语文 -四川省眉山市2024届高三第三次诊断性考试题和答案

眉山市高中2024届第三次诊断性考试语文用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。现通行本《庄子》共33篇，分内篇（7篇）、外篇（15篇）、杂篇（11篇）。这个编排体例，是由西晋郭象确立的。魏晋以来讲庄子，普遍是将《庄子》内、外、杂三篇混为一谈，都归之于“庄子之说”。但是，苏明清之际，王夫之则确定内篇为庄子之书，外杂篇为学庄者之作。“妙”等概念的区别，比如“象”“妙”在《老子》中多出，而且是具有专门意指的基本概念，而在《庄子·内篇》各仅一出，均无特指，是普通词汇。20世纪80年代，刘笑敢用现代统计学方法做先秦汉语史研究，指出在《庄子》中仅外杂篇使用道德、性命、精神三个复合词，正好对应了先秦文献中这三个复合词直到战国后期才出现的“客观的年代分界”。刘笑敢得出结论说“内篇基本上是庄子所作，而外杂篇只能是各派后学所作”。当代中国美学研究不仅未对《庄子》内、外、杂三篇的作者归属作区分，甚至引用苏轼、王夫之等前人明确证伪的篇章时，不加辨析和质疑。《渔父》：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。……真在内者，神动于外，是所以贵真也。”这是被广泛引用作所谓“庄子真诚观”的段落。然而，这种主张“形神一体”的形神观，是由汉魏时期以“察举”选拔官员而兴的人物识鉴的产物，其经典文献是刘邵的《人物志》。《庄子·内篇》中绝无这种“以神君形”的形神观，相反，从《齐物论》《德充符》《应帝王》中的许多论述和寓言可见，庄子所主张的正是形神不一的形神观。徐复观的《中国艺术精神》，是将“庄子美学”主题化、系统化的一部代表作，对于中国美学研究的“庄子热”具有不可替代的推动意义。该书第二章《中国艺术精神主体之呈现——庄子的再发现》，就审美精神、创作心理、艺术鉴赏等对庄子美学做了系统阐述。他指出“虚静的心灵，是庄子的心灵”，反映在艺术作品中则是“纯素的美”。将庄子艺术精神指认为“纯素的美”的精神来源，显然不符合《庄子·内篇》中庄子通过鲲鹏、神人、真人、畸人和奇树等系列意象所展示的自由想象和奇伟风格。在《庄子》全书中，“虚静”一词出现三次，均在外篇的《天道》篇中。因推崇“虚静”之道，《天道》篇亦推崇“朴素”之美。就思想根源而言，虚静之说源出于老子。但老子是“虚”与“静”分言，没有使用“虚静”一词。“虚静”可能最早出现于《文子》一书。《庄子·内篇》没有出现“静”字，庄子只讲“虚”，不讲“静”。庄子哲学源于老子哲学，但庄子对老子的超越和突破是不容忽视的。从《庄子》内篇与外杂篇甄别庄子与老子的分殊，中国哲学史的研究在近数十年已有重要的成果。中国美学研究亟需在积极吸取中国哲学史研究成果的基础上，以《庄子·内篇》为基准，以梳理老庄之别为着眼点，重新研讨和诠释庄子美学，还庄子美学一个真面目。这是庄子美学研究真正得以突破上世纪旧说的起点。1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）()A．有的学者在研究《庄子》时不区分内、外、杂篇，导致了他们对庄子美学思想的误读。B．刘笑敢关于《庄子》内、外、杂篇作者归属的结论，与郭象、苏轼、王夫之基本相同。C．《老子》和《庄子·内篇》都使用了“象”“妙”等概念，但其在两书中的内涵完全不同。D．庄子“真在内者，神动于外”的真诚观影响颇大，刘邵的《人物志》继承了这一主张。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）()A．文章列举了苏轼和王夫之观点，并指出当代中国美学研究引用《庄子》篇章时处理失当。B．文章援引刘笑敢基于现代统计学方法的研究成果，证明《庄子》外杂篇非庄子本人所作。C．第三段运用正反对比论证，阐述不区分内、外、杂篇的作者归属就会误解庄子的形神观。D．文章结尾面向未来，指出庄子美学研究应当吸取中国哲学史研究的成果，争取有所突破。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）()A．