《长城和运河》教学设计

《长城和运河》教学设计作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《长城和运河》教学设计，希望对大家有所帮助。《长城和运河》教学设计篇1本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。四年级下的学生已经能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。而长城对于学生来说，既陌生又熟悉，既远又近。“远”是实际距离远，大多数学生没有亲身游览过；“近”是心理距离近，“长城”一词从小就耳熟能详。因此，我在课前布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，并在课堂教学中借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。结合本单元的训练重点和学生学情，根据新课标“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标制定如下：1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，难点是体会作者表达的思想感情。《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体教法为：情景法、诵读法、点拨法、讨论法、练习法在学法上，我倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂，唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体学法为：情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法。我将本课的教学分为两个课时进行，第一课时了解课文大意，重点学习课文第一、二自然段，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；第二课时学习第三、四自然段，体会作者表达的思想感情。下面我将对第一课时进行具体说明：环节一、情景导入，走进文本上课伊始，学生相互交流自己找到的长城的资料，然后教师进行补充，运用多媒体课件播放长城的图片，把学生带入情境，使学生在感受、欣赏长城美景的同时，激起表达的欲望。接着教师用优美的语言，充满感情地描述长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。看到这些精美的图片仿佛把我们带到长城脚下。这节课我们就来学习《长城》。此环节的设计充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念，以教师自身的语言魅力去感染学生，不但激发了学生的学习兴趣，而且引领学生巧妙地走进了文本。环节二、初读课文，整体感知让学生自由读课文后，解决生字词，想想课文介绍了长城的哪些情况，这个时候教师要进行适时的引导，引导学生概括总结出文章的写作顺序。此环节的设计主要是为了使学生从整体上感知文本，理清文章脉络，初步体验朗读的快乐，树立信心。环节三、图文对照，远看长城首先让学生结合书本下方画面默读课文第一自然段，交流读后感受。重点体会长城的长和比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”的'用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进一步体会长城的雄伟气势，培养学生的语感。课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节的设计中让学生在看图、学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。环节四、图文对照，近看长城学生默读课文后总结长城高大坚固的特点，找出关键句和关键词后，设计一个环节，让学生动手画长城的瞭望口和射口以及屯兵的堡垒示意图，让学生在动手中能切身感受到古代劳动人民的聪明才智，体会长城的高大坚固。然后指导学生入境入情地朗读。这个环节的设计主要是通过学生概括总结、动笔画一画、多种形式的朗读等方式调动学生学习的积极性，帮助学生理解文本，感悟到近看长城的壮观景象，体会到古代劳动人民的智慧环节五、立足文本，拓展想象学生在音乐中再一次有感情地朗读课文后，教师播放视频——《万里长城风光》片段，进一步让学生体会到古代劳动人民的勤劳和智慧，使学生的情感被充分调动起来，自由朗读课文。新课标特别强调朗读训练。这一环节的设计，让文本插上信息技术的翅膀，通过音乐、图片及影像资料让学生眼到、口到、心到、手到，以情动情，以声传情，以读促情，长城的雄伟气势，古代劳动人民的聪明才智深深扎根在孩子们的心中，运用信息技术与课程高效整合，突出重点。环节六、自选作业，课外延伸出示三个作业，由学生自由选择。这三个作业是本课的延伸，让学生自主选择自己感兴趣的作业做，可以提高学生的作业兴趣，提高作业质量。《长城和运河》教学设计篇2一、教学要求：1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成地词语。3、能参照课文中的图画，运用课后练习4提供的词语写话。4、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。二、教学重点：在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。三、教学难点：能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。四、教学时间：两课时五、分课时设计：第一课时一、课时目标：1、学习生字词。2、学习课文第一部分，完成练习4。二、教具准备：教学挂图或投影片，生字卡三、教学过程：一、揭题。同学们，通过二年级时的`学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。今天，我们学习的第二课就是《长城和运河》，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？二、初读课文。1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。2、检查生字词。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）、指名读。（2）、说说字音、字形上需要注意的地方。峪：读“yù”。嘉：上半部是“士”。教学过程自我加减创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。（3）、齐读出示的生字词。3、再读课文，读通顺。4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。1、导读。让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片）谁来结合课文讲讲你对长城的印象。“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”（注意要突出景象的奇异）3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见……）5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？这是什么修辞手法？这样写有什么好处？6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪）（1）、自由读。（2）、指名读自己喜欢的部分，评议。（3）、齐读。四、作业设计：1、用钢笔描红。2、完成习字册。第二课时一、课时目标：1、学习课文第二部分。2、有感情地朗读课文和背诵课文。二、教具准备：小黑板三、教学过程：（一）、复习巩固。1、听写词语。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹2、有感情地朗读第一部分。（二、）学习第二部分。1、指名读第二部分。2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象？3、观察插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，音光闪闪，伸向天边。”这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中你读懂了什么？“动人”一词可否换成“不朽”？这些“奇迹”是谁创造的呢？5、指导朗读。谁来说说这一部分和前一部分的区别？同座位互读，互相纠正。指名读，评议。（三、）总结课文。1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。（四、）作业设计：1、完成课后习题第三题。2、多音字组词。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板书设计：1、长城和运河长城（巨龙）——连绵起伏曲折蜿蜒东起山海关西到嘉峪关古代劳动运河（绸带）——银光闪闪伸向天边人民的北起首都北京南到天堂杭州创造（五、）我的教学反思：《长城和运河》教学设计篇3教学目标1、学会生字，理解它所组成的词。2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。3、体会比喻句。4、增强自豪感。教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。教学方法：图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。