是自我矫正，不断提高的过程。老师要学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素养教化的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。

这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我们的业务素养。还能够把学到的理论学问运用到自己的教化教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教化事业。因为每一天都能面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳闻目睹的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却须要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，心憧憬之”这是我一生的追求。

作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。

这几十年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教化这项工作。

这次培训内容丰富，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

培训后在工作中的准备：利用本次培训成果，主动探讨新的教化理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的爱好，努力形成自己独特的教学风格和特色。

校本培训教材心得体会篇九

一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、是燥热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来支配的最充溢、最合理的一次，我受益匪浅。

为进一步提高学校的教化教学水平，本学期，我校在校领导细心组织支配下，利用了不少的时间进行了校本培训，以下是本学年校本培训的体会：

一、校本培训是必需的。

在当前的教化形式下，社会、家长等对老师的期望越来越大，对老师自身的要求也就越来越高。作为一线老师我深深地感觉到自身的压力很大，须要不断的给自己充电来补充能量，以便能更好地适应时代的要求。

二、校本培训的内容很丰富。有讲座、接着教化(ppt培训、教化技术培训、网络远程教化)、课题探讨，以及结合自身实际自学各种有利于自己的教化教学理论书籍、文献、班级管理学，并仔细抄写了学习笔记。在培训和学习的过程中我的确感觉到受益匪浅，体会也较深。

1、学习讲座。本学期我校老师实行了俩次讲座给我们进行了教化教学方面的讲座，让我深感作为一线老师必需要有高度的

责任心、要富有童心、并要保持一颗乐观向上心;在教化教学中要多留一颗心，专心思索反思教化教学的事例。

首先，“没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生”，即对学生胸怀要博大，情感的体验要微小。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动性和创建性。“春蚕到死丝方尽”，老师的工作的确须要奉献。或许“给学生一杯水，自己先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

其次，严于律已，以身作则。老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。为此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。这样，才能让学生心服口服，把你当成良师益友

2、仔细做好教学评价、学习过程评价评价主体多元化，评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，让学生成为评价主体中的一员，评价方式多样化，将量化评价方法与质

性评价方法相结。关注每一位学生，关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。以上是我参与培训的一点感悟，我想，作为一名课改的实施者、操作者，我们应主动投身于课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，在与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，主动地与团体进行合作与协商，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。同时为老师自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教化教学中的创建性和专业发展的能动性，满腔热忱地自主提升专业化的水平。为自己创建辉煌的舞台，走向胜利。

首先，通过培训，我的教化观念和教学策略发生了深刻的改变，很多现代教化思想和先进阅历已经转变为我的教化教学实际行动，提高了我迎接课程改革的自觉性与探讨课题的主动性。

其次，通过培训，我深感在探讨中要坚持反思，才能有更大的进步。人对教化教学规律的相识都是多次反复的实践，探究出来的。因此，每一个环节都有和谐与不和谐的地方，这就必需通过反思去参加指导，才能避开下一次实践重复这个错误。只有不断地总结、反思，才能使课题的探讨取得更大的突破。

校本培训教材心得体会篇十

课程改革为教化的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名老师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教化教学观念，树立全新的学生观、老师观、质量观、评价观是至关重要的。假如观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教化改革的前沿，自觉更新观念，主动主动的投身于教化创新的探讨与实践，才能走在课程改革的前列。

通过这次校本培训，我相识到高质量的教化来自高水平的师资力气。一所好学校，必有一支精良的老师队伍。在新课程改革的今日，老师素养更是制约者学校的进一步发展。因此，提高老师素养成为学校工作的的重中之重，而校本培训又是提高老师素养的重要途径。我校结合自身实际状况，和老师队伍现状，注意校本培训，主重老师学习和实践。努力为老师的发展供应一个良好的平台。是老师始终处于教化发展的前沿，为学校的可持续发展供应青春活力。我们主要从以下几个方面来做的。

首先，.以学习理论为主，提高自己的理论水平，在学习和探讨中留意理论和实际结合。作为一名一线老师，肯定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，老师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织沟通，老师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。老师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论学问。每位老师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织老师进行沟通，常常会有老师为了某个观点争辩不休。争辩中，老师们对理论有更深刻的相识，经验从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领悟到教化专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足，从而全面提高老师素养。