《渔父》体现出的是形神一体观，而《齐物论》等篇主张形神不一的形神观，可见《庄子》内篇与杂篇的思想有一定差异。B．作者不赞同徐复观《中国艺术精神》一书的某些观点，但肯定了该书对庄子美学研究的价值，体现了客观公正的治学态度。C．《庄子》中大量的鲲鹏、神人、真人、畸人和奇树等意象展示了自由想象和奇伟风格，其精神来源是庄子“虚静的心灵。”D．历来老子和庄子并称，但我们还要关注到二人思想上的差异，例如老子“虚”“静”分言，庄子则只讲“虚”不讲“静”。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：习近平总书记这次在黑龙江考察调研期间，提到一个令人耳目一新的词汇——“新质生产力”。总书记指出，整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。新质生产力有别于传统生产力，涉及领域新、技术含量高，依靠创新驱动是其中关键。从经济学角度看，新质生产力代表一种生产力的跃迁。它是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，高效能、高质量，区别于依靠大量资源投入、高度消耗资源能源的生产力发展方式，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。新质生产力的提出，不仅意味着以科技创新推动产业创新，更体现了以产业升级构筑新竞争优势、赢得发展的主动权。材料二：2024年3月26日，工业和信息化部新闻发言人、总工程师赵志国在国务院新闻办公室新闻发布会上宣布：“今年1-2月规模以上高技术制造业增加值同比增长7.5%，连续3个月加快增长，新动能、新优势不断培育壮大，为经济发展注入强大动力。”赵志国表示，下一步，工信部主要从三个方面努力，促进加快形成新质生产力。一是加快构建以先进制造业为支撑的现代化产业体系。在改造升级传统产业的同时，巩固提升优势产业，进而培育壮大新兴产业。二是着力提升产业科技创新能力。今年将开展“人工智能+”行动，促进人工智能与实体经济深度融合。工业机器人具备人工智能+高端制造双属性，有望开拓高端制造新模式、新业态。三是推进信息化和工业化深度融合。当前，5G应用在工业领域深入推广，我们将适度超前建设5G、算力等基础设施，推动工业互联网规模化应用。（摘编自《工信部详解：如何促进加快形成新质生产力？》，“光明网”2024年3月26日）材料三：陕西汽车控股集团是我国重型卡车制造领域的龙头企业之一。在西安高陵，刚，投用一年多的新能源重卡总装生产线，每4.8分钟就有一辆重卡下线。在机械臂、传送带组成的智能产线上，各个零部件在不同的加工环节流转，而背后控制这一切的，是一条看不见的“数据流”，工艺装备自动化率已经到达86%。这让企业初步尝到了因地制宜发展新质生产力带来的红利。2023年陕汽新能源汽车销量4416辆，同比增长173%。不久前，在江苏连云港石化产业基地，某石化公司的“二氧化碳捕集利用—甲醇—新能源材料”生产线贯通投产，成功产出优质的碳酸乙烯酯和碳酸二甲酯等新能源材料。该项目是通过国际领先的绿色工艺，将废气中的二氧化碳变废为宝、转化为高端新材料，提高企业核心竞争力。此外，该套装置间接减排二氧化碳55万吨/年，相当于种下3.7万公顷的森林。张家港的一家天然气液化装置生产企业的车间里，项目团队正在就新一代撬装式液化工厂装置作最后的调试安装，要赶在这个月底下线，运往新疆一处新发现的天然气井。过去，天然气开采公司需要采购设备建厂来液化天然气，这种模式投入高但并不能保证带来长期稳定的产出。张家港这家天然气液化设备公司瞄准客户的痛点，改变了经营模式——不卖设备卖服务，带着自己的设备，带着公司的人员，去给业主做液化加工服务。企业随后对设备产品和服务进行全面改进，集成设计、预装式生产的撬装式工厂应运而生。实践证明，这项业务正以年均50%以上的增速，成为企业增长最快的业务领域。（摘编自《如何因地制宜发展新质生产力？各地“妙招”都在这了》，“央视网”2024年3月23日）4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）()A．