农村中小学转岗幼儿园教师专业能力发展的研究-以广元市农村幼儿园为例

农村中小学转岗幼儿园教师专业能力发展的研究——以广元市农村幼儿园为例农村中小学转岗幼儿园教师专业能力发展的研究——以广元市农村幼儿园为例摘要：本文以广元市农村幼儿园为研究对象，通过对转岗从中小学教师到幼儿园教师的专业能力发展进行研究，旨在探讨农村中小学教师转岗教育的需求和关键要素，以及促进幼儿园教师专业发展的策略和方法。研究结果显示，农村中小学教师转岗幼儿园教师面临着教学模式转变、教学内容更新和教学方法改进等挑战。为了提高转岗教师的专业能力，需要加强师资队伍建设、制定培训计划和加强教研活动等措施。本研究为农村中小学教师转岗幼儿园教师的专业能力发展提出了一些具体的策略和建议。关键词：农村中小学、幼儿园、转岗教师、专业能力引言随着乡村教育的发展和农村幼儿教育的重视，越来越多的农村中小学教师选择转岗到幼儿园从事教育工作。然而，由于中小学和幼儿园的教学目标、教育理念和教学方法存在差异，农村中小学教师转岗幼儿园教师需要具备相应的专业能力。因此，研究农村中小学教师转岗幼儿园教师的专业能力发展对于促进农村幼儿教育的发展具有重要的意义。一、农村中小学教师转岗幼儿园的需求农村中小学教师转岗幼儿园教师的需求主要源于以下几个方面：1.农村幼儿教育的发展。随着乡村教育的改革和发展，农村地区对幼儿教育的需求越来越大。而农村中小学教师转岗幼儿园教师可以为农村幼儿教育注入新的血液和活力。2.农村中小学教师的岗位调整。由于农村教育的改革，一些农村中小学可能暂停或合并，导致部分教师需要调整岗位。转岗至幼儿园可以让这些教师保持就业状态。3.农村中小学教师个人发展需求。一些农村中小学教师可能对于幼儿教育有浓厚的兴趣，转岗至幼儿园可以满足他们的个人发展需求。二、农村中小学教师转岗幼儿园教师的专业能力需求农村中小学教师转岗幼儿园教师需要具备以下专业能力：1.教学模式转变能力。从中小学转向幼儿园，教师需要适应幼儿园的教学模式，重视幼儿的游戏、探究和动手能力培养，做到以幼儿为中心的教学。2.教学内容更新能力。幼儿园的教学内容较为综合和多元，教师需要不断更新教学内容，关注幼儿发展的全面性和多样性，注重培养幼儿的综合素质。3.教学方法改进能力。幼儿园的教学方法强调情感教育和体验式学习，教师需要改进自己的教学方法，注重培养幼儿的情感和创造力。三、促进农村中小学教师转岗幼儿园教师专业能力发展的策略和方法为了促进农村中小学教师转岗幼儿园教师的专业能力发展，可以采取以下策略和方法：1.加强师资队伍建设。加大对农村幼儿园教师的招聘力度，优化教师队伍结构，提高教师整体素质。2.制定培训计划。根据农村中小学教师的实际需求，制定一系列的培训计划，包括教学理念的转变、教学方法的改进等。3.加强教研活动。组织农村中小学教师和幼儿园教师进行交流和合作，开展教研活动，共同研究教学问题，提高专业水平。结论农村中小学教师转岗幼儿园教师的专业能力发展是农村幼儿园教育发展的重要方面。通过加强师资队伍建设、制定培训计划和开展教研活动等措施，可以提高转岗教师的专业能力，促进农村幼儿园教育的发展。参考文献：[1]张美娟,王秋林.教师职业发展与教育需求研究综述[J].西部教育科学,2017(04):44-45.[2]吴淑芳.乡村小学教师转向幼儿园教育的研究[J].襄阳职业技术学院学报,2010,(03):15