2025版高考语文一轮总复习复习任务群5写作专题9审题与立意分点突破1思辨感悟类材料作文课件

专题九审题与立意分点突破一思辨感悟类材料作文逐点突破•建知识之架构考向分析思辨感悟类材料作文，就是提供一则或多则材料并略作提示，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的理解感悟、辩证思考进行写作的作文。这类题目往往考查考生的逻辑思辨能力，综合性强，深受命题者的青睐。一、感悟思辨类材料作文的构成引导材料＋写作任务＋其他要求引导材料，即命题者给考生提供的一段材料，这是考生拟写中心论点的依据和来源。提炼出中心论点后，在议论文的论证部分，考生可以联系引导材料，也可以不联系引导材料，充分展开，深入论证。因此感悟思辨类材料作文中的引导材料只起引出中心论点的作用。新材料作文的材料类型灵活多样，但不管是何种类型的材料，其主题虽然明确，思考角度却并非唯一。这也是为什么针对同一类型的材料，考生能写出观点不一、各具特色的文章。这也要求考生要整体分析材料、全面认识问题，避免写作视角的片面性。写作任务，即命题者明确设定的任务，如写作目的、文章主题、文章体裁等方面的要求。如“请结合材料，以‘可为与有为’为主题，写一篇文章。”其他要求，如“选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字”等。二、感悟思辨类材料作文的写法考向(一)单则材料的审题立意方法一：着眼整体，抓住关键感悟思辨类材料作文的审题要从材料的整体着眼，要有全局意识，切实弄清材料的中心和实质，不能纠缠局部的细节，不能只抓其中的只言片语，以局部代替整体。在整体框架下，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有的材料中有关键词句，就以这些关键词句作为立意的突破口；有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句(文眼)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。

阅读下面的材料，根据要求写作。美学家朱光潜有一段时间喜欢作诗填词，兴之所至，常信笔直书，想到什么，便写什么，自觉不错。后来将习作拿给朋友看，却碰了壁：“你的诗词来得太容易，你没有下过力，你喜欢取巧。”一语点醒梦中人。他由此方悟，最后词作达到精妙境界。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

典例1【写作指导】

这是一道引语式材料作文题。所供材料写的是朱光潜练习作诗填词的经历。朱光潜最初填词是兴趣使然，虽自觉不错，但在朋友那里碰了壁。其中，朋友的点评“你没有下过力，你喜欢取巧”就是材料的关键句子，它指出了问题的症结所在。由此可知，创作时既需要兴趣，也需要“下力”，不能取巧。填词如此，人生更是如此。在写作时，应重点分析兴趣、下力和成功三者之间的关系，不要单纯谈兴趣或下力。行文过程中，应先认定兴趣对取得成功的重要作用，后强调仅止步于兴趣还不行，还需要扎扎实实的努力，需要下苦功夫。另外，在本则材料中，朱光潜面对友人的批评时，勇于接受，最终取得成功。考生若从这个角度出发，写要勇于接纳意见，要勇于改变自我，也是可以的。【参考立意】示例：(1)以兴趣为先导，以努力为基石；(2)不以苦功夫为基础的兴趣是轻飘飘的；(3)勇于接纳意见，乐于改变自己。方法二：厘清对象，多向辐射有些材料虽涉及一个对象，但会涉及两个或两个以上的角度立意，每一个角度都可以提炼出一个观点。对于这一类材料，既可以就材料这几句话立意，也可以就材料的那几句话立意，还可以把握材料的整体进行立意。有些材料涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。对于这类材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。我们既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于丙事物立意，还可以就几种事物的关联立意。这里需注意，有些材料涉及的几个对象可能并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。

阅读下面的材料，根据要求写作。在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样的行动？要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