新质生产力与传统生产力的不同点是，新质生产力依靠创新驱动，而不依靠资源、能源的投入。B．新质生产力摆脱了传统增长路径，符合高质量发展要求，能促进产业升级，赢得发展的主动权。C．我国今年前两月高技术制造业增加值同比增长7．5%，新质生产力已成为我国经济发展最强动力。D．我国将加强算力等基础设施建设，推动工业互联网的运用，这样就能实现信息化和工业化深度融合。5．结合材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分）()资料来源：国际机器人联合会（IFR）A．我国2013年—2022年两类品牌工业机器人的年销量均逐年递增，这说明工业机器人正逐步进入我国制造业中。B．国内工业机器人的销量中，虽然自主品牌的占比低于外资品牌，但我们不断追赶，自主品牌的销量持续增长。C．截至2015年，工业机器人在我国的年销售量未突破10万台，这反映出当时我国工业机器人的使用还未普及。D．2021年工业机器人的总销量较往年大幅增加，这有助于我国制造业在高端制造方面进行新模式、新业态的开拓。6．传统产业应如何发展新质生产力呢？请结合材料三，谈谈你的看法。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。我们外面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……屋子里是黯淡的灯光，急促的呼吸。我陪伴着躺在病榻上的弟弟。我失掉了父亲和母亲。在我的生活里唯一的亲人就是这个十三岁的小弟弟了。外面街上，那些新进城的高举太阳旗的兵在抢劫，在放火，在杀人。受害的就是我们那些贫苦的弟兄，也就是我常常在街上看见的那些人。我听见他们的哀号和求救声。声音响成了一片，里面也有妇人和小孩的声音。我明白我们的弟兄们遭到残酷的屠杀了。那些血，那些尸体，那些被毁坏了的家！我不敢想。我守住弟弟的病榻，不敢出去看一眼。我等着太阳旗进来，我又祈祷着太阳旗不要进来，为了我的弟弟。弱者的恐怖，弱者的耻辱，弱者的悲哀——我全感到了。外面仍然是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……“哥哥”，弟弟忽然坐起来，高声狂叫。他那只发烫的手紧紧捏住我的手。他望着我的眼睛。我连忙把头掉开，我害怕看到他眼里的强烈的火光。“哥哥，在这个世界上再没有比人更高贵的生物罢，是不是？”我默默地点了点头。“那么我们算不算是人呢？为什么还有比我们更高贵的呢？”对于这样简单的问话，我平日不假思索就可以答出来。然而现在我能够说什么呢？外面街上是火光、枪声、兽的叫喊，人的哭泣……我们的弟兄们让人任意侮辱、残杀，像一只狗，一头猪。我在屋子里怀着恐怖的心情等待死亡。我能够回答弟弟说，我们是人吗？“为什么我们应当像猪似地让人宰杀呢？为什么我们应当做别人的枪靶子呢？告诉我！”他不肯放松地追问下去，他用力摇我的胳膊，他战抖的声音在房里四处飘荡。“我们不也是人吗？为什么我们生来就受虐待、受侮辱呢？哥哥，告诉我，为什么他们要来占我们的土地、屠杀我们呢？”我没法回答他。他的叫声刺痛了我的心，我好像受着凌迟的刑罚。“为什么不回答呢？你这个胆小鬼！”弟弟狂怒地骂起我来。他捏紧小拳头朝我的身上乱打。我一点儿也不躲避。我的心痛得更厉害了。弟弟终于拿开了手。然而他低声哭了起来，而且哭得很伤心。弟弟的哭使我忘了心痛，我马上去安慰他：“是哥哥得罪了你罢，不要气，你用力痛打哥哥好了……”“哥哥，”我的话还没有说完，他就这样迸出了这一声哭叫：“你把我杀死罢！这种做别人的枪靶子的生活，我不要再过下去了。我迟早会被他们杀死的。……那么还是请你杀死我罢。死在哥哥的手里倒强似活着去吃别人的刀尖和子弹……”他抓住我的胳膊哀求，狂叫。“轻声点，不要让日本兵听见，他们会跑进来的。”我恐怖地说，就伸出手去蒙他的嘴。他推开我的手，只管说下去： “哥哥，我们和他们不是一样的人吗？在这个世界上不全是一样的人吗？……为什么别人的孩子就有光，有热，有花，有爱，我却应当做枪靶子呢？为什么我们的亲人要被他们杀死，我们房屋要被他们烧光呢？