关注主题勾连 加强言语实践-小学语文古诗文探究性阅读教学的实践与探索

关注主题勾连加强言语实践——小学语文古诗文探究性阅读教学的实践与探索关注主题勾连：加强言语实践——小学语文古诗文探究性阅读教学的实践与探索摘要：古诗文是中国优秀传统文化的重要组成部分，在小学语文教育中具有重要地位。然而，古诗文的学习往往停留在诵读和理解阶段，缺乏深入探究与实践。为了提高小学生的古诗文探究能力和语文表达能力，本文以小学语文古诗文探究性阅读教学为研究对象，通过实践与探索总结出一些有效的教学方法，并分析了这些方法对学生的影响。最后，提出了进一步加强小学语文古诗文探究性阅读教学的建议。关键词：古诗文；探究性阅读；语文教学；实践与探索1.引言古诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文教育中重要的组成部分。然而，目前小学古诗文教学存在许多问题：学生对古诗文的学习停留在诵读和理解层面，缺乏深入探究和实践，语文表达能力不足。因此，加强小学语文古诗文探究性阅读教学具有重要的理论和实践意义。2.困境与挑战2.1古诗文教学停留在诵读和理解层面当前，小学古诗文教学往往只停留在诵读和理解层面，学生只是机械地诵读，缺乏思考和表达。在考试中，只要能熟练诵读和解释，就能得到较高的分数。这种教学方式使得学生对古诗文的兴趣和理解能力得不到很好的发展。2.2学生语文表达能力不足在古诗文教学中，学生缺乏使用古诗文语言表达自己思想、感受的机会。他们只是被动地接受，而没有积极地使用古诗文语言来表达自己。这导致学生的语文表达能力不足，缺乏思考和创新能力。3.实践与探索针对上述问题，我们进行了小学语文古诗文探究性阅读教学的实践与探索。3.1设计适合小学生的探究性阅读任务在教学中，我们设计了一系列适合小学生的探究性阅读任务。这些任务既有帮助学生理解诗意和文化背景的任务，也有帮助学生运用古诗文语言表达思想和感受的任务。通过这些任务，学生能够更好地理解古诗文的内涵，培养语文表达能力。3.2引导学生进行实践与创新在教学中，我们注重引导学生进行实践与创新。例如，在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，我们组织学生进行实地考察，在登高的同时感受大自然的美丽，体验诗中的情景。同时，我们还鼓励学生根据自己的经历和感受进行创作，使他们更好地理解和表达古诗文的意义。4.效果与反思经过一段时间的实践与探索，我们发现小学语文古诗文探究性阅读教学的效果显著。学生的兴趣与积极性得到了激发，阅读水平和语文表达能力也有了较大的提高。然而，我们也发现一些问题：学生在创作中缺乏深度思考和独立性，古诗文的真正理解还有待加强。因此，我们需要进一步改进教学方法，提高学生的思考能力和创新能力。5.加强言语实践的建议为了进一步加强小学语文古诗文探究性阅读教学，我们提出以下建议：5.1设计更多的探究性阅读任务给学生设计更多的探究性阅读任务，帮助他们更全面地理解古诗文的内涵和意义。同时，鼓励学生通过实践和创新来表达自己的思想和感受，培养他们的语文表达能力。5.2培养学生的思考能力和创新能力在教学中，注重培养学生的思考能力和创新能力。鼓励学生进行深度思考，提问和解决问题。同时，给予他们自由创作的机会，培养他们的创新精神。5.3注重学生的实践与体验在探究性阅读教学中，注重学生的实践与体验。组织学生进行实地考察、实验观察等活动，让他们亲身体验古诗文中的情景和意境，增强对古诗文的理解和感受。6.结论小学语文古诗文探究性阅读教学是提高学生古诗文探究能力和语文表达能力的重要途径。通过实践与探索，我们总结出一些有效的教学方法，并对这些方法的效果进行了分析。然而，仍然存在一些问题需要进一步解决。通过加强言语实践和改进教学方法，我们可以进一步提高小学语文古诗文探究性阅读教学的效果，促进学生的全面发展。参考文献：1.刘xx.(2019).小学语文古诗文探究性阅读教学