典例2【写作指导】

命题由三段话组成。第一段从“拼图游戏”切入，阐明一个事物的哲理：拼图单片与完整拼图的关系——既独立(特征)又不可替代(价值)，前提是“恰当的位置”。可见，一个事物只有在恰当的位置上才能发挥其个体的价值，才能成为整体不可替代的一部分。第二段谈到“人”这一个体与“宏大图景”的关系。人，个体个性独立，但又与时代图景紧密相连，只有成为“宏大图景”中一块“拼图单片”，才能各得其所，各尽其能。第三段对写作意图进一步限制，即“宏大图景”指向“中华民族复兴”，人限制为“新时代的青年人”，并提出写作指向——思考与行动，对此可以进行如下思考：青少年与中华民族复兴的关系是什么？(个体与整体的关系，个体是整体不可或缺的部分，个体是整体不可替代的部分)青少年如何融入中华民族复兴的建设洪流？(找到恰当的位置，保持独特的个性，与整体相融，实现个体的价值的最大化)现代青年应该塑造什么样的品性？时代青年的成长如何跟时代合流？(多角度深化拓展)【参考立意】示例：(1)从个体与整体的角度，立意为“新时代青年应找准自己的位置，实现自己的价值”；(2)从人才的品质的角度，立意为“时代青年需要独立自由，又需要胸怀家国理想”；(3)从人才的价值的角度，立意为“只有把自我放到国家发展的大背景中，才能让自身的价值最大化”；(4)从人才的意识的角度，立意为“新时代青年要积极投身国家建设的时代洪流”。方法三：由果溯因，探究本质很多事物是以因果关系的联系形式存在的。有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件，考生应梳理出事件的来龙去脉。由果溯因，就是由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，就能找到最稳妥的立意，从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后，问“为什么会有这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结合材料自问自答，以原因立意。

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。据研究，美国空军战斗机失误频繁的一个重要原因是：驾驶舱是按照飞行员身体特征的平均值设计的。可飞行员不是按平均值生长的，当他们必须在少于半秒钟内做出判断和行动时，平均值系统和操作员之间的矛盾就容易导致一系列事故。后来，美国空军要求制造商改变设计，让座舱能随飞行员的个体特征做局部调整，让系统适应个人。此后战斗机事故率降低，作战水平也得到了提升。

典例3【写作指导】

材料中美国空军战斗机的事故率前后发生了很大变化，原因何在？原因就是过去按照平均值设计，现在是个性化的设计。材料立意核心就指向了“让平均值系统适应个人”的设计理念的变化。立意时要联系现实生活，将观点细化、具体化，化虚为实，化大为小，化抽象为具体。【参考立意】示例：(1)尊重个体的差异，拒绝“平均值”；(2)适合自己的才是最好的；(3)让个性自由生长；(4)你是世上的唯一；(5)莫因趋同生遗憾；等等。方法四：由事及理，化实为虚审题立意环节，必须学会把“形象化”表述转换成明确的事理。诗歌、寓言、图画等寓意类材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，这时应由事及理，化实为虚，寻找材料与生活的“对应点”或材料中的关键词与人生的“对应点”。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。

阅读下面的材料，根据要求作文。在古代的神话中，女娲是最伟大的神灵之一，她创造了人。据说女娲制造第一个人时，让人的两条腿共同分担体重。但这个人只能站立，一抬腿就摔倒了。于是她在制造第二个人时，把双腿都加粗了一倍。女娲这次很满意，第二个人在她面前走动起来。女娲说：你把你的哥哥背出去吧。但背起来时，他们一同摔倒了。女娲明白，他的腿还是太细，应该让他的一条腿能负载双倍以上的体重。这样他能走，还能负载起超过自身的重物，要知道生活的负担可能更重。女娲明白得太晚，因为她已经制造出了两个残疾人。请根据你对材料的理解和思考，写一篇文章。要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。

典例4【写作指导】

材料讲述的是一个寓言故事——女娲造人。从故事本身看，女娲造人的过程不是一下子就收到满意的结果，而是经过不断地探索、不断地检验才逐步完善。在这个过程中，女娲能够直面存在的问题，并不断完善，进而才让所造之人变得日渐达成所愿。由此可见，女娲造人的故事显然不仅仅是讲如何造人的，寄寓的是深刻的现实道理，写作时应寻找材料与生活的“对应点”，即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。【参考立意】示例：(1)正视不足才能不断完善自我；(2)实践是检验真理的唯一标准；(3)缺点不可怕，可怕的是漠视和逃避；(4)把事情做得日趋完善，才能不留遗憾。考向(二)多则材料的审题立意有的作文给了两则或两则以上的材料，那么就要根据题目的要求，看是可以就一则材料立意，还是要求从两则或两则以上的材料立意。方法一：“求同法”，即异中求同材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有相同处。审题方法：分析、比较几则材料的内涵，找出共同点。

