第八单元整合(作业设计)-语文六年级上册

第八单元整合(作业设计)-语文六年级上册六年级上册第八单元综合作业设计【作业宗旨】1.利用辅助资料，深入领会课文核心要义。2.以事为笔，绘人于纸，抒发内心情感。【作业纲要】主题一：探索鲁迅的世界任务一：探究鲁迅的足迹1.搜集资料，探究鲁迅先生的生平事迹，与同伴分享所得。2.你曾阅读过鲁迅的哪些著作？3.搜集鲁迅的至理名言，并记录于册。（1）（2）（3）任务二：结合资料，领悟作品精髓课文选读《少年闰土》阅读拓展《故乡》历史背景、课文延伸《我的伯父鲁迅先生》重点聚焦生活背景相关解读我对鲁迅的认识阅读策略创作背景历史背景其他关于鲁迅的资料《有的人》主题二：深入理解，洞察鲁迅任务一：鲁迅笔下的人物任务二：他人眼中的鲁迅1.阅读《我的伯父鲁迅先生》，思考课文通过哪些事件凸显“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一主题，完成思维导图。2.阅读《有的人》这首诗，完成填空，体会鲁迅精神。有的人（像鲁迅一样的人）为自己想得少，为别人想得多骑在人民头上俯下身子给人民当牛马将名字刻入石头，欲“不朽”对比他活着别人就不能活结果：遗臭万年对比结果：主题三：重温课文，锤炼场景描写任务一：名家笔下的场景1.《少年闰土》是如何通过刻画深刻场景来具体叙述事件的？课文选读《少年闰土》场景描写技巧人物塑造2.回忆鲁迅先生令人难忘的场景。（1）回顾课文，填写空白。天空中悬挂着，下面是，都种着。其间有一个少年，项带，手握一柄钢叉，向一匹猹奋力刺去。那猹却身形一闪，反从他的胯下溜走。（2）关注填写内容，梳理场景描写技巧。描写场景时，要描绘当时的（），要细致刻画人物的（）（）等。任务二：我笔下的场景1.生活中，哪些场景令你难以忘怀？请用简洁的小标题概括。、、2.小练笔：照片，定格了我们生活中的难忘瞬间，哪张照片让你特别难忘，请将照片贴在本子上，并模仿鲁迅先生描写场景的方法，叙述该场景。3.制定提纲：精选事例，聚焦场景。有你真好印象深刻的事情当时的场景任务三：笔下生辉，完成创作依据整理出的思路完成创作，思考选择哪些典型事例来展现这个人“好”，典型事例中令人印象深刻的场景是否描写具体，注意抒发真情实感，完成后对照评价标准修改自己的作品。（自备稿纸）【设计说明】评价标准自评互评能选择典型事例来体现“好”☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆,将本案例是六年级上册第八单元综合作业设计。该作业从整体上把握教材内容能把印象深刻的场景写具体☆☆☆☆☆单元目标、教学、评价、作业资源等进行整合,☆☆☆☆☆注意单元内容之间的联系,创造性地设计作能表达出真情实感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆业,运用任务单的形式转教为学,落实单元目标,发挥了作业与教学、评价的协同作用。作业设计以“走近‘民族魂’鲁迅”为主题,分解为三个小主题,重点落实两个语文要素:一是借助相关资料理解课文主要内容;二是学习通过典型事例写一个人，运用多种描写方法把印象深刻的场景描写具体，同时表达自己的情感。三个学习主题互相关联，逐层递进。第一个主题是“借助资料，走近鲁迅”。围绕主题设计了两个学习任务。任务(—)是查找资料，初步了解鲁迅。学习从个人生平、作品、名言等相关资料了解鲁迅。任务(二)是结合资料，读懂作品。引导学生借助资料，关注不同要点，进一步了解鲁迅，借助设计表格支架，指明需借助的资料及重点关注的内容，降低了查找资料的难度，以便更好地理解课文内容。第二个主题是“理解内容，认识鲁迅”。聚焦“借助相关资料，理解课文主要内容”设计了两个学习任务。任务(—)“鲁迅眼中的他人”主要引导学生借助资料，进一步理解课文主要内容。任务(二)“他人眼中的鲁迅”主要设计了“通过填写思维导图，把握课文的主要内容”“通过对比，理解课文内容，感受鲁迅的精神”两道题引导学生把握课文内容，同时学习运用典型事例写一个人，为自由习作做好铺垫。第三个主题“回顾课文，练写场景”是为辅助完成本单元习作而设计的。任务(一)是回顾课文的经典场景描写，从中习得描写场景的方法。