……学堂里、教科书上明明说我们的身体构造和他们的完全一样，我们和他们都是一样的人，那么为什么我们不能够好好地活下去？我们应当把自己养肥来给别人做枪靶子呢？哥哥，我不要活了，请你把我杀死罢……你哭了！哥哥，我知道你爱我。你不肯杀我。那么你愿意让日本兵来杀死我吗？”我望着我的手，我的手在打颤。我抚摩我的胸膛，我的心也在颤栗。我害怕我真会用我自己这双手杀死我的弟弟。弟弟说得对。他活着，没有光，没有热，没有花，没有爱。他活着，只是为了给别人做枪靶子。像这样地活下去，还不如死了好。与其留着给高举太阳旗的兵开刀，还不如由做哥哥的我亲手杀死。然而我看见弟弟那张可爱的脸，那张让眼泪打湿了的、被热情烧红了的圆脸，我的心又软了。我连忙扑过去，抱着我的弟弟，我狂吻他的脸颊。我坚决地说，我要保护他，决不让日本兵来伤害他。我要用尽一切力量不让他受到丝毫的损害……外面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）()A．小说以小见大，主要通过叙写“我”和弟弟的感受，真切地反映了日本侵略战争对中国人民的伤害，具有较强的艺术感染力。B．“我们算不算是人”这看似幼稚的问题，表现了弟弟的痛苦与迷惑，面对“我”的无言以对，他通过乱打宣泄对“我”的不满。C．面对弟弟让“我”杀死他的哀求，“我”内心感到痛苦，最后“我”坚定了保护弟弟的决心，要用尽力量不让他受到丝毫的损害。D．小说的语言具有浓烈的感情色彩，如：“兽的叫喊”突出了敌人的残暴；画线句连用几个问句强化了对日本侵略者的愤怒之情。8．这篇小说曾以“我的弟弟”为标题发表过，这两个标题的表意各有侧重，请对此简要分析。（6分）9．小说结尾为何要再次写外面恐怖可怕的环境？请结合全文，简要分析。（6分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。材料一：秦初并天下，丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰 （节选自《史记·秦始皇本纪》）材料二：或者又以为：“殷、周，圣王也，而不革其制，固不当复议也。”是大不然。夫殷、周之不革者，是不得已也。盖以诸侯归殷者三千焉，资以黜夏，汤不得而废。归周者八百焉，资以胜殷，武王不得而易。徇之以为安，仍之以为俗，汤、武之所不得已也。夫不得已，非公之大者也，私其力于己也，私其卫于子孙也。秦之所以革之者，其为制，公之大者也。其情私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，继世而理。继世而理者，上果贤乎？下果不肖乎？则生人之理乱未可知也。将欲利其社稷，以一其人之视听，则又有世大夫世食禄邑，以尽其封略。圣贤生于其时亦无以立于天下封建者为之也岂圣人之制使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，势也。”10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）圣贤生A于其时B亦无以C立D于天下E封建者F为之也G岂圣人之制H使至于是乎11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）()A．幸许，希望能够允许，“幸”与《观沧海》中“幸甚至哉”的“幸”意思相同。B．神灵，有神异、威灵之义，与现代汉语中“各路神灵”的“神灵”意思不同。C．仍之，因袭它们，“仍”与《孔雀东南飞》中“仍更被驱遣”的“仍”意思不同。D．封建，指封国土、建诸侯，在封定的区域内，受封者享有世代相传的权利财富。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）()A．秦朝初年，面对国家刚刚统一的形势，丞相王绾等人建议，在偏远的地区设置王国来镇守这些地区，其他大臣对此纷纷表示赞同。B．李斯以周朝分封的许多同姓子弟的后代相互攻杀、各路诸侯因此攻击他们为例，证明立诸子为侯不便于国家治理，得到了秦始皇肯定。C．