《阿房宫赋》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册

阿房宫赋杜牧素养目标语言建构与运用：了解“赋”的特点；积累文言字词；背诵文章。思维发展与提升：诵读文章，把握文章的观点，理清文章论证思路，学会辩证分析。审美鉴赏与创造：鉴赏文章的说理艺术，感悟作者的责任与担当情怀,感受作者以天下为己任的历史责任感。文化传承与理解：养成大胆质疑、缜密推理的批判思维习惯，感受杜牧忧国忧民的情怀。教学重点梳理文章思路，并联系相关历史背景探究文章有怎样的针对性。学习难点

为鉴赏文章的说理艺术，学会辩证分析。

课前预学1.知人论世⑴作者简介①杜牧——生不逢时，半生荒凉杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。因晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧于唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。⑵写作背景①《阿房宫赋》写作背景：杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。但唐敬宗李湛好游猎，喜声色，大兴土木，不理朝政。2.诵读课文，初步感受赋和论的文体特点。⑴赋，是一种文学性很强的文体，有一个长期的发展变化的过程。概括来说，它是在《诗经》铺陈言志的手法的影响下逐渐形成和发展起来的。它起于战国，兴盛于汉代，流行于两晋，每个时期又有不同的特点。到了唐代，在古文运动的影响下，发展成为“文赋”。

词的巧丽，但一定要服从表现内容的需赋的特点主要有两点：①铺陈文采辞藻，极力渲染夸张，这是其形式上的特点；②咏物说理，即通过对山水、风物、宫苑、鸟兽乃至车旗仪仗、音乐舞蹈等实物的描写来表现作者的思想意图，这是其内容上的特点。前者是手段，后者是目的。因此，尽管赋很讲究要。“写志”是立赋的根本。

唐代的“文赋”较之战国时期的骚赋、汉代的汉赋、两晋的骈赋而言，不大讲求对偶、音律，而句式错落多变，章法灵活，押韵比较自由。杜牧的《阿房宫赋》就是文赋中颇具代表性的优秀之作。宋代欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等也都继承了唐代文赋的特点，成为千古佳作。

《阿房宫赋》是千古传诵的名篇，历来得到很高的评价。元代祝尧曰：“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙……”清代金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣！却是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之！”。3.通读全文，校正字音，准确断句；结合书下注释，借助工具用书，自行翻译课文，标记出不能理解的实词词义、虚词用法、句子意思。学生活动1：诵读课文，完成重点字句段的翻译，与师合作解决翻译中的疑惑之处，疏通文意。疏通文意

六王毕，四海一，蜀山兀（wù），阿房出。一：统一，数作动

覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。覆压：覆盖

北/西：从北边/向西边，名作状

构：建造

走：通达

第一段五步一楼，十步一阁；廊腰缦（màn）回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水涡（wō），矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（jì）何虹？高低冥（míng）迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。云/龙：出现云/出现龙

霁：雨雪停止，天放晴

气候：阴晴冷暖等天气

高：高耸

啄：像鸟仰首啄物

焉：形容词词尾，……的样子，相当于“然”“乎”矗：矗立

落：居处，这里可翻译为“座”交代阿房宫建造背景和巨大耗资概括外貌细写内部先写楼阁次写长桥复道后写宫中歌舞盛况

第一段（由概括到具体）建筑人物

宏伟壮丽妃嫔（pín）媵（yìng）嫱（qiáng），王子皇孙，辞楼下殿，辇（niǎn）来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（huán）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。辇（niǎn）：乘辇车，名词作状语。朝、夜：在早晨、在晚上，名词作状语。歌、弦：唱歌、奏乐，名词作动词。（互文的手法：朝夜歌弦。）明星：明亮的星光。腻：形容词作名词，脂膏。第二段雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽（piāo）掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（chēng）玉石，金块珠砾（lì），弃掷逦迤（lǐyǐ），秦人视之，亦不甚惜。乍：突然，骤然。杳：深远。所之：所字结构，所前往的地方。之：到，往。幸：君主宠爱。收藏、经营、精英：都指收集的金玉珍宝。输：运输，输送。铛、石、块、砾：都是名词作动词。当作铁锅、当作石头、当作土块、当作石子。逦迤：连续不断。这里有“到处都是”的意思。

