高职院校产教融合双元人才培养模式的改革与探索

[摘要]近年来，大部分高职院校都逐渐认识到改革的重要性。为了能够适应社会的发展，提供社会需要的人才，人才培养模式的改革成为高职院校发展的必然趋势。为了提高人才培养模式的效率，需要高职院校始终产教融合双元人才培养模式的发展。在利用产教融合双元人才培养模式的过程中，需要学校克服很多的问题，加强对学生的指导，通过新型人才培养模式提高学生的专业能力，培养出优秀的专业型技术人才，促进高职院校的可持续发展。主要针对高职院校产教融合双元人才培养模式的改革进行研究。[关键词]高职院校;产教融合;人才培养模式;改革为了适应社会的发展高职院校逐渐形成了属于自己的一条发展之路，即产教融合、校企一体的人才培养模式。在这种形式下很多学校都根据自身的特点进行了不同程度的改革，最终目的都是为了培养更多的专业型人才，使学生能够在毕业后找到自己满意的工作。从学生的角度来看，产教融合双元人才培养模式能够在提高学生专业能力的同时激发学生的创新能力，为学生未来的发展打下良好的基础。一、产教融合人才培养模式的内涵产教融合是顺应时代发展需要而产生的一种人才培养模式（如下图所示），在这种模式下学校将教育与产业发展融合在一起，提高学生理论水平的同时促进学生实际操作能力的发展。产教融合双元人才培养模式是通过借鉴国外教育经验得来的一种教育方式。这种教育方式能够有效地锻炼学生的实践能力，提高学生的探究能力，能够有效促进学生的全面发展。产教融合的实际开展过程就是将高职院校与相关企业进行融合，通过互相借鉴优化职业学校的教学体系，通过学校与企业的共同商议确定人才培养计划。二、产教融合双元人才培养模式的必要性（一）有利于调动学生学习积极性众所周知，高职院校不同于普通高校，在高职院校的教学中学生不仅要掌握理论知识，还要通过学习理论知识提高自身的专业技能。需要教师在知识教学的基础上提高学生的专业能力，为学生未来的就业打下良好的基础。但是在教学过程中很多学生并没有表现出对学习的积极性，而产教融合的教学方式很大程度上改变了这一形式，学生在校企一体化的教学模式下很容易调动学习积极性，不仅能够提高学习效率还能够在这种模式下更具针对性地进行学习。（二）有利于促进当地经济发展将教育与生产融合在一起就需要学校根据当地的经济发展状况开设相关专业，只有实现教育与生产的互相促进才能够实现该专业的可持续发展。在高职院校开展教学过程中，其教学目标是培养专业型技术人才，提高学生的专业水平，保证学生在毕业后能够找到理想的工作。高效的产教融合能够在实现专业可持续发展的同时为企业提供高质量人才，促进企业发展带动当地经济发展。三、产教融合双元人才培养模式对高职院校的积极影响（一）改变了高职院校人才培养理念在过去的教学中，大部分高职院校并没有意识到在教学中要从实际的企业发展状况出发，而只是单纯地注重提高学生的理论知识掌握水平以及专业技术操作水平。高职院校的这种培养模式很难有针对性的开展教学。而产教融合双元人才培养模式的出现改变了高职院校的人才培养理念，使高职院校充分认识到教育结合实际的重要性。在此之后，高职院校开始了对人才培养模式的改革与探索，在此过程中产教融合人才培养模式逐渐得到了完善，人才的专业素养也得到了很大程度的提升。（二）校企一体化得到初步完成高职院校意识到产教融合双元人才培养模式的重要性后，各个高职院校开始对本校的人才培养模式进行改革，在改革过程中很多高职院校的产教融合双元人才培养模式得到了进一步的完善。四、高职院校产教融合双元人才培养模式的改革策略（一）完善高职院校各项人才培养机制1.完善高职院校专业设置高职院校是为培养专业人才而开设的一类院校，所以这就需要学校不断完善自身的内部结构，不断在快速发展的社会中吸取经验，完善专业制度，更好地实现人才培养模式的改革。高职院校在对自身进行完善的过程中，首先需要从实际的经济发展出发，根据高职院校中一些专业所对应的企业发展进行合理改善，提高高职院校的专业程度。在利用产教融合的人才培养模式开展教学过程中，要结合市场的发展进行改革，改变传统教学模式创新教学方法。2.完善人才供求机制产教融合双元人才培养模式改革是为了促进当地高职院校与对应企业的共同发展，平衡两者之间的人才供需关系。对此高职院校要从两个方面出发：一方面，需要协调高职人才培养与企业人才需求的关系，在协调过程中可以充分借助政府的力量对市场经济进行调控，有效推动高职院校的改革發展。另一方面，需要在产教融合人才培养模式中了解市场变化以及行业需要，提高人才培育模式的合理性。比如，学校可以结合学生的生源地设计人才培养计划，了解人才市场对人才的需求，促进产教融合人才培养模式中学校与企业之间的合作关系。3.注重人才培养模式的可持续发展每一个高职院校都希望自己能够长远发展，所以在对人才培养模式进行改革过程中，教师以及学校也应该考虑到这一点。在不断的改革中寻求发展，建立长期有效的发展机制。首先需要吸取各个行业的优点，注重政府、学校以及企业之间利益的平衡，在三方的共同努力之下才能够高效实现产教融合双元人才培养的改革，实现人才培养的可持续发展。（二）发挥高职院校的行动导向作用1.注重理论教学结合实践教学高职院校不能单纯地注重实践教学而忽视理论教学，应该注重理论与实践的结合，根据专业的特点合理地进行课程设计，在教学过程中不仅需要提高学生的专业能力，还要提高学生的综合素养。在产教融合的人才培养模式下，教师需要将生产实践与教育教学相融合，让学生在学习技术的同时提高学生的岗位意识，在开展教学过程中使学生实现学生到工作人员的态度转变，提高学生的专业素养。例如：为了更好地促进人才培养模式的改革，高职院校教师可以在实践教学中发现改革的重要性。比如机械专业的教师，在教学中可以改变平时的课堂教学模式，带领学生到实验室或者实训基地开展教学，让学生在实际操作中学习，教师会发现这种教学方式能够更好地让学生融入其中。2.加强课程之间的联系很多高职院校在发展过程中过于注重对人才的培养，从而忽视了课程体系的构建，只有完善各个课程之间的联系，将单一的课程构建成一个完整的体系才能够让学生更系统地了解专业知识。所以，高职院校应该改变传统教学模式，根据课程之间的联系以及企业岗位的需求等因素对课程系统进行优化，从而提高产教融合人才培养模式的针对性，实现产教融合人才培养模式的改革。3.扩大合作范围，培养创新意识对于高职院校的学生来说，毕业不只有就业这一条道路。高职院校在开展改革过程中要注重教学理念的改革，提高学生专业技能的同时为学生树立正确的创新创业理念，更好地促进学生未来的发展。在产教融合双元人才培养模式的改革过程中，高职院校要从当地产业出发，注重与当地政府以及当地龙头企业的合作，扩大合作范围，让学生在这种人才培养模式下开阔眼界，为有创业意识的学生提供实训经验，促进学生的发展。例如，在开展教学过程中教师可以引导学生说出自己的想法，让学生意识到创业也可以成为自己的一个选择，当学生产生了这种想法，在企业进行实践的过程中学生会不自觉地