柳宗元认为，殷、周的圣王分封诸侯，是两个朝代在建立之时为了国家安定，不得已采取的政策措施，而并不是出自当时圣王的本意。D．秦朝采用郡县制取代分封制，它的动机是为私的，是皇帝想要巩固个人的权威，使天下的人都臣服于自己，但它开启了公天下的制度。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。（5分）（2）盖以诸侯归殷者三千焉，资以黜夏，汤不得而废。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。次韵和景彝省闱宿斋二首（其二）①梅尧臣昼日南宫②雨后凉，斋严官重静于常。庭前斗雀堕还起，栏下秋花落自香。看尽云容天漏碧，读残书帙卷披黄。九衢尘土莫能到，萧瑟微风叶响廊。【注释】①景彝：王畴，字景彝，曹州济阳人，官至枢密副使。省闱宿斋：指在尚书省值宿。②南宫：即尚书省。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分A．诗歌写南宫雨后景色，从庭前斗雀、栏下秋花写到天上云容，依次写来，自然流畅。B．诗人笔下的官舍别有一番情趣，以此表达了对王畴居官而不失娴雅之风的赞美之情。C．与此时相比，尚书省平常的值宿生活枯燥无趣，那桌上的书卷已读破，书页亦泛黄。D．南宫环境宁静，因为这里远离嘈杂喧闹的通衢大街，同时也因为人物内心的清净。15．这首诗是怎样表现南宫之静的？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜牧在《阿房宫赋》中总结秦朝灭亡的历史教训后指出，对于这一教训，如果“”，其结果必然是“”，向当朝统治者敲响了警钟。（2）在易水，荆轲曾高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，表达离别之情；同样在易水，李贺《雁门太守行》高吟“，”，描写出了将士征战沙场的场景。（3）高考临近，小刚信心不足，班主任赵老师在给他的卡片中写道：“艰难困苦，玉汝于成，古诗云：‘，。’只要努力与坚持，我相信你能克服困难走向成功！”三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成17~19题。“永远快乐”这句话，不但渺茫得不能实现，而且荒谬得不能成立。快过的决不会永久；我们说永远快乐，正好像说四方的圆形、静止的动作同样的自相矛盾。你要永久，你该向痛苦里去找。不讲别的，只要一个失眠的晚上，或者有约不来的下午，或者一课沉闷的听讲——这许多，能使你尝到什么叫做“永生”的滋味。人生的刺，就在这里，留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西。穆勒曾把“痛苦的苏格拉底”和“快乐的猪”比较。猪是否能快乐得像人，我们不知道；但是人容易满足得像猪，我们是常看见的。把快乐分肉体的和精神的两种，这是最糊涂的分析。一切快乐的享受①,尽管有时快乐的原因是肉体上的物质刺激。洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，②,并非全因为澡洗得干净，花开得好，或者菜合你口味，主要是你心上没有挂碍，轻松的灵魂可以专注肉体的感觉，来欣赏，来审定。将离别时的宴席，随它怎样烹调得好，吃来只是土气息，泥滋味。那时刻的灵魂，仿佛害病的眼怕见阳光，撕去皮的伤口怕接触空气，虽然空气和阳光都是好东西。17．下列对文中加点处的分析，不正确的一项是（3分A．“永远快乐”的引号表示引用，“永生”的引号表示特殊含义，两处引号作用不同。B．“不讲别的”强调生活中让人感到痛苦、觉得时间漫长的情形还有很多，不宜删去。C．“土气息，泥滋味”用语灵活，如改为“泥土的气息和滋味”，表达效果不如原句。18．文中画波浪线的句子用了两个“留恋”，有怎样的表达效果？请简要分析。（4分）19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成20~21题。①大自然是最好的设计师。②“最好”不仅体现在演化过程导致的那些神奇的形态、结构和功能，③更在于它的运行方式以极小代价获得极高回报的特点。