课时安排：两课时第一课时一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？二。初读指导1.自学课文。(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。(2)感知主要内容的。(3)会读会认田字格中的生字。(4)联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3.检查自学效果。(1)出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语。(3)指名初步解释词语。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络，体悟课文内容1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？2学生自学后讨论。四。精读课文第一部分1.导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？2.讲读。3比较：“奇异”在不在句子中的异同。4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。6你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的“诗篇”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好“创造”分别跟前面的.哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？9“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。10最后两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)11.指导朗读。(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读？(赞美地)(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)12、将第一部分三方面内容分组读。生评议。13、指名读，生评议。14、齐读。五。布置课堂作业1、用钢笔描红。注意握笔姿势。2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒3、做一名小导游。向游客（学生）介绍一下长城和运河的情况。板书设计：长城和运河连绵起伏银光闪闪曲折蜿蜒伸向天边人间奇迹教后感：课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。如：故宫、圆明园、运河等，由此导入新课。在指导朗读课文时，我重点引导学生欣赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧，这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。《长城和运河》教学设计篇4教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学过程：一、导入激趣在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。板书：长城和运河你们了解长城和运河吗?(运用课件)二、初读指导自学课文(1)自读课文，画出不理解、不认识的字词。(2)正确朗读课文检查自学情况三、学习课文1、学习课文第一部分导读作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?讲读比较：A一个奇异的景象出现在我的.眼前。B我看见一个奇异的景象。你觉得长城怎样?最后两行在第一部分起什么作用?指导朗读2、学习课文第二部分导读听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。讲读观察书中插图，填空并回答问题“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把()比作()，这说明它们之间存在()之处，你能说说吗?你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?指导朗读四、总结课文资料：《长城和运河》教学设计篇5【教学过程】第一课时一、看图片，导入新课1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）2、板书课题2、长城和运河二、指导初读课文1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。3、对不理解的词句做上记号。检查自读（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）（2）学生自由练习读课文。（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。指导读好有关句子我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗篇。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。三、指导写字重点指导嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。第二课时复习导入1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”精读课文过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由读课文，找出有关句子。交流。出示有关长城的图片。远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指导读好这两句话。试背。启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？运河的奇异表现在哪儿？引读：运河像……及时板书：绸带与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？及时板书：银光闪闪伸向天边引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……介绍：“京杭大运河”是运河的.全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。练习背诵结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。课堂练习p11第四题指导说话。附板书：2长城和运河长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。2、学会１１个生字及相关词语。3、观察课文中万里长城的图片写一段话。4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。【重点难点】指导学生读文，感悟；学习相关生字词。【教学准备】有关运河和长城的资料、图片。【教学时数】2课时《长城和运河》教学设计篇6一、复习导入1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。二、精读感悟1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。5、交流所划的句子。（出示）6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的'山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？（交流）——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）把体会到的长城的特点朗读出来。8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”10、交流：——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！三、布置作业1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。《长城和运河》教学设计篇7教学目标：1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备：挂图，多媒体。教学时间：1课时。教学过程：一、导人激趣。1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2.师：你们了解长城和运河吗？3.师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。二、初读指导。1.自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。（3）指名联系句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。三、理清脉络。1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2.学生自学后讨论。四、读课文第一部分。1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2.讲读。3.比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的'意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6.