勤于探究乐于创造-小学数学创造性思维的培养策略

勤于探究，乐于创造——小学数学创造性思维的培养策略勤于探究，乐于创造——小学数学创造性思维的培养策略摘要：创造性思维是培养学生创新能力的核心要素，对小学生数学学科而言更为重要。本文根据小学数学创造性思维的特点和培养策略，从教师引导、学习环境和评价机制三个方面提出相关建议，以期促进小学生创造性思维的培养。关键词：小学数学；创造性思维；培养策略1.引言数学是培养创造性思维的一门学科，对学生的思维训练具有重要的作用。小学数学的教学应当注重培养学生的创造性思维能力，以适应当今社会对人才的需求。本文旨在探讨小学数学创造性思维的培养策略，帮助教师更好地引导学生，为小学数学教育提供一些有益的建议。2.小学数学创造性思维的特点小学数学创造性思维的培养应当结合学生的认知发展特点和数学学科的知识结构。小学生的思维发展呈现出由感性思维向抽象思维过渡的特点，而数学学科的知识结构又具有逻辑性和多样性等特点。因此，培养小学数学的创造性思维应当着重强调以下几个方面：2.1感性认识阶段的培养小学生的思维发展基础是感性认识阶段，其思维活动主要以感知和运动为基础。在数学教学中，可以通过实物操作、图形展示等方式培养学生的感性认识能力，引起学生的思维兴趣。2.2抽象思维能力的培养小学生在感性认识的基础上逐渐发展出抽象思维能力，能够进行简单的推理和概括。在数学教学中，可以通过引导学生探索问题规律、总结解题思路等方式培养学生的抽象思维能力。2.3创造性思维的培养创造性思维是指能够产生新的观点和创意的思维方式。小学数学教学应当注重培养学生的创造性思维能力，通过开放性问题、非常规解题等方式激发学生的创造力和创新意识。3.小学数学创造性思维的培养策略基于小学数学创造性思维的特点，我们可以采取以下策略来培养学生的创造性思维能力。3.1教师引导策略教师在引导学生创造性思维的过程中应当发挥重要的作用，可以采取以下策略来引导学生：3.1.1提供多样性的学习机会教师应当为学生提供多样性的学习机会，开展多样性的教学活动。例如，教师可以设计有趣的数学游戏、制作数学实验等，激发学生的学习兴趣和创造力。3.1.2引导学生独立思考和探究教师应当引导学生独立思考和探究问题，鼓励学生提出自己的观点和解题思路。教师可以提出启发性问题，引导学生从不同的角度思考问题。3.2学习环境策略学习环境对培养学生的创造性思维能力起着重要的作用，教师可以采取以下策略来优化学习环境：3.2.1提供合适的教学材料和资源教师应当提供合适的教学材料和资源，如有趣的数学故事书、多媒体教学课件等，使学生充分接触到各种刺激和启发，激发其创造性思维。3.2.2创建积极的学习氛围教师应当创建积极的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和解题思路，尊重学生的个性和创造力。3.3评价机制策略评价机制对学生的学习和发展起着重要的指导作用，教师可以采取以下策略来建立适合小学数学教学的评价机制：3.3.1鼓励多样化的评价方式教师应当采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、观察评价等，多维度地评价学生的创造性思维能力。3.3.2引导学生自我评价和同伴评价教师应当引导学生学会自我评价和同伴评价，让学生在评价中发现自己的优势和不足，并激发学生改进和创新的动力。4.结论小学数学创造性思维的培养是一项重要的任务，需要教师根据学生的特点和数学学科的特点，采取相应的培养策略。本文提出了教师引导、学习环境和评价机制三方面的策略建议，希望能够对小学数学创造性思维的培养提供一些有益的参考。参考文献：[1]李秀峰.初探小学数学创造性思维培养途径[J].成都大学学报（教育科学版）,2008,09:84-86.[2]曹光耀.关于小学数学创造性思维培养的几个问题[J].思想教育,