④鱼类以流线型身体降低运动能耗，⑤鸟类以轻质骨骼来减少飞行消耗，⑥均体现了大自然这种降低能耗的策略。⑦大自然逐渐演化出拥有更多高级功能的动物“大脑”，⑧特别是人脑，⑨它是地球上被视为能效最高的“计算机”。人类渴望创造比肩人脑的机器脑，但制造出支撑脑功能实现的芯片，已经违背了人脑本该具有的特质——低耗。生产工艺越发复杂、精细，似乎能耗高越发成为无法取舍的选择。如果追求高效产出而不计较为此付出能耗代价的方式，以一种普遍性贯穿在加速发展的各行各业，比如农耕越发频繁、交通越发密集、工业越发进步，这就必然导致短期排放过量二氧化碳、甲烷等温室气体，于是地球“燃”起来，气候危机来了。2023年12月，世界气象组织发布报告称：“2011年至2020年是有记录以来人类历史上最热的十年，”近年来，联合国一直呼吁各国改变这种发展模式，积极探索实现减排的方式。20．文中第1段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。不得改变原意。（6分）21．简述第2段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。（3分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在填报高考志愿时，有人选择“学校优先”原则，因为一所好的大学在教育资源、社会声誉等方面通常有更多优势；有人选择“专业优先”原则，因为选择一个适合自己而且发展潜力较大的专业对未来的发展非常重要。作为即将毕业的高三学生，你也将填报自己的高考志愿，对于“学校优先”还是“专业优先”的问题，你有什么思考呢？要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）【考查目标】本题考查考生理解文中重要词语和句子的含义、检索提取文本中的重要信息、归纳整合内容要点、分析各种信息之间关系等能力。【试题解析】B项，“与郭象、苏轼、王夫之基本相同”有误。文中并未交代郭象关于《庄子》作者归属的观点，而苏轼仅谈及杂篇的作者。C项，“在两书中的内涵完全不同”有误。原文指出，“象”“妙”在《老子》中是具有专门意指的基本概念，而在《庄子·内篇》中是普通词汇，由此不能看出“象”“妙”等概念“内涵神一体’的形神观，是由汉魏时期以‘察举’选拔官员而兴的人物识鉴的产物”可知，“继承”一说也站不住脚。【考查目标】本题考查考生对论述类文本论述主旨、逻辑思路、论证结构、论证方法的梳理和把握的能力。【试题解析】“第三段运用正反对比论证”分析错误，第三段中并未使用正反对比论证。【考查目标】本题考查考生对文本传递的各类信息的审视阐释能力，合理地组织、调动各种相关知识，综合利用信息进行实证、归纳、推理，以及分析问题、形成独立判断的能力。篇》中庄子通过鲲鹏、神人、真人、畸人和奇树等系列意象所展示的自由想象和奇伟风格”等语句可以看出，认为《庄子》鲲鹏、神人、真人、畸人和奇树等系列意象所展示的自由想象和奇伟风格的精神来源是庄子“虚静的心灵”推断是不正确的。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）【考查目标】本题考查考生多角度、多方面获取信息，有效筛选信息，比较并分析其异同，分析材料与观点之间的逻辑关系，分析其推断的合理性。【试题解析】A项“而不依靠资源、能源的投入”理解有误，新质生产力是不大量依靠资源能源的投入。C项“新质生产力已成为我国经济发展最强动力”分析有误，“最强动力”无中生有。D“这样就能实现信息化和工业化深度融合”分析有误，“加强算力等基础设施建设，推动工业互联网的运用”只是“实现信息化和工业化深度融合”的必要条件而非充分条件。【考查目标】本题考查考生对图表信息的提取与运用文本中相关信息对图表信息的解读能力。【试题解析】A项中“我国2013年-2022年两类品牌工业机器人的年销量均逐年递增”分析有误，自主品牌的工业机器人的年销量是逐年递增的，而外资品牌2018年的销售量低于2017年，2019年的年销售量低于2018年6．