兴趣导向多信息技术融合模式下教学方法研究与实践-以《机电传动控制》课程为例

兴趣导向多信息技术融合模式下教学方法研究与实践——以《机电传动控制》课程为例兴趣导向多信息技术融合模式下教学方法研究与实践——以《机电传动控制》课程为例摘要：随着信息技术的不断发展和普及，多种信息技术在教育领域得到了广泛应用。本文结合《机电传动控制》课程的教学实践，探讨了兴趣导向多信息技术融合模式下的教学方法。通过多信息技术的应用，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。同时，本文分析了《机电传动控制》课程教学目标和内容，并提出了在教学过程中融入多信息技术的方法。最后通过实践教学，验证了兴趣导向多信息技术融合模式对于提高学生学习效果的积极作用。关键词：兴趣导向；多信息技术；融合模式；教学方法；机电传动控制1.引言随着信息技术的不断发展和普及，它在教育领域的应用也越来越广泛。信息技术为教学提供了更多的可能性和创新空间，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受教师的知识传授，缺乏主动参与和探索的机会。而兴趣导向多信息技术融合模式下的教学方法，能够使学生更加主动地参与学习，培养他们的创新思维和实践能力。本文以《机电传动控制》课程为例，探讨了兴趣导向多信息技术融合模式下的教学方法。首先分析了该课程的教学目标和内容，然后提出了在教学过程中融入多信息技术的方法，并通过实践教学验证了这些方法的有效性。2.教学目标和内容分析《机电传动控制》课程是机械工程专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握机械传动原理和控制方法，具备机械传动系统设计和控制的能力。该课程的主要教学目标包括：(1)掌握机械传动原理和结构特点；(2)理解机械传动系统的运动学和动力学分析方法；(3)掌握机械传动系统的设计和选择方法；(4)熟悉机械传动系统的控制方法和技术。根据教学目标，课程的内容主要包括机械传动原理、机械传动系统的运动学和动力学分析、机械传动系统的设计和选择、机械传动系统的控制方法和技术等方面。3.兴趣导向多信息技术融合模式下的教学方法在《机电传动控制》课程的教学过程中，可以通过融入多信息技术来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。以下是兴趣导向多信息技术融合模式下的教学方法的主要内容：3.1探索性学习探索性学习是兴趣导向教学的重要方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。在《机电传动控制》课程中，可以通过设计一些实际问题或情景，让学生自主探索和解决。可以利用虚拟仿真软件或实物模型等设备，让学生亲自进行实验和操作，从而深入理解机械传动原理和控制方法。3.2多媒体教学多媒体教学是多信息技术融合模式的重要组成部分，可以通过图像、声音和视频等多种媒体形式来展示教学内容。在《机电传动控制》课程中，可以利用多媒体技术展示机械传动系统的工作原理和结构特点，使学生更加直观地理解和记忆。3.3互动式教学互动式教学是兴趣导向教学的核心要素之一，能够培养学生的参与意识和合作能力。在《机电传动控制》课程中，可以通过小组讨论、案例分析和团队项目等方式进行互动教学。学生可以与教师和同学一起交流思想，分享经验，共同解决问题，提高学习效果。4.实践教学实施与评价在教学过程中，我们采用兴趣导向多信息技术融合模式进行教学实践。首先，通过探索性学习的方式，让学生进行实际的操作和实验，巩固和应用所学的知识。其次，利用多媒体教学展示机械传动系统的原理和结构，提高学生的理解和记忆效果。最后，通过互动式教学，培养学生的合作能力和创新思维。通过教学实践，我们发现兴趣导向多信息技术融合模式对于提高学生的学习兴趣和学习效果有着积极的作用。学生更加主动地参与学习，能够更好地理解和应用所学的知识。同时，学生的创新思维和实践能力得到了有效培养。5.结论本文通过以《机电传动控制》课程为例，探讨了兴趣导向多信息技术融合模式下的教学方法。通过应用多信息技术，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。通过教学实践验证了该模式对于提高学生学习效果的积极作用。然而，同时也需要注意教学过程中的合理安排和有效引导，以确保教学目标的达成。在以后的教学实践中，还需要不断改进和完善教学内容和方法，以适应信息技术发展的需求和挑战。参考文献：[1]郭建军,祖云辉.多信息技术在高级机电控制课程中的应用研究