阅读下面的材料，根据要求写作。《红楼梦》中的贾雨村刚出场时是个穷书生，他饱读诗书，有真才实学，心怀大志，脂砚斋曾为他写下“雨村真是英雄”的批语。可在登科及第步入官场后，他丧失了做人的良知与道德，逐渐变成了一个忘恩负义、丧尽天良的奸险小人。书中曾预言他“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”，脂砚斋曾十几次怒批他为“奸雄”。

典例5热播剧《狂飙》中的高启盛出身寒微，从小学习刻苦，有较高的人生目标，凭借优异成绩考上了重点大学。但是，由于毕业后长期遭到旁人的歧视，他的自尊心受到了严重的扭曲，他贪慕钱、权与“胜”，失去了读书人的信仰，逐渐沦为一个不择手段、没有道德底线的黑恶分子，最终坠入毁灭的深渊。作为新时代的有为青年，以上材料对我们颇具警示意义。请结合材料选取一个角度写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【写作指导】

第一段材料讲述的是《红楼梦》中贾雨村的人生轨迹。一个满腹才华、抱负不凡的穷书生，因为在走入官场后迷失了人生的方向，丢失了读书时的雄心壮志，丧失了做人的良知与道德，最终从“英雄”蜕变为“奸雄”，让人感叹。第二段材料讲述的是热播剧《狂飙》中的高启盛的人生轨迹。一个成绩优异的学霸，在踏入社会后，开始执着于追求钱、权与“胜”，逐渐丢弃了学生时代的理想目标，抛弃了做人的道德底线，堕落为一个黑恶分子。两段材料的内涵有相通之处，讲述的都是学霸“黑化”的故事，虽然他们都是文艺作品中的人物，但其人生轨迹能给有为青年带来深刻的启示。综观两则材料，关键词十分明显，如“良知”“道德”“信仰”“底线”。写作时可由果溯因挖掘材料里人物“黑化”的原因，进而围绕“立德树人”来展开，思考作为新时代的有为青年，我们该如何走好自己的人生路。写作时可以从多个角度展开，选取自己最能把握的写作角度，如分析“才”与“德”的关系，思考坚持理想、信仰、初心在成才路上的意义，思考读书的意义，思考健全的人格与成才之间的关系，如何看待功利心，等等。若论述“才”与“德”的关系，可适当肯定“才”的重要意义，但依据材料的思想倾向来看，最重要的还是要强调“德”对于一个人成长的重要作用。对此，可从个人人格健全、成长，以及个人与社会的关系等方面展开强调。最后，则应注意把握“有为”青年的内核，即拥有良好的专业技能，有理想，热爱生活，有所作为的人。【参考立意】示例：(1)立德广才，方成其志；(2)德才兼备，方为栋梁；(3)德为才之本，才为德之力；(4)读书人不要有太多功利心；(5)健全的人格有助于成才。方法二：

“求新法”，同中求新材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有一定联系。审题方法：逐则分析材料的内涵；比较几则材料的内涵，找出相同点和不同点；升华思考。

阅读下面的材料，根据要求写作。1975年5月27日，中国登山队登顶珠穆朗玛峰，采用传统测量方法，首次精确测定珠峰海拔高程为8848.13米。2005年5月22日，中国采用传统大地测量与卫星测量相结合的方法，经过严密计算，确定珠峰高程为8844.43米。2020年5月27日，中国珠峰测量登山队采用最新科技方法进行第三次测量。据推算，珠峰实际是以每年4.4毫米的速度在“长高”。12月8日，珠峰最新高程公布，为8848.86米。这几则材料引发了你怎样的联想和感悟？请围绕材料内容及含意作文。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