【参考答案】①可以利用智能化、数字化的手段，改造升级传统产业，提高生产效率。②可利用先进工艺，走绿色化发展之路，开发新材料，提升产业科技创新能力。③可关注客户痛点，改变经营模式，构筑新竞争优势、赢得发展的主动权。【评分意见】6分，每点2分，意思相近即可。【考查目标】本题考查考生筛选并整合文中信息，概括文本内容并形成自己观点的能力。【试题解析】材料三包括三个段落，例举了三个典型事例，每一个事例所指向的角度都不同。解答本题时，首先要分析三个事例在传统产业中因地制宜发展新质生产力的角度。第一段侧重点是运用数字化手段改造升级传统产业；第二段侧重点是新材料的开发；第三段的侧重点是改变经营模式。根据题干，从这三个角度围绕“传统产业”“新质生产力”“如何发展”这三个关键词组织语言（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）【考查目标】本题考查考生对小说相关内容的理解，对相关段落艺术处理的方式，人物形象的刻画等方面的赏析能力。【试题解析】A项考查小说的视角与主题；B项考查小说中的细节描写的作用，“他通过乱打宣泄对“我’的不满”分析有误，小说中描写弟弟的乱打，主要表现的是弟弟对日本侵略者的愤恨之情。C项考查对小说中人物心理的分析，D项考查小说的语言表达上的特点。8．【参考答案】①“我们”既指小说中的“我”和“我的弟弟”，还可泛指中华民族的每个人，以此为标题，侧重表现日寇入侵给中华民族带来的伤害和恐惧，可激发大家保卫家人、抵制外敌入侵的热情。②“我的弟弟”是一个年仅13岁的孩子，以此为标题，侧重于具体表现日寇入侵给一个孩子带来的仇恨和恐惧，能引发大家的同情与共鸣，激发同仇敌忾之情。【评分意见】本题共6分，每点3分，意思相近即可。【考查目标】本题考查考生对小说不同标题所包含意蕴的理解。【试题解析】小说的题目不同，其所包含的意蕴也不相同。这篇小说曾经以两个不同的题目发表，后收录在《巴金全集》中所选用的标题是《我们》。两个标题都是以人为对象，解答此题时要分析出这两个对象对于表达小说主题之间的不同。9．【参考答案】①结尾处的外面恐怖可怕的环境，是“我”和弟弟在室内所感受的，再次写能突出“我”和“弟弟”的恐惧，增强读者对主人公的同情，引发对其命运的担心。②结尾再次写恐怖可怕的环境，呼应了前文，形象地描绘出战争的恐怖场景，强调了战争对人们的持续威胁，增强了作品的震撼力和感染力。【评分意见】本题共6分，每点3分，意思相近即可。【考查目标】本题考查考生对小说中环境描写作用的分析能力。【试题解析】“重复”是小说中常见的写作技法，也是小说叙事的重要手段之一。小说中的重复包含丰富的叙事意义。如《祝福》中就有“我”的“说不清”、四叔的“可恶”和四婶的“你放着罢”等话语的多处重复。本题考查的是环境描写的重复，要结合重复的环境对于刻画人物、表达主题等方面分析其作用。（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）【评分意见】3分，画对一处给1分，超过三处不给分。【考查目标】本题考查考生理解文言文的能力，包括实词的理解、句式的运用、文言把握和文言语感。【试题解析】画波浪线的部分正确的标点是：圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也，岂圣人之制使至于是乎？“圣贤生于其时”为第一个断句点，意思是圣贤之人生在那个时代。A将句意点破，使语意表达不明，前后不能衔接。“亦无以立于天下”为第二个断句点，意思是也没有办法在天下立足。C、D两处将句意点破，使句意表达不明，前后不能衔接。F、H将句意点破，使意思表达不完整。“封建者为之也”意思是这种后果就是封建造成的。“岂圣人之制使至于是乎”意思是难道是圣人的制度要使事情坏到这种地步吗。因此B、E、G为三个正确断句点。【考查目标】本题重点考查考生理解文言实词、关键词语、词语的特殊用法的能力。【试题解析】A项“幸许”的“幸”意为给予宠幸，“幸甚至哉”的“幸”意为庆幸。B项现代汉语的“各路神灵”的“神灵”是指各类神的总称。C项“仍更被驱遣”的“仍”是仍然的意思。