幼儿文学活动大班教案

幼儿文学活动大班教案【篇一：幼儿园大班语言活动教案】大班语言活动教案：《小猴卖圈》新关幼儿园徐丽一、设计思路：大班孩子对世界充满了好奇与想象，喜欢神秘和新奇的事物，喜欢模仿、表演，乐意与同伴交往。《小猴卖圈》这个故事围绕着售货员小猴和顾客的交往展开，通过小猴一次次猜测圆圈的意思，不断激发着孩子们探索和思考的愿望。故事里的小猴形象生动，故事的内容来源于生活，并能服务于幼儿的生活，符合大班幼儿的年龄特点和兴趣需要。本次活动始终贯穿在游戏的氛围中，用“猜和想”紧紧抓住孩子们的思维，引发孩子理解故事内容和学习讲述语句的愿望，让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。在故事里让孩子们学着把小动物的话变成自己的话，从而增加孩子的词汇量与理解能力。二、活动目标：1．理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的○各表示什么。2．引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。3．发挥想象力和创造力开展商店游戏。三、活动准备：图片、头饰、幼儿用书9月分册四、活动重点:让幼儿学着把小动物的话变成自己的话，增加幼儿的词汇量与理解能力。五、活动难点:让幼儿通过各种动物的语言分析出他们所需要的圆圈分别是什么东西。六、活动过程：1．谜语导入。教师让幼儿猜一个谜底是猴子的谜语，引出故事。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。2．教师完整讲述一遍故事提问：有哪几个小动物来买东西？小猴有没有让他们满意地买到所要的东西？他想了个什么办法？小猴卖给他们的○到底各是什么呢？现在咱们再一起来想一想。3．教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的○各表示什么。（1）解决第一个○：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：小鸭买的〇是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：游泳圈)。（2）接着谁又来了？打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买的〇是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什么意思？（4）后来，谁来了？(打开图片)讲述本段，小老虎买的〇是什么？你怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。（5）接着，谁来了？(打开图片)讲述本段，小公鸡买的〇是什么？你怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：闹钟)（6）最后，轮到谁了？(打开图片)讲述本段：小兔买的〇是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：面包圈)。（7）小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、闹钟和面包圈，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢？5.根据卡片复述故事。教师在黑板上贴出六个小动物以及它们所买物品的卡片，引导幼儿将故事完整的复述一遍，加深印象，为下一环节的商店游戏做好铺垫。6.玩商店的游戏。师：小朋友们，小猴是不是一个聪明的售货员呀?如果你是小猴能不能让你的顾客满意呢？那接下来让我们请几位小朋友来玩买东西的游戏好不好？教师请七位幼儿分别扮演小猴和顾客，让幼儿学着把小动物的话变成自己的话。七、活动延伸：回家给爸爸妈妈讲小猴卖圈的故事八、活动反思：这是一个能让幼儿发挥想象力、锻炼创造力的故事，故事内容十分有趣，能够充分的调动起幼儿的积极性。我认为活动目标的制定符合大班幼儿的年龄特点和我班幼儿的能力，从目标的完成性看，基本达成预期的教学目标。本次活动的重难点就是要让幼儿通过各种动物的语言来分析出他们所需要的圆圈是什么东西，并让幼儿学着把小动物的话变成自己的话，增加幼儿的词汇量与理解能力。幼儿能够积极思考，参与讨论，并通春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围一切事物都在发生着细嫩的变化，这正是引导幼儿探索周围事物和景象变化的好时机。通过故事《桃树下的小白兔》这一活动，激发幼儿对周围事物的探究欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受和喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。在活动过程中，引导幼儿大胆想象，积极运用花瓣想象成多种自己喜欢的物品，培养幼儿懂得美好的东西应该大家一起分享。活动目标：1、了解故事内容，并学习短语：xx动物把桃花当作了xx。2、扩展思维，能想象用桃花瓣做自己喜欢的物品，并能大胆地进行讲述。3、培养幼儿懂得美好的东西应该与大家一起分享。活动准备：1、事先观察、认识过桃花，知道它的主要特征。2、多媒体故事课件、图片（故事中的动物及物品）3、装有桃花瓣儿的信封。活动过程：一、教师出示一个装有桃花瓣的信封，引出故事。教师：小朋友们，春天来了，桃花开了，看粉红色的桃花多漂亮呀！（出示桃花图片）教师：今天，吴老师收到了一封信，是住在桃树下的小白兔寄来的，请小朋友们和我一起看一看吧！（出示桃花瓣）引导幼儿看信封里的桃花瓣。