【高中语文+】拟行路难+部编版高二语文选择性必修下册第八单元难

部编版高二语文选择性必修下册第二学期第八单元拟行路难《拟行路难》鲍照核心素养目标1.语言建构与运用：了解作者生平及诗歌创作背景；2.思维发展与提升：理解作者面对命运的态度；3.审美鉴赏与创造：分析文中“比兴”的用法和作用；4.文化传承与理解：抓住诗眼，体会作者思想感情变化；引导学生认识怀才不遇者的不幸。教学目标教学重点：分析文中“比兴”的用法和作用；教学难点：抓住诗眼，体会作者思想感情变化；PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

对于命运我们可以大胆地说：自己的命运，自己掌握。我们应该值得庆幸，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，就是努力使自己成为一个“德美才秀”的人.但是，不是每个人都能像我们一样幸运。纵观历史，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。个人的命运与所处的时代息息相关.

历史上很多文人都感叹生不逢时，世事艰难。魏晋南北朝时期鲍照就是其中的一位，我们今天一起来欣赏他的诗歌《拟行路难》情境导入情境导入杜甫赠李白诗中道：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”在赞美李白才思敏捷、卓尔不群的同时，提到了一个人：鲍参军，即鲍照。李白的才情固然跟他的天赋、游历密不可分，但也离不开前辈诗人的滋养。正如牛顿所说：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”鲍照正是李白的“巨人的肩膀”，他对李白的乐府诗创作影响非常之大。李白对鲍照也推崇备至，认为和鲍照相交是“结交凤与麟”。今天，我们就一起学习他的组诗《拟行路难》其四。知人论世

鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王参军，在临海王举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。“才秀人微，取湮当代”才华埋没，壮志难酬。自然心怀不平。知人论世

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。鲍照的文学创作

在文学创作方面，鲍照在游仙、游山、赠别、咏史、拟

古、字谜、联句等方面均有佳作留世，有力地推动了中

国古典诗歌的发展。六朝诗坛，素称浮华纤巧，内容空虚，缺少现实生活的反映。在鲍照之后，进一步继承并发扬自《诗经》以来的现实主义传统，取得了卓越的成就。内容上能较全面、深刻地反映社会生活和时代面貌，尽情地抒吐个人胸怀；艺术形式上更能汲取当时文坛上精雕细琢的长处，讲究炼字炼句，巧妙地操纵语言的音节，一洗诗坛靡弱之风，为诗界灌注了新的生命；风格上，鲍照的诗作豪爽、气骨俊逸。文学地位：与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”（“元嘉体”代表诗人），被誉为“乐府第一手”。背景简介愁情：道路难行。人生之路（仕途）艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。识背景

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

门阀制度封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。西汉武帝以后，崇尚儒学，官僚多以经术起家。他们授徒讲学，门生故吏遍天下，形成一种社会力量，其子孙承家学，继续为官。久而久之，到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。识背景题解《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。行路难，乐府杂曲歌辞名，多言“世路艰难及离别伤感之意”。拟行路难：拟，摹仿。后世学习汉魏乐府的作品题前多冠一“代”或“拟”字。鲍照共创作《拟行路难》十八首，在他最擅长的乐府诗体中称得上是"皇冠上的珍宝"。内容丰富而又形式瑰奇的诗篇，从各个侧面集中展现了鲍照诗歌艺术的多姿多态。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四首。

“才秀人微，取湮当代”的鲍照一生沉沦下僚，很不得志。但鲍照的文学成就是多方面的，最有名的是《拟行路难》18首。这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。

作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美李白的诗有鲍照的俊逸风格。其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”（谢灵运、颜延之、鲍照）之一。

文体知识知识拓展再读诗歌寻找诗眼诗眼一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。任务探究二再读诗歌寻找诗眼诗眼寻找诗眼的技巧：抓能体现作者强烈感情的字词；抓描写事物生动、形象、准确的字词；抓诗中巧妙的修辞；抓词类活用；抓虚词。任务探究一再读诗歌寻找诗眼诗眼本首诗的诗眼为何愁？愁什么？如何表现愁？任务探究一任务探究一泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！诗人为何愁？

将同一碗中的水倾倒在同一块平地上，水却会向东西南北不同的方向流动，而不是流向一个方向；人生也是如此，生长在同一个世界的人，先天、后天也各有参差，这是命运注定的，怎么能够因为既定的命运、注定的遭遇而发愁呢？明确：诗人因为“命运”发愁，因为个人的际遇发愁。诗人受到了怎样的“命运”？有怎样的际遇？