“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7.“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8.最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9.指导朗读。（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。11.指名读，生评议。12.齐读。五、读第二部分。1.导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2.讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3.指导朗读。4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？5.同学们不妨自己试着读一读。6.指名说说两大部分读法的区别。7.同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。8.指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。9.师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。六、讨论探究。1.师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？2.为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？3.生分组讨论，师巡视指导。4.指名汇报交流。5.引读：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。6.生齐读这两句话。七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵。八、总结质疑。1.师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？2.指名汇报并质疑。3.师小结。九、作业设计。1.有感情地背诵全诗。2.学习写介绍长城运河的短文。板书设计：长城和运河奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）《长城和运河》教学设计篇81、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。教学重点：有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。教学准备：教学挂图或投影片教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、初读课文，学会本课生字新词。2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河生齐读课题）2、你们了解长城和运河吗?(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)二、初读指导1、自学课文。(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。(2)引出主要内容的。(3)会读会写田字格中的生字。(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2、学生自学后讨论。四。精读课文第一部分1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2、讲读。3、比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?8、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。9、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)10、指导朗读。(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5，6行)写对奇迹抒情的`句子怎样读?(赞美地)(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)14将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。五、作业1、用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时课时目标：1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。2、有感情地朗读并背诵课文。教学过程：一、习导入1、写生字词。2、名有感情地朗读第一部分。3、个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二。精读第二部分1、读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2、读。(1)观察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗?(相似之处在于:扁，柔，有光泽等)(2)比较像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3、导朗读。4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。5、说说两大部分读法的区别。6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三。总结全文1、过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2、章仅赞美了祖国吗?3、总结。四、作业完成课后练习3、4题。板书：1长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人运河——银光闪闪伸向天边民的创造（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州《长城和运河》教学设计篇9教学过程一、导入新课1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？2、师简介，让学生初步认识长城运河。3、师：今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河齐读课题二、初读课文1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？2、学生交流。3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。4、指名分节读课文，正音。5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。三、研读课文（一）学习第一节1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。（1）做动作表演理解“穿行”。（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。（再次理解“壮丽”）（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）4、同桌共读第一小节。5、男女生比赛读，挑战读。6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的.悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。（二）学习第二节过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？自由读第二节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂指名读词语。（2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？（1）出示填空：京杭大运河像飘落在大地。（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。3、小组比赛读第二节。4、找好朋友读。5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。四、小结复习1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。五、拓展作业（一）拓展长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）（二）作业1、抄写课文中的生字、词语。2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。附板书长城和运河不朽动人像巨龙像丝带教学目标1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。2、能有感情地熟读这首诗歌。3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。