初中数学教学“做、学、教”学习模式初探

初中数学教学“做、学、教”学习模式初探初中数学教学“做、学、教”学习模式初探摘要：数学教学一直被认为是一门理论性强且需要大量练习的学科。然而，传统的数学教学模式过于注重理论知识的传授，忽视了学生对数学知识的实际应用能力的培养。因此，本文提出了一种“做、学、教”学习模式，旨在通过实际问题的解决，促进学生的主动学习，激发学生的学习兴趣和动力，以达到更好地提高学生的数学素养和实际应用能力的目的。探究结果表明，“做、学、教”学习模式能够有效提高学生的数学学习效果，并在数学教学中展现了良好的应用前景。关键词：初中数学教学；做、学、教；实际问题；学习效果一、引言数学教育一直被视为一门基础和理论性强的学科，在学生中常常面临着学习难度较大和兴趣不高的问题。这主要是由于过于注重理论知识的传授，而忽视了学生对数学知识实际应用能力的培养。因此，我们需要一种新的数学教学模式，来激发学生们对数学的热情，提高他们的学习效果和实际应用能力。二、“做、学、教”学习模式的核心理念“做、学、教”学习模式的核心理念是通过实际问题的解决，促进学生的主动学习，激发学生的学习兴趣和动力。在这种学习模式中，学生先通过做实际问题的方式来产生学习需求，通过学习来掌握知识，最后通过教学将知识运用过程中的问题分享给他人，巩固自己的学习成果。这种学习模式突破了传统数学教学模式的界限，注重学生的主动参与，从而提高学生的学习效果和实际应用能力。三、“做、学、教”学习模式在初中数学教学中的实践在初中数学教学中，可以通过一系列的实践活动来应用“做、学、教”学习模式。首先，教师可以选择一些与学生实际生活相关的数学问题，引导学生通过实际操作来解决问题，激发学生的兴趣。例如，教师可以选择一个关于购物的问题，让学生通过实际去购物的方式来解决问题。在这个过程中，学生需要计算商品的价格、找零等，从而熟练掌握有关数学知识和技能。其次，在学生解决问题的过程中，教师可以给予适当的指导和引导。教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生理清思路，培养学生的解决问题的能力。例如，教师可以问学生如何计算商品的折扣和税费，如何找出最佳购买方案等问题，从而推进学生的数学思维和创新能力的发展。最后，学生通过教学的方式将自己解决问题的思路、方法和答案分享给他人。这不仅可以巩固学生的学习成果，还可以培养学生的合作能力和表达能力。同时，通过与他人的互动，学生可以接受和学习他人的观点，从不同的角度思考问题，拓宽自己的思维方式和解决问题的能力。四、“做、学、教”学习模式的效果评价为了评价“做、学、教”学习模式的效果，可以从学生成绩、学习兴趣和实际应用能力等方面进行评价。首先，该学习模式可以提高学生的学习成绩。因为学生通过实际问题的解决，能够将学习的知识应用到实际中去，从而更好地理解和掌握数学知识。其次，该学习模式可以激发学生的学习兴趣和动力。通过做实际问题的方式，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从而增强学习的主动性和积极性。最后，该学习模式可以提高学生的实际应用能力。通过与他人的互动和分享，学生能够不断接受和学习新的观点和方法，从而提高自己的解决问题的能力。五、结论经过实践证明，“做、学、教”学习模式能够有效提高学生的数学学习效果，并在数学教学中展现了良好的应用前景。通过实际问题的解决，学生更好地理解和掌握了数学知识，提高了学习成绩。同时，学生通过教学的方式将自己的学习成果分享给他人，不仅巩固了自己