核心素养理念下的职业高中英语课堂教学实践探索

[摘要]随着教育改革的深入进行，在教学中越来越重视对学生核心素养的培养。而英语作为教学中的基础学科，在英语教学中培养学生的核心素养是非常有必要的。职业高中旨在培养技能型人才，因此，在职业高中英语教学中渗透核心素养，提升学生的综合素质是非常关键的。内容从职业高中英语教学渗透核心素养的重要性入手，分析了职业高中英语教学的现状，并提出了核心素养理念下职业高中英语课堂教学实践的有效措施。[关键词]核心素养;职业高中;英语课堂近年来，在学科教学中渗透核心素养是教学中比较常见的。在英语教学中不仅要让学生掌握相应的语言知识，更重要的是在教学中渗透核心素养，提升学生的人文素养和思辨能力。在核心素养理念下开展英语教学，首先教师对核心素养要有正确的认识，在教学中要重视核心素养的渗透，让学生在英语学习中提升自身的综合素质。一、职业高中英语教学中渗透核心素养的重要性职业高中是以培养技能型人才为主要教学目标，但是学生除了要掌握基本的技能和知识外，还要具备较高的职业道德素养，提升自己的综合能力。在英语教学中，不仅要让学生掌握英语基础知识，还要帮助学生树立正确的人生观，进一步提升学生的综合素养。近年来，人们对于英语教学的关注也越来越高，学生不仅要掌握英语的听说读写，还要学会用英语进行交流。此外，国家对英语核心素养的渗透也提出了更高的要求，在英语教学中要着重培养学生的学习兴趣，提升学生英语学习的主动性，从而发展学生的语言应用能力。二、职业高中英语教学现状（一）学生英语基础差，学习态度不端正职业高中的准入门槛较低，大部分都是中考成绩较差的学生，其英语基础较差，而且整体素质较低。有的学生只掌握了一小部分的英语词汇，对句型、语法等一窍不通，因此，职业高中英语教学的开展是比较困难的，学生对英语学习也没有太大的兴趣。此外，职业高中学生学习的态度不端正，学习目的也不明确。与普通高中相比，职业高中没有升学的压力，而且更侧重于学生的技能学习，很多职高生都认为到职业院校就读是为了掌握一门技术，在毕业之后能够更好地就业，而英语的学习是可有可无的，再加上英语本来就是学生的薄弱科目，上职高之后，很多学生干脆放弃了英语学习。（二）教学方式死板、单一职业高中英语教学仍采用传统的填鸭式教学，在课堂上学生总是被动地接受知识，毫无趣味性可言，学生对英语学习的兴致本来就不高，在这种枯燥的教学模式下，很难取得良好的教学效果。而且，教学目标与学生实际也有所不符，职高学生英语基础较差，如果仍按照高中英语教学模式来开展教学，不仅教师的教学压力比较大，而且学生英语学习的兴趣会更差。因此，在制订教学目标时，要根据学生的实际情况制订有针对性的教学目标，同时，还要不断创新教学方法，提升课堂教学的趣味性，让学生积极主动地投入到教学过程中。（三）英语教学氛围不佳，教材存在滞后性职业高中的学生在毕业之后往往就直接就业，在学习中也总是处于混日子的状态，学习氛围不浓厚，这就导致教学难度增加。学校和家长也更注重学生技能的培养，对于文化课的重视程度不够。而且，在选择教材时也没有充分结合职高生的实际情况，与普通的高中教材没有显著差异，从而导致教学效果普遍较差。（四）学生对英语学习有畏惧心理职高学生由于英语基础较差，对英语学习有一定的畏惧心理，在課堂教学中害怕老师提问，也不敢大声朗读，怕自己发音不准闹笑话。老师在领读课文和单词时，也人云亦云，不懂装懂。这样长期下去，学生不仅会逐渐丧失英语学习的兴趣，而且还会对英语学习产生畏惧心理，从而放弃英语的学习。因此，在英语教学中，教师要创新教学方式，激发学生英语学习的兴趣，注重英语基础知识，降低英语教学的难度，从而让学生主动参与到教学过程中。三、核心素养理念下职业高中英语课堂教学实践的有效措施（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣兴趣是学习的关键，学生只有对英语学习感兴趣，才会在英语学习中投入更多的时间和精力。英语新课标指出，在英语教学中要不断创新教学形式，用学生比较感兴趣的方式进行教学，这样能够有效激发学生的学习兴趣。在职高英语教学中，教师可以引用英文歌曲，让学生在听音乐的过程中不断放松心情，产生愉悦感，从而激发英语学习的兴趣。