【考查目标】本题考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。试题设计大体依据材料的内容次序，考查考生对文段内容的理解与把握。【试题解析】“诸侯因此攻击他们”错，文中没有“因此攻击他们”的相关信息。“诸侯更相诛伐”意思是诸侯们接连不断地相互诛杀征伐。（1）把天下分成三十六个郡，每个郡设置郡守、郡尉、监御史等官职。把百姓改称为“黔首”。（2）因为当时归附商朝的诸侯有三千个，商朝靠了他们的力量才灭掉了夏，所以商汤就不能废弃他们。【评分意见】第（1）句，5分，关键词语“以为”“置”“更名”翻译正确一处各1分，第（2）句，5分，关键词语“归”“资”“不得而废”翻译正确一处各1分，译出大意2分。大意的要求是能根据上下文补充出省略的内容。【考查目标】本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力，翻译能力。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）【考查目标】本题设计依据《普通高中语文课程标准》学业质量水平1“能整体把握作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向”的要求，考查考生对诗作内容、情感的理解，侧重“阅读与鉴赏”中的整体感知、信息提取能力。【试题解析】“与此时相比，尚书省平常的值宿生活枯燥无趣”错。诗歌并没有表现尚书省平常值宿的生活。书卷读破，书页泛黄，反映值宿生活，但不是说明枯燥无趣。15．【参考答案】①直接指明南宫安静。首联下句说南宫“静于常”。②以动衬静。庭前的斗雀落下又飞起、廊中瑟瑟作响的树叶清晰可闻都衬托出南宫中的宁静。③用人的闲适侧面表现环境的静。抬头仰望天空云卷云舒和云层中露出的蓝天，人物内心是宁静的，由此也可想见环境的安静。【评分意见】本题6分，答对一点给2分，意思相同即可。【考查目标】本题设计依据《普通高中语文课程标准》学业质量水平4“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。”的要求，要求考生“对作品的表现手法作出自己的评论”，侧重考查“阅读与鉴赏”中的整体感知、赏析评价等能力。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）（1）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（2）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起（3）示例一：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索示例二：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还示例三：山重水复疑无路，柳暗花明又一村【评分意见】6分，每空1分，一空中有一处错误则该空不给分。【考查目标】本题设计考查语言核心素养中“语言建构与运用”和“文化传承与理解”，引导学生丰富语言积累，体味古代文学作品中优美的语言和高超的技巧。题目中有理解性默写，也有开放性默写，意在引导考生注重古代诗词的日常积累，并能在具体语境中运用所积累的语言。文言文参考译文：材料一：秦国刚刚统一天下，丞相王绾等人上奏说：“诸侯刚刚被消灭，燕、齐、楚地区偏远，若不设置王国，就无法镇守这些地区。请求封立各位皇子为王，希望皇上能够允许。”始皇帝把这个提议交给群臣们讨论，群臣们都认为这样做更便于治理。廷尉李斯建议说：“周朝文王、武王所分封的子弟及同姓诸侯非常多，但是后来宗属关系疏远，他们相互攻击如同仇敌一般，诸侯们接连不断地相互诛杀征伐，周天子不能制止。如今海内仰赖陛下的神灵而成为统一的天下，各地都设立了郡县，各个子弟和功臣用国家的赋税收入重赏他们，这样做就很容易控制。使天下没有二心，这样才是安定国家的方法。设置诸侯不便于治理国家。”始皇帝说：“天下的人都饱受了无休无止的战争苦难，就是因为有诸侯王的存在。仰赖宗庙先祖的神威，天下刚刚平