典例6【写作指导】

材料叙述了三则新闻事实。相同点：测量珠穆朗玛峰高程。不同点：测量方法在不断进步,由传统测量方法,到采用传统大地测量与卫星测量相结合的方法,再到最新科技方法,测量精度不断刷新。在此基础上展开思考。珠穆朗玛峰高程的不断变化，显示的是人们对于这一高度的认识在不断进步。同样，一种理论、一种人生、一个时代……也都有着各自的高度。随着社会的发展，我们也需要对其重新认识和定义，而重新认识和定义，需要有求真务实的精神、精益求精的态度、永不止步的追求等。这是材料引发的联想和思考。【参考立意】示例：(1)求真务实，追求真理；(2)以精益求精的态度，追求永不止步的人生；(3)以永不止步的追求应对不断变化的时代。方法三：“互补法”，互为补充材料形式：多则材料(两则或两则以上)；材料内涵偏执于一点，带有一定的片面性，互为补充。审题方法：逐则分析材料的内涵；将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辩证性。

阅读下面的材料，根据要求写作。在这个世界上，不是所有合理和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。——《平凡的世界》人类的全部智慧就包含在这四个字里面：“等待”和“希望”！——《基督山伯爵》以上材料引发了你怎样的感悟和思考？你是否赞同材料的观点？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

典例7【写作指导】

此为名言组合式作文材料，应将两个材料的内容组合起来，互为补充。第一则材料选自路遥的作品《平凡的世界》。这句名言旨在告诉我们：不能按照自己的愿望存在或实现的不合理、不美好是一种客观存在，需要正视和面对，发挥“起而行之”的主观能动作用，而不是要我们安于不合理和不美好，或者盲目乐观。而想要将想象变成现实，必须要有直接现实性的活动，比如实践。第二则材料是基督山伯爵给马克西米利安的那封信中的至理名言。“等待”是一种不放弃的生活态度，“希望”是一种积极的生活状态，二者共同构成了人类的全部智慧。这里讲述的则是乐观心态的重要性。材料意在告诉我们，当生活不像你预期的那样，理想没有按照你想要的那样实现，请不要灰心放弃，耐心等待，积蓄力量，希望很快会重新出现。写作时，可以围绕如何看待人生境遇中的不顺、挫折这一角度去展开，总的来说，应明白祸福相依之理，不该对人生之顺境盲目乐观，也不能一遇挫折逆境就一蹶不振，而是应该明白人生如逆旅，祸福皆可得之。在此基础上，进一步思考自己应该以怎样的心态去面对人生中的顺境和逆境——在逆境中不失去希望，耐心等待机遇来临。可举一些年轻人遇到挫折就绝望轻生或者部分年轻人消极躺平等现象予以批驳，也可以举出正面事例加以论证。最后总结，不管是逆境还是顺境，都要对未来永远保有希望，都要有耐心等到春暖花开。【参考立意】示例：(1)人生如逆旅，希望永相伴；(2)学会等待，阴霾过后便是艳阳天；(3)未来，总在心怀希望和等待中。重点突破如何进行关系型作文的审题立意？所谓关系型作文，就是在材料中以概念或话题为基础提出二元、三元或多元关系，要求考生辩证、立体地分析概念或话题的关系，以此考查考生的思辨性思维。近年高考作文命题都鲜明地突显了这一考向。关系型思辨作文审题立意，应从重点抓住两个方面：第一，从材料中拎出核心概念，并确立其含义。关系型思辨作文所给的材料中或明或暗地提供了二元或多元概念或话题，审题的第一步就是找出这些核心概念或话题，并迅速、准确理解、思辨各方话题和概念的内涵，这里特别注意，在结合材料理解核心概念的含义时，如果核心概念使用的是“比喻义”，如2022年新高考Ⅰ卷中出现的“本手”“妙手”“俗手”，三个概念本是围棋术语，在审题立意时要还原其本义。第二，运用思辨思维，建构X元关系。1．是非取舍型(设立一元关系)是非取舍型作文，指的是材料虽然呈现二元或多元概念或话题，但写作时选择其一进行写作的作文。虽然可能有点片面性，但能站在一个立场上，有理有据地说服对方，足可以表现其思辨能力及语言的逻辑性。这里应注意：有些题目不适合写成正反关系，如“苦与乐”，不能只选择“苦”或“乐”来写。