元嘉十二年，鲍照十九岁，创作《拟行路难十八首》组诗。岁末，鲍照谒见临川王刘义庆，毛遂自荐，但没有得到重视。他不死心，准备献诗言志。有人劝阻他说：“郎位尚卑，不可轻忤大王。”鲍照大怒：“千载上有英才异士沉没而不可闻者，岂可数哉！大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌与燕雀相随乎？”鲍照于是献诗，刘义庆觉得其诗奇异，于是赐鲍照二十匹帛，后拔擢鲍照为临川王国侍郎。在最意气风发的年纪，愁怀才不遇，愁碌碌无为，愁位卑人轻。任务探究一人生亦有命，安能行叹复坐愁盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？——欧阳修王侯将相，宁有种乎？——《陈涉世家》我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。——贝多芬一个人的命运主要掌握在自己手中。——培根命运乃人为而非天定，为什么作者却屈服于这样的命运，而不是努力去改变命运？任务探究一

东晋王氏王凝之，字叔平，书圣王羲之次子，中书令王献之的兄长，曾任江州刺史、左将军、会稽太守。谢道韫的丈夫，谢安女婿。任会计太守时，孙恩造反，兵临会稽城下，王凝之不出兵也不设防备，白天在道室祷告。官署请求出兵，凝之说：我已经向大仙请示，借了数万鬼兵驻守各个要塞，不用担心反贼。十一月甲寅，孙恩陷会稽，被杀，其子女全部遇难。王凝之的妻子谢道韫，听说反贼已经杀到城下，镇定自若，命令婢女抬着自己的轿子，在家门外自己亲自用刀杀掉几个贼兵，后被俘。无能昏庸之人占据高位，有才有志之人却居下流任务探究一泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！诗人为何发愁？

诗人以“水”比兴，将流向“东西南北”不同方位的“水”，比喻成社会生活中高低贵贱不同处境的人。

“水”的流向是地势造成的，人的处境，是门第决定的。这形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。抒发了诗人面对现实的无奈愤懑！任务探究一

面对这样的现实，诗人如何做？人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

面对无能为力的社会现实，诗人选择自宽，选择以酒精麻木自我，选择沉默。任务探究一诗人真的认命吗？酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。这种愤懑无奈不会随着诗人的自我宽慰而消失，而是会郁结于心，越发沉重。真正认命，诗人便不会写诗排遣愁绪，真正认命，诗人便不会“岂无感”，真正认命，便不会“吞声踯躅”。任务探究一诗人真的认命吗？酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

诗人不是不想反抗命运，而是无法反抗命运。他一个默默无闻的小角色对抗庞大的世家，就如蚍蜉撼树，以卵击石。这是面对世事的无力，面对现实的无奈，是个人无法改变世界丑恶的渺小无助，卑微弱小。行路难：人生之路、仕途之路、世俗之路，艰险坎坷，难以远行。任务探究一面对无法改变的社会，我们该何去何从？心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。作者的沉默，是无数怀才不遇者的沉默，也是整个时代的沉默；作者的愤怒，是无数怀才不遇者的愤怒，更是整个时代的愤怒。

一个人或许人微言轻，但千千万万人的声音却响彻天地！一个人或许无法改天换地，但千千万万人缺可开山摧城！

面对不公，面对丑恶，面对压迫，我们要怒吼，要反抗，要团结，要以身躯铸就胜利长城。任务探究一任务探究二“泻水置平地，各自东西南北流。”用了什么表现手法?说明了什么道理?运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。“人生亦有命，安能行叹复坐愁?”用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情?反问。从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀。应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。“吞声踯躅不敢言”表达了作者怎样的感情？表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。这一句和“心非木石岂无感?”构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。任务探究二第三句中的“命”是指什么?结合全诗看，作者对此有怎样的看法?明确:“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。任务探究二第五、六句塑造了一个什么样的形象?

明确:以非常精练的竿法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。(提示:酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。任务探究二第七、八句写出了什么感情?

明确:第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。任务探究二请总结诗人所表达的情感。全诗突出一个“愁”字。所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。抨击不平(认命)悲愤难平(不认命)无奈徘徊(认命)全诗塑造了一位怎样的诗人形象？①出身寒微，在门阀制度重压下的怀才不遇；②不满现实，却只能自抑悲愤，无奈屈从。任务探究二对比阅读

《拟行路难》其四

鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！

《行路难》其一

李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。思考：鲍照的《拟行路难》和李白的《行路难》在表现手法、内容和情感上有何异同？任务探究三天宝元年(742)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志