浅谈新课标下初中英语教学反思

浅谈新课标下初中英语对话教学反思大庆市第五十一中学苗君波浅谈新课标下初中英语对话教学反思[导读]反思是人类特有的一种心智活动。也就是人有意识地考察自己的行为及其情景的一种能力。反思是人类特有的一种心智活动。顾名思义，也就是人有意识地考察自己的行为及其情景的一种能力。对于教师的教学而言，它是指教师有意识地对自己的教学理念、教学目的、教学过程以及教学工具等方面存在的问题进行反省和批判，并进行理性思考的过程。这种有意识的反省和思考行为是教师改进教学行为，提高教学水平的有效手段；也是教师通过教学反思对教学情景重新进行感知，对自身内部认知过程进行再认识的过程。我们反思并不全是反思错的，还有成功的经验。只有认真及时地反思过去教学过程中的得与失，有高层次和高水平的思考我们才能有针对性的改进教学。探索教改之路，提高教学质量，总结和积累教学经验，创造出有效的教学方法。一、教学反思的内容和必要性1.教学理念的反思每一位教师的教育教学行为都是受其教学理念支配的。因此，没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为。而教学理念还随着时代的发展和认识的深入而不断变化。过去先进的教学理念，到现在可能已经落后了。而一旦教学理念落后，再新的教材和课程都只能是空谈，虑了社会和时代对学生的需求？是否考虑学生发展的整体性和长远性的结合？是否兼顾了学生的意志和情感？在目标的难易度方面是否体现了适度性原则？教学内容不完全是指教材内容。有些教师过分依赖教材，不对教材进行必要的调整和艺术处理，照本宣科，这样使45分钟的课堂效率大打折扣。因此，笔者认为教学前反思使教学内容优化十分必要：如考虑的内容是否符合你所设计的教学目标？选材是否体现了以人为本？内容是否鲜活，具有可读性？另外在教学内容中是否突出重点，突破难点？是否善于寻找知识新的增长点？能否激发学生的学习兴趣？能否拓宽他们的知识面？教学模式的新颖直接影响学生上课的积极性。因此在上课前先要根据教学目标和内容，选择好合适的课堂教学模式；并根据教学模式，选择最优化的教学策略。2.教学过程中的反思教学过程中的反思指的是对教学行为的反思，包括对教师教的行为反思，对学生学的行为反思和师生互动行为的反思。教学过程中教师教的行为反思。上课过程中，教师教的行为可以进行这样的反思：教学重点是否突出？设问是否合理？是否给学生留了思考的时间？课堂讨论能否有效开展？课堂用语是否得当？板书布局是否合理，出示是否适时？根据课堂教学实际情况，在以后的教学中做必要的调整。教学过程中对学生学的行为反思。在课堂上，观察学生在学习活动过程中的听讲、参与、思维、情绪等行为，可以进行这样的反思：学生倾听是否全神贯注？学生是否主动参与课堂教学活动？是否敢于用英语进行交流？看学生是否善于质疑，能否提出有价值的问题？根据学生细微的表情变化，看他们是否有持续的兴趣？能否自我控制和调节学习情绪？教学过程中的师生互动行为的反思。课堂互动是为了保证学生有大量的机会参与到教学活动中来。当前的教学改革重点之一是加强师生互动。学生通过师生互动才能真正做到主动参与，个性参与和全程参与，而不是一味的“师教生受”。同时，教师通过互动才能真正了解学生的情感需要和知识需求，才能深入学生的内心世界，在完成课堂教学任务中有效培养学生的应用能力。要实现互动的条件：如分层次教学，建立学生学习档案等。3.教学后的反思每上完一节课，教师或多或少会感到还不够理想。此时教师以自己的教学行为为思考对象，重新审视，分析自己在课堂教学过程中做出的种种策略以及由此产生的结果，通过撰写反思札记，观看自己的课堂教学录像片段提高自己的教学水平，转变教学行为，促进教学能力的提高。反思本节课的成功之处，将教学过程中预先设计的目标，引起教学共振效应和取得良好教学效果的做法：如巧妙地新课导入，留有悬念的结束语，创设课堂教学情景及激活学生思维、学生自主评介等详细记录下来，并应用到以后的教学实践中去。同时，反思自己在教学过程中处理不当的环节，安排不妥的内容，对它们进行回顾、梳理，并做出深刻的探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。及时记下这些得失，并进行必要的归类和取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教日记”。这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也”。因此，对我们广大英语教师来说，为了追求教学过