其次，我们要求老师撰写课改札记，随时记录教学中点滴发觉，并选择身边具有典型性的事例写成教学案例。由学校组织老师进行分析，是老师形成分析详细教化事例和活动的实力，不断强化了老师的自我反思实力，在反思中提高了自己。在这种培训下，老师的主动性被充分调动起来，老师的观念发生了变更，出现了一些开拓型的老师。年级组、学科组常常进行现状调查，分析缘由，制定对策。定期组织老师沟通，提高了老师对分析和探讨详细教化事务和活动的实力，事实上强化老师的反思实力，使老师在反思中提高自己。

最终是这次校本培训的几点思索：

1、校本培训要符合学校和老师的实际状况才能发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大部分中青年老师取得了专科层次的学历，这种实际状况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年老师的思想理论水平和中青年老师的实力，培训形式上主要实行老帮青、青帮老，取长补短，增加培训的实效性和针对性。

2、每学期我们学校都要制定适当的培训安排，依据老师专业发展的须要及学校课题探讨来确定培训内容，如《课改中老师角色定位》《老师教化与学方式的转变》。

3、在培训中实行敏捷多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成4人学习小组，围坐在一起，围绕主题进行探讨。由学校出示探讨题，各小组绽开探讨。在充分探讨的基础上，进行全体沟通。如，我们研讨的专题是“给学生充分的自主空间”、“怎样激发学生的学习爱好”等。

4、反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同探讨内容，分析找寻本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思老师既是探讨者，又是被探讨者，老师探讨自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教化行为，提升教学水平，适应社会的发展。

5、新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不相同，沟通、探讨使老师在短时间内获得更多的信息，通过沟通，大家取长补短，削减了走弯路，达到了资源共享。例如，我校的教研组听课、评课活动。是这样进行的。课前，有教研组集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，本教研组成员你一言，我一语，各抒己见，探讨找出本节课的优点与不足，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。

因此，我们应当在课堂教学探讨与实践中，常常反思自己的教学活动，依据新课程的理念，树立新的目标，与时俱进，不断进取。随着课改的不断发展，校本培训越来越显示出其重要作用，我校将进一步探讨校本培训的有效途径，努力建设一支学习性、探讨性的老师队伍，推动学校进入更为广袤的空间。

校本培训教材心得体会篇十一

八月的天空，骄阳似火，期盼已久的暑期培训已悄然进行了两天，

在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教化我有了新的相识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。

首先，郑学志老师的专题讲座如同雪中送炭，刚好地给正在探讨自主教化的我指引了迷津。自主教化正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教化管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教化教学中，我将细致琢磨，仔细思索，通过反复摸索，不断实践，探讨出更多的有效的可以共享的自主教化管理模式。除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感受颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，许多的时候，我们老师都会自觉不自觉包办了教[此文转贴于育中关乎学生的一些事，对学生的实力和自觉性往往会持怀疑看法，许久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，减弱了他们的自信念，而学生的特性也会在这不自主中难以凸显出来，

“充分给学生位置，有位才能有为;充分给学生放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给喜爱一手操办班级事务的我上了生动的一课。

其次，郑立平老师“诗意栖居做人师”的教化志向深深地打动了我，能把老师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我憧憬!正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教化的路上，我明白了原来我们也可以这样华蜜。“好的教化靠观赏，靠唤醒，靠期盼。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子恒久向着赞美的方向发展。”如何看待教化如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已乏累不堪，“愚者以为华蜜在遥远的彼岸，而聪慧的人却总能把周遭的事物营造成自己的华蜜园地。”让我做一个教化的智者，去除那些浮躁与担心，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱教化，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的欢乐!

今日的学习让我充溢，明天的学习值得期盼!仰视星空，名师们身上那种从不停止追求教化志向的精神正在闪耀!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌!