教师：哦，是桃花瓣。小白兔为什么要寄桃花瓣给我呢?听说小白兔还给其他的好朋友也寄去桃花瓣，我们大家一起来看看吧！二、教师引导幼儿分段观看多媒体故事课件，帮助幼儿理解故事内容，并进行提问：(1)小白兔住在哪儿，那是个怎样的地方?小白兔在桃树下发现了什么？(2)小白兔看到那些粉红色的桃花瓣想到了谁?它会怎么做？(3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它们将花瓣当做什么用了呢?(4)后来朋友们到哪里去?大家发现了什么？它们对小白兔怎么说?小白兔又对朋友们说了些什么?三、教师引导幼儿完整地欣赏一遍故事内容，提问：小白兔都将桃花瓣寄给了它的哪些好朋友？并且会用短语：xx动物把桃花瓣当作xx。四、进行物与物的匹配，加深对故事的理解。1、教师：今天，吴老师还给小朋友们准备了个游戏《连连看》，请你们用连线的方法把小动物和它们用桃花瓣当做的东西连起来，一边连一边说：“xx小动物用桃花瓣当做了xx”。2、幼儿游戏，并能够大胆地进行讲述。五、组织幼儿进行讨论：1、提问：小白兔为什么要把桃花瓣寄给好朋友？如果你是小白兔你会把桃花瓣寄给你的好朋友吗？为什么？2、小结：教育幼儿美好的东西应该与大家一起分享，好朋友之间要互相分享自己快乐的事情。活动延伸：在区域活动的时候把自己的想法画下来，并与好朋友分享自己的想法。5自己的好朋友，把美丽的桃花瓣装在信封里送给了他们，桃花瓣在不同的小动物手中有了不同的用途，小白兔愿意与朋友们分享快乐同时也获得了朋友们的爱。作品中的动物形象活泼可爱是幼儿所熟知的，情节简单幼儿能够理解，语言浅显易懂易于幼儿模仿，题材选择所表达的主题是幼儿熟悉的。整个作品从意境、语言、情节描述传达出来的都是美的感受，而且小白兔愿意与人分享的美好品质也正是我们现在对幼儿进行的德育教育。案例描述与分析：活动目标：1、欣赏童话，感受作品的意境，并能清楚地说出故事的简单内容。分析目标的制定符合幼儿园语言教育目标对文学作品学习活动提出的年龄阶段目标，大班：“在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。”目标中还提到：“清楚地说出故事的简单内容”，其实这也是幼儿理解故事的表现，幼儿只有在理解做作品的基础上才能进行复述。对于我班幼儿而言，大部分幼儿能说出故事的简单内容，但是要“清楚地说出”却有一定的难度，所以，这是在分析了幼儿的实际情况后制定的目标。2、能想象用桃花瓣做自己喜欢的物品。分析目标的制定符合幼儿园语言教育目标对文学作品学习活动提出的年龄阶段目标，大班：“根据文学作品提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。”幼儿的学习来源于生活，与幼儿的生活经验是紧密相连的，幼儿可以结合自己收到礼物的经验和对桃花瓣的人士进行联想，教师也提供幼儿讲的机会，鼓励幼儿进行创造性的表述。3、愿意与同伴分享快乐。分析这是文学作品想要表达的主题，是幼儿所熟知的事物。因为在幼儿园我们常教育幼儿要学会与人分享，与其我们不断的重复说教，不如借助文学作品让幼儿进行体会、理解。文学作品的学习对幼儿来说不是简单的学习，文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有的已远远超过我们已有的认识，这符合幼儿的年龄特点。活动准备：1、课件《桃树下的小白兔》。2、故事磁带、录音机，装有桃花瓣儿的信封。活动过程：一、出示信封，引出故事。教师：桃树下的小白兔寄来了一封信，猜猜里面会是什么？分析这是一个开放式的提问，首先教师以直白的语言告诉幼儿：今天我们学习的内容与桃树下的小白兔有关，让幼儿有一个先入为主的印象。其次，猜猜信封里有什么，给幼儿想象的空间，幼儿可以结合自己的生活经验进行联想。正如我班幼儿有的回答，信封里装的是字宝宝，因为我曾在组织游戏识字活动时用过将字卡装在信封中的方法，所以幼儿很快能联想到。这样的提问可以让我们了解不同儿童的思维想象能力和语言的运用能力。二、观看课件，分段欣赏故事。（一）欣赏故事前的半段，理解、感受作品的美。分析以文学作品作为学习内容的文学活动，首先要先将作品传授给幼儿，这是任何一类或任何一个文学作品学习所不可缺少的首要环节。童话《桃树下的小白兔》内容有点多，如果一次全部传授给幼儿不利于幼儿理解，所以我采用分段欣赏的方式，结合课件和配乐录音，通过视觉和听觉两方面的刺激来让幼儿理解和感受。当故事讲到“和风吹过，花瓣落了下来，好像下着一场粉红色的雪”时，提问：1、小兔住的地方美吗？美在什么地方？（这多美呀，有草地、有鲜花，还有一条小溪，整天叮叮咚咚弹着琴。）分析这是针对幼儿的记忆系统和作品中文学语言进行的提问，一方面让幼儿感受作品中描述的美的意境，优美的语言，优美的画面。另一面，幼儿可以复述作品中描写美的场景，“这多美呀，有草地、有鲜花，还有一条小溪，整天叮叮咚咚弹着琴。”复述这些文学语言，可以引起儿童对文学语言的敏感性和浓厚的兴趣，同时增加了幼儿对于文学作品的理解，文学语言的学习是文学欣赏活动重要的活动目标之一。而且，培养了幼儿倾听的技能，因为幼儿要用故事中的语言进行回答，必须认真仔细地听才能回答完整。2、为什么春风吹过，好像下了一场粉红色的雪？分析这是一个能引起人美好联想的画面，这样的一个画面要在孩子的脑中形成，孩子理解之后才能转化成语言表达出来，它包括了引导幼儿从感知、想象、理解、表达等方面进行相互作用的能力。（二）继续欣赏故事，理解故事内容。1、当故事讲到“我要把花瓣寄给我的朋友”时，教师：小兔子为什么要把花瓣寄给它的朋友？（桃花很美，小白兔愿意和好朋友一起来分享。）分析这是针对作品主题进行的提问，围绕目标3开展的，渗透了社会领域的内容。因为这是这篇文学作品想要表达的主题