《长城和运河》教学设计篇10教学目标1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学准备：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景教学过程一、导入有一道城墙建造了20xx多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。2.检查生字词。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。（2）说说字音、字形上需要注意的地方。峪：读“yù”。嘉：上半部是“士”。创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。（3）齐读出示的生字词。3.再读课文，读通顺。4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读。3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4."穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？6."创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7."祖先"该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。11.指名读,生评议。齐读。四、作业设计1、用钢笔描红。2、完成习字册。第二课时教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。教学过程：一、复习巩固。1.听写词语。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹2.有感情地朗读第一部分。二、学习第二部分。1.指名读第二部分。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的'句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读(1)观察书中插图,填空并回答问题。"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读。这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结课文。1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。四、作业设计：1、完成课后习题第三题。2、多音字组词。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板书设计：长城和运河长城（巨龙）——连绵起伏曲折蜿蜒东起山海关西到嘉峪关古代劳动运河（绸带）——银光闪闪伸向天边《长城和运河》教学设计篇11第一课时课时目标：1、学会本课生字新词；2、能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。教学过程：1、激趣导入在我们中国，有两大建筑工程，她们一个像巨龙，一个像绸带，堪称"人间奇迹"。你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河)今天我们一起来学习一篇现代诗歌。2、初读感知，自主设疑（1）请同学们用自己喜欢的方式读诗歌。想一想，你读懂了什么？还有什么疑问？（2）引导学生质疑。3、梳理问题，明确学习目标。（1）如何学会本课生字新词？（2）了解长城和运河。4、正确读文，学会生字词（1）请同学们自由读诗歌，要求①注意读准字音，把句子读通顺。②画出由生字组成的词语，并给生字打上重点号。（2）用自己喜欢的方法识记生字，联系上下文或查字典理解词语的意思。（3）小组交流识字情况。（4）全班交流检查，用多种方法识记生字。①指名学生拼读生字词，注意正音；②交流识记生字的方法；③给生字扩词；（5）指导学生书写①教师重点指导部分生字的写法，提醒学生注意“蜒”、“篇”、“谱”的字形；②学生描红，临写生字。5、熟读诗歌，了解长城和运河。（1）检查学生对诗歌的朗读情况。（指名读或小组读）（2）集体交流问题：看图介绍长城和运河第二课时课时目标：1、有感情朗读本诗、背诵本诗。2、片段练习《长城》，用上课文中的相关词语。3、拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。教学过程：1、温故导入：现在我们继续学习第1课，（学生齐读课题），通过上节课的学习，我们读熟了诗歌，了解了诗歌大意。回忆一下：诗歌主要写了什么？（学生回答），这节课我们还想知道什么呢？2、学生自由读课文，质疑。3、师生共同梳理问题，明确学习目标。（1）会向别人介绍长城和运河，用上课文中的相关词语。（2）了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？4、自主探究，自读解疑学生围绕问题边看图边读诗歌，不懂的地方打上“？”。5、学习第1节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1.2节有什么相同之处？（引读）（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（引读）（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（观察长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（引读）怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）6、学习第2节万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（引读）（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？你能把这两句背出来吗？7、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？（引读）再读这两句，你能背出来吗？8、朗读全文、背诵全文。9、学习了课文后，你还有什么疑问吗？10、质疑、解疑。11、课堂小结。12、完成课堂训练题。板书设计：1长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）教材简析：本文是一首饱含强烈的'爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵诗歌。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。教学重难点：重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，难点：体会诗歌表达的自豪之情。设计理念：1、充分体现“双主”互动的教学模式。课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展展学习为主，教师适时点拨、引导。2、教师引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中品味。3、以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。教具准备：长城、运河图。课时计划：2课时《长城和运河》教学设计篇12教学目标：1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。3、能根据提示填空。4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。教学重点和难点：1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。教学过程：一、创设情景，导入新课1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。（1）说出画面上所画的地方。（2）板书：长城运河（3）运河：运河就是人工开凿的河道。2、揭示课题：15长城和运河。二、初步感知，读通课文。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况。出示句子：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：（1）学习生字：驾驶、壮（2）读句子。三、学习课文，了解内容，指导朗读。1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地，，。京杭大运河像丝带飘落在大地，，。2、指导朗读第一节。（1）观看介绍长城的录像片。（2）听录音，展开想象，模仿读。（看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）（3）学习生字：谱、创、华。（4）自由练读。（5）指名或分组赛读。3、展开想象，自主学习，朗读第二节。学习生字：丝、首、京、堂。四、总结全文，拓展延伸1、配乐朗读全文。2、总结：长城和运河是中华民族的`象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。3、指导背诵。4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了，它像，又看到了，它像。五、复习字词，指导书写。1、认读生字。2、指导书写“壮”。3、自行练习，书写其他生字。板书设计：15、长城和运河像巨龙像丝带中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。《长城和运河》教学设计篇13教学目标：1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