校本培训教材心得体会篇十二

九月是开学季，金秋九月，我们在学校通过集中会议进行《小学数学新课标》培训学习。本次培训时间虽然是短短的半天，但是对我们老师来说，应当是收获颇丰的。此次培训使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创建性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和登记了，“四基”就是数学的基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历;“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识、创新意识。教研员老师对新课标的进一步说明，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结状况，以及新一轮的新课标教学理念。通过学习，我们又以新的姿态站在教化前沿。暑假为参与技能考试，我仔细的学习了一遍《数学课程标准》，但有许多不甚理解的地方。通过学习更加使我相识到我们老师必需更新原有的教学观念，变更原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教化教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的须要。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的相识：

一、变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。

老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的精确把握上。

二、对比理解新课程的基本理念，敏捷运用教学方法。

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现“?人人学有价值的数学，?人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准：?数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注意的是学生学习数学的情感看法和思想教化。这就更加要求老师留意学生学习的情感看法，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的主动性，使不同的学生在数学上不同的发展。

三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。

我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。

四、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯。

数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。今日的学习中，教研员用丰富的影像资料，告知我们如何上好一节课，受益匪浅。总之，面对新课程改革的挑战，任重而道远，我必需正确、深化理解新课标思想，转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。让孩子们真正的乐学，做学习的主子。

校本培训教材心得体会篇十三

我抱着很期盼的心情参与了“阳光师训”活动，倾听了好多老师精彩的演讲。虽然他还很年轻，但他对学生、对教化、对生活深深的爱，对学生身心健康发展过程的追索，对教化教学规律钻研的精深，还有他身上透露出来的现代教化光线深深感染了我，动摇了多年来的传统教化方式。结合我的教学，感悟体会如下：

一、要真正转变教化观念，建立新型的同等的师生关系

新课程改革提了好几年了，我也尽力的适应教化教学的新形势，但仍旧没有摆脱传统的老师讲学生听、老师问学生答的阴影，总觉得我的提问是为了提问而问，学生的回答是为了回答而答，有时课堂觉得乱哄哄的很不尽人意。这次“阳光师训”活动，让我警醒，让我重新相识传统教化与现代教化、现在与将来、创新与人才的话题。我们面对的学生，是千万家长的希望，是祖国的栋梁，是社会的将来，他们将来要担负起建设祖国的重任，迈向将来。因此，面对21世纪的学生，我要与时俱进，真正转变教化观念，要放下老师架子，摒弃“师道尊严”，顺应时代要求，适应教化的新理念，建立新型的同等的师生关系，实施新课改。

三、要真正转变老师角色，变“传授者”为“引领者”

新的课堂教学理念要求转变传统的老师“手把手”的教，学生“一字不漏”的照搬模式，老师不再是课堂的主角，而是学生学习的配角，是学生学习的促进者和引领者。因此，在地理教学中，要留意调动学生学习地理的主动性，激发学习爱好，教给学生学习地理方法;引导学生发觉问题，探究合作，分析解决问题;帮助学生主动体验，独立探究，合作沟通，资源共享，使学生在亲身体验、动手操作中感悟学习的欢乐。

总之，这次培训学习，感觉自己无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面都觉得做得很不够。在今后的教学工作中，要扎扎实实地学习，乐于思索钻研，勤于在实践中找寻阅历，把新课程理念真正落到实处，才不至于在新课改中迷失。我信任，前边有开拓者，后有科学的方法，再加上自己的坚持努力，肯定会有所收获，不断成长，成为一个“会教”的老师。

校本培训教材心得体会篇十四

实施课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者，这就要求老师必需首先变更观念和方法。个人体会到从以下几个方面。

一、深化探讨新教材更新教化教学观念。

新教材的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、看法、价值观和一般实力的培育，使学生获得基础学问和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教化观念，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会穿新鞋走老路。作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必需做到让学生自由的想、大胆的想、赐予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底变更以往的填鸭式教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以老师为主的一言堂变为学生主动参加的多言堂。首先，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去感悟和品尝教材的内容，通过老师的引和导使学生形成实力而提高他们的综合素养。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲;而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细依据。

二、变更学生的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标记之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何变更学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：

正确相识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活阅历和思维方式，采纳以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确相识教材。创建性的运用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。

变更老师的角色意识。受传统观念的影响，很多老师在教学中经常以学问传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--老师不仅是教学过程的限制者、教学内容的制定者和学生学习成果的评定者，而且是肯定的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，老师就不行能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、敬重学生的质疑和创新。在老师这样的角色意识下，学生只能被动的做学问的接受者、储存者和学问的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话，老师将有居高临下的权威转向同等中的首席。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程安排的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有特性化的创建过程。

课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于学生的发展动身;合作意识要加强，老师应当走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与沟通;调控实力要加强，再开放性的课堂教学中，许多状况是无法预料的，这就须要我们不断加强学习，不断探讨课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。