作者写众多宫妃的由来，写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。写宫人的凄惨生活和对珍宝的态度，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸腐朽，为下文的议论做准备。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！奈何：怎么，为什么。锱铢（zīzhū）：古代重量名，一锱等于六铢，一铢约等于后来的一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微。庾（yǔ）：露天的谷仓。

帛缕：丝绸衣服上的纱线。

九土：九州。泛指全国。日：一天天地。名词作状语。益：更加。举：拔，攻占。这里译为“被攻占”。一：数量词，一把。可怜：可惜。焦土：名词作动词，变成焦土。第三段使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。铺叙排比对比夸张天下之人，不敢言而敢怒。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！使剽掠民怨铺陈第四段呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。灭、族：都是使动用法。使……灭亡、灭族。使：假使。爱：爱护。不暇：来不及。哀：哀叹。鉴：以……为鉴。名词意动。《阿房宫赋》第四段主要内容是什么？灭六国者，六国也……①指出秦与六国灭亡咎在自身使六国各爱其人……②指出其灭亡的根本原因是不能“各爱其人”秦正是没有吸取六国灭亡的教训，才导致“悲恨相续”，走向灭亡，杜牧就是要告诫唐朝统治者一定要吸取六国和秦灭亡的教训，避免重蹈覆辙。

本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结秦朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。主旨归纳

思考：《阿房宫赋》表达了什么样的观点？请从文中找出表达观点的语句。《阿房宫赋》：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。学生活动2：作者是怎样得出自己的观点的？⑴《阿房宫赋》：先铺叙阿房宫的奢华及毁灭，后得出观点。第一部分（第１˜２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。第１段：从背景、耗资、规模、布局、宫中人物活动等方面铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第２段：从宫人来源、宫中生活、珠宝陈设等方面铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。第二部分（第３˜4段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，得出结论。第３段：从横征暴敛、挥霍无度、纵欲纷奢、秦皇无道指出秦必亡之命运。第４段：使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。学生活动3：结合背景，合作探究：两位作者这样写的目的是什么？为什么这样写？⑴目的：《阿房宫赋》：规谏统治者不能大兴土木，要爱惜民众。（文章最后一句）

⑵原因：《阿房宫赋》写于公元825年（唐敬宗宝历元年），杜牧23岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸（《资治通鉴》卷二四三）。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者。学生活动4：杜牧生活在唐代，为什么会选择写秦王朝？这体现出作者怎样的情怀？“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”白居易的话言犹在耳，这是历代骚人墨客富于历史责任感的一种概括，也是后人作文的榜样。“为时而著”相对于作者而言，意味着自己对时代的一种关注，对现实社会的一种关切，对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。这一点，在《阿房宫赋》中体现得非常典型。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”他心系天下，勇于担当，字里行间可见其拳拳之心。他自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策。他忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬景仰。学生活动5：文章在文体方面有怎样的特点？⑴《阿房宫赋》：①整齐和谐之美。“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”连续六个排比句，一气呵成，句句蝉联，又句句夸张，蝉联中有夸张的形象，而这些夸张的形象构成了句式的蝉联，句句相接，环环相扣，似大河狂涛，奔涌而至。字字列举秦皇耗费民资之多，句句暗陈人民饱受灾难之深。②抑扬跌宕之美。运用了大量的双声、叠韵词以及双声兼叠韵的词，如：“地势”“五步”“蜀山”“参差”“逦迤”“精英”等，全文共计三十多组。声母的特点是短促，韵母的特点是舒长，声音的组合