阅读下面的材料，根据要求写作。面对一座高山，人们会有三种态度：一是畏惧攀爬艰难选择放弃，错过了山上美景，但却可以将时间用于领略别地的风景；二是选择出发，但在最险峻之处选择后退，虽没有看到最美的风景，但可以无悔矣；三是敢于“犯其至难”，可能登上巅峰，领略奇伟、瑰怪之景观，但也可能遭遇生命之险。人生如登山，这三种态度对人生选择和社会发展具有参考价值。以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

典例8【写作指导】

材料呈现出对登山的不同态度：第一种，拒绝登山，但可以领略别处风景；第二种，选择出发，遇险而退，尽志无悔；第三种，迎难而上，坦然接受后果。材料最后一句点出，“人生如登山”，启发我们要从这三种态度对人生选择和社会发展的影响出发进行思考。材料所给三种态度并无高下之分，每一种选择都有得有失，不同的选择取决于不同的价值观和人生观，只要自己感觉幸福、有意义，就是好的人生选择。选择第一种态度，可以理解为不必纠结、专注于成功，人生处处都有美丽的风景。选择第二种态度，可以理解为尽人事、听天命的一种豁达通透的人生选择，既积极进取，又根据自己的实际情况，坦然接受命运的给予。选择第三种人生态度，激流勇进，知难而上，在领略美景的同时，也接受生命可能面临的危险。写作时，当根据自己的人生追求，选择其中的一种展开论述。【参考立意】

(1)转变思路，规避风险，乃明智之举；(2)挑战困难，但不固执于目标，尽力无悔；(3)不惧艰险，勇于向最难之处攻坚。2．辩证分析型(建立二元或三元关系)辩证分析型作文，就是对材料进行辩证分析的作文。对材料进行辩证分析，简单说来就是：凡事不能过于绝对化，要联系事物所处的历史和环境进行分析研究；事物是不断变化发展的，要用变化发展的眼光看问题；看问题不能太片面，凡事要一分为二，在肯定某一事物的同时，应适当指出存在的问题和不足，在否定某一事物的时候，对其中正面积极因素应适当加以肯定。对材料进行辩证分析，可以建立以下关系：①并列共存关系(有此有彼式)：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“苦与乐”，从并列共存关系进行分析可以表述为：人生既有苦，又有乐。②条件关系(有此就有彼式)：指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。如“苦与乐”，从条件关系进行分析可以表述为：只有苦，才能乐。③对立统一关系(无此无彼式)：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。在写作时不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面，我们要顾及两方。如对“苦与乐”进行辩证分析，将二者对立统一起来，可以表述为：苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦。(1)二元关系的建立

(2023·考试中心命制四省适应卷，吉林考区)阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

典例9【写作指导】

生活中，简约意味着做减法，简单朴实，心境平和；繁复似乎是贬义，意味着做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁复的，简约有时是一种痴望，但在繁复中保持简约的心态，却是值得提倡的。“简约与繁复”，是一道二元对立命题，引导学生思考“简约”表达和“繁复”表达各自的美学价值。两个概念并不是非黑即白的关系，简约有简约的价值，繁复也并非一无是处，要看具体的情境。审美上，简约留白，蕴藉含蓄，富于意味；繁复浓墨重彩，铺陈渲染，也具有特别的意蕴；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰优孰劣，关键看一个“度”的问题。【参考立意】示例：(1)繁复以享隆重，简约丰盈精神；(2)物质极简成就精神丰盈；(3)各有其用，生命兼美。(2)三元关系的建立三元关系的建立要比二元关系更复杂。根据题目要求，一般三元话题如果为时间上的顺承关系，或者必备要素，一般不宜取舍，尽可能兼顾三者的关系。这时候，我们可采用“三足鼎立”策略，即每一部分都应展开，篇幅相当。若舍弃某个一元话题，则思维链条就会断裂。