很多学生都比较喜欢英文歌，教师也要充分利用学生的这一兴趣爱好。在教学中应用英语歌，可以让英语学习变得更加生动有趣，有助于加深学生对英语知识的理解，同时积累更多的词汇。职高阶段的学生正处于人生观初步形成的阶段，教师要选择一些正能量的歌曲，让学生在学习英语歌的过程中，逐渐培养良好的道德品质，形成正确的人生观和价值观。（二）培养学生良好的英语学习习惯，提升学生的学习能力良好的学习习惯能够在很大程度上提升学生的学习效率，而在传统的填鸭式教学中，学生总是被动地接受知识，而忽视了主动思考，学生英语学习的兴趣也在逐渐下降。为此，在职高英语教学中培养学生良好的英语学习习惯是非常重要的，学生只有具备良好的学习习惯，提升英语学习的能力，才能有效改善教学现状。在核心素养理念下，英语教学更注重学生的自主学习能力，教师要不断摒弃传统的教学方式，养成良好的学习习惯，逐渐提升英语学习的质量。英语学习离不开单词和语法这两部分，培养学生的良好学习习惯也可以从这两个方面入手，一是词汇量，词汇是英语学习的基础，教师要引导学生每天坚持背单词，逐渐养成背单词的好习惯，这不仅可以有效提升词汇量，还能够在一定程度上提升自己的英语成绩。二是语法，掌握语法知识，才能够进行英语写作。良好英语习惯的养成也不是一蹴而就的，而需要学生长时间的坚持，在这个过程中也有助于培养学生良好的道德品质。（三）加强合作交流，提升学生的语言能力英语作为一门语言，学习英语的目的在于让学生运用英语进行交际，而且这也是英语核心素养的基本要求，职高英语教师在英语教学中要锻炼学生的语言应用能力。实践表明，合作交流能够有效提升学生的语言运用能力，在英语课堂教学中教师要善于应用合作交流的方式，将学生分成不同的小组，并将教学任务落实到每一个小组成员身上，让学生展开积极的讨论和交流，这样不仅能够提升学生的自主学习能力，还可以在交流实践中提升学生的语言运用能力。由于职高学生的英语基础较差，在小组合作中教师要进行适当的引导，并降低教学难度，为学生设计简单的对话交流，提升学生英语学习的自信心。通过小组合作的形式，可以让学生用英语来表达自己的思想感情，从而提升学生英语学习的积极性。当前英语的使用是比较广泛的，职高学生在毕业之后就可能走向工作岗位，而掌握英语交际能力能够增加就业机会，提升自己的核心竞争力，因此，在小组合作中学生也要珍惜每一次锻炼的机会，使自己的语言运用能力能够真正有所提升。（四）设置有效问题，加强学生的思维品质核心素养理念下也比较重视学生的创新思维，在传统的教学中尽管也将创新思维作为教学目标之一，但在教学实践中并没有着重培养学生的创新思维。创新思维对于职高学生来讲是非常重要的，随着科技化的发展，机器将逐渐取代人工，只有具备创新能力，才不至于以后在工作中被淘汰。因此，在职高英语教学中要重视对学生创新思维的培养，提升学生的思维品质。教师要不断创新教学形式，使学生主动思考，拓展学生的思维。其中，问题情境就是一种较为有效的教学方式，通过问题能够引发学生进行思考，在解答问题的过程中能够充分调动学生的思维，进而提升学生的思维品质。此外，教师还要为学生营造良好的学习氛围，让学生积极主动地融入教学中，鼓励学生发表自己的意见和看法，进一步提升自己的思维能力。（五）加强文化差异渗透，提升文化意识不同的语言代表了不同的文化，学习英语也要充分了解西方文化，这样才不至于在英语学习中闹笑话。英语国家在宗教文化、习语文化、餐饮文化等各个方面和我国都存在显著的差异，职高英语教师在日常教学中要注意渗透西方文化，让学生充分认识到中西文化的差异，从而提升对中华文化的认同感。在英语核心素养中情感的培养也是非常重要的，随着国际化的发展，我国的传统文化也受到了外来文化的冲击，尤其是对职高学生来说，他们尚未形成正确的价值观，教师在教学过程中要有意识地引导学生，提升学生的情感教育，帮助学生建立文化意识，例如，在外研社英语职高英语“Festivalsaroundtheworld”的学习中，教师就可以以中西方文化差异进行对比，帮助学生建立文化意识，充分认识到中西方文化的不同。中西方都有庆祝新年的习俗，但中国的新年是农历的正月初一，用英语“theSpringFestival”表示，而西方的春节则是阳历的1月1日，用英语“NewYearsDay”来表示。在饮食上中西方也有