校本培训教材心得体会篇十五

本学期我校专心推动校本培训，现将我的参训状况小结如下：

一、加强学习，更新教化观念

教化教学务必要有先进的教化理论引导，要想获得这些理论的方法许多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对老师基本素养的提高起了专心的促进作用。但随着新课程的深化，对校本培训提出了更高的要求。因此，本学期学校组织全体老师进行了深化的理论学习，使我的教化观念有了很大转变。“老师不再只是学问的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参加者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。

二、实践研讨，提高课堂效率

在校本培训中，学校不但带领全体老师仔细学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求老师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。详细做法是：

1、坚持以点带面，进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度，激励和支持多听课、听好课，并要求听课老师回来后，把听课感受和好的阅历带回来刚好在老师会上和大家共享;另一方面激励年轻老师多上沟通课、汇报课或研讨课，并刚好组织相关学科老师进行仔细的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和看法，真正做到相互学习、取长补短。

2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还激励老师在博客上撰写教学反思和教化叙事。运用这种方法，把听讲式培训变更为参加式培训，老师在博文中畅谈所得所失，其他老师能够跟帖参加探讨，既能共享自己或他人的胜利阅历，又提高了自我反思潜力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。

3、激励老师总结阅历，撰写教学论文。一方面，使我们能够刚好捕获教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人共享;另一方面，也为上级举办的各类论文竞赛积累了素材，做好的打算，大大提高了获奖的可能性。

三、反思和不足

校本培训目的是提高老师的素养，学生要成为真正的受益者，校本培训也应与时俱进。我们更要坚持不断学习，致力于新课程的探讨与探究，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，大胆创新，切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学，使学生各方面的潜力真正得到提高。

校本培训教材心得体会篇十六

__日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教化教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教化教学业务实力方面有所提高。十多天的培训不仅内容非常丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、阅历沟通、探讨等多种形式。特殊是对于我这样一个从教刚刚两年的新老师来说，具有很强的教化性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点感悟：

一、学习理论，提高自己的理论水平

培训初，张校就带领我们学习了《义务教化法》、《老师法》、《教化法》及《中小学老师职业道德规范》等相关法律法规。老师们集中在一起，系统地学习了理论学问。每位老师都仔细撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，老师们分学科学习了《新课程标准》，学好后组织老师沟通。老师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论学问。

另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进行了系统的培训。现在，我也创建了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言刚好地撰写到博客中，从来不断地来充溢自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更快乐。

二、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化地思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

三、做好班队工作

在“爱生模范”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生掉队。特殊是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关切着每个学生。对于那些留守儿童，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们到处感受到学校大家庭的暖和。我刚走上老师讲台不久，我想假如我能多多向这些优秀老师学习、请教班主任阅历，真诚地去对待关切每一个孩子。那我信任孩子们会更华蜜。

孩子们是明天的希望，而我们老师则是托起希望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的持续，完成我们未能完成的愿望。在老师这条道路上，教化工作任重而道远，但我也信任在这片天空里，我们只要通过反复地学习、探讨和领悟，定能绽放出自己绚烂的生命之花。

校本培训教材心得体会篇十七

赤日炎炎的暑期就要过去了，一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的四天培训时间，是劳碌的、是燥热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷的觉得时间没白花，而且我觉得今年的校本培训是历年来支配的最充溢、最合理的一次，潘校长的细心打算，刁主任的完备课件让我受益匪浅。

在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服潘校长、王校长、刁主任、杨主任、邰老师等博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西许多许多，总结起来有以下六点：

一、转变思想观念

随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓渐渐意识到了学问的重要性，为孩子选择优质教化，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教化观念，变更教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜爱的人民老师。潘校长在会上向我们全体老师传达了国家20xx年中长期教化规划纲要，对我们老师提出了更高的要求。我们老师必需转变观念，培育一大批有创新人才的学生，为祖国的将来做贡献。

二、加强学习

过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来变更自己，以学习来充溢自己。本次校本培训，我更剧烈意识到了自己学问的浅薄。在这些校领导专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其听了杨主任的有关如何备课，如何写教后记等要求，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很簇新，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习燃眉之急!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”信任自己能坚持。

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”听了王校长专题讲座，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

四、对学生胸怀要博大，情感的体验要微小

“没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动性和创建性。刁主任的心里健康讲座讲的很透彻，具体。我们老师只有自己身体和心