阅读下面的材料，根据要求写作。“跟跑、并跑、领跑”是奔跑的不同姿态。“跟跑”是指跟在别人后面跑，因其代表着相对落后而往往为人所排斥；“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进；“领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时超越。无论是国家的发展，还是个人的进步，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能领跑。作为青年学子，你对于“跟跑·并跑·领跑”有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

典例10【写作指导】

材料共四句话。第一句总起话题：“跟跑、并跑、领跑”是奔跑的不同姿态。跑步是一项竞技运动，有隐喻意味，“奔跑的不同姿态”作为喻体，本体应与人或人类活动相关，指发展的不同状态。第二句分说“跟跑、并跑、领跑”各自的涵义。第一，“跟跑”是指跟在别人后面跑，因其代表着相对落后而往往为人所排斥。“跟跑者”处于劣势，落后于人、被人排斥，对应人生的低谷时期或发展初期，此时内外压力考验着主体的心理韧劲。迈得过去，便进入新的发展阶段，开启新的篇章；迈不过去，则尝尽落败的苦楚，甚至沉沦。第二，“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进。能并行奔跑的主体须水平相当，以同样的步速向终点奔去。“并跑者”既是战友，也是敌手，一方面奋斗路上互相鼓励陪伴，另一方面也在暗中较劲、互相给对方压力。“并跑”相比“独跑”更不容易松懈，找到合适的并跑对象也是成功路上的关键步骤。第三，“领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时超越。“领跑者”是强者，实力领先于同一赛场上其他人，因而能独领风骚，是夺冠的热门选手。但注意材料说的是“暂时超越”，一时领先不代表一直领先，领跑之人若不能保持优势，或过早得意，极有可能被后来者赶超。不到终点不知胜负分晓，强者易骄躁，尤需慎戒。第三句总结三者关系和对应主体，“无论是国家的发展，还是个人的进步，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越”。跟跑、并跑、领跑是阶梯式发展的三个阶段，初期弱势先跟跑，中期成长与人并跑，晋升强者成领跑。这是一个循序渐进、量变引起质变的过程，符合事物发展的一般规律，小到个人进步，大到国家发展，基本遵循这一流程。末句进一步强调：“唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能领跑。”从跟跑到并跑，再由并跑到领跑，是两个必经阶段。有人想直接从跟跑越级到领跑，那是极少数天才个案，需要高超的天分，罕见的机遇，一鸣惊人的爆发力，且难以维持。对于大多数初出茅庐者，追求短期成功是急躁功利、自视过高的表现，脚踏实地、久久为功，一步一个脚印，才能跑得远且跑得稳。导语要求青年学子谈对于“跟跑·并跑·领跑”的感悟。文体可以是议论文，先明确三者涵义，使用比喻论证，将之对应于事物发展三个不同阶段；再阐明三者前后衔接、互相联系的关系，可分举个人和国家的事例予以佐证，还可用对比论证，批判急躁冒进或裹足不前的不良作风；最后结合青年自身，谈处于何种阶段并如何向下一阶段进阶。也可以是记叙文，如记叙一次长跑竞赛过程，描述三阶段不同感受，获得人生启示；再如就中学生成绩评定来讲，跟跑是后进生，并跑是中等生，领跑是尖子生，可以谈不同类型学生的特点、困境、发展道路等。【参考立意】示例：(1)“跟跑”让弱者变强，“并跑”让强者愈强，“领跑”让社会腾飞；(2)没有“跟跑”做基础，也就很难有“并跑”，更不会有“领跑”；(3)不辍“跟跑”，奋力“并跑”，勇于“领跑”；(4)用“跟跑”起步，让“并跑”蓄力，用“领跑”跨越。3．消元关系的建立数学中解多元方程常用消元法，我们可将这一原理运用于写作中。因为很多作文题中的三元话题，其实都有所侧重，不必面面俱到。所以写作时，我们可淡化其中的不重要的话题，将其巧妙转化为熟悉的二元思辨话题作文，甚