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关于小学数学教学中德育渗透路径的研究论文：小学数学教学中德育渗透路径的研究摘要：随着教育的发展，德育教育也成为教育的一项重要内容。小学阶段是学生性格、道德观念形成的关键时期，而数学教育则是培养学生思维能力的重要途径之一。本文旨在探讨小学数学教学中实施德育教育的渗透路径，为小学教师提供相关的教学方法和策略。关键词：小学数学教学、德育渗透、教学方法、教学策略1.引言随着社会的发展和教育观念的改变，小学教育已经不仅仅是传授知识，更要注重培养学生全面发展和健康成长。德育渗透是一种有效的德育教育方式，通过在学科教学中渗透德育理念和教育目标，培养学生优良的品德和价值观念。数学作为一门客观性较强的学科，如何有效地进行德育渗透，是一个需要探讨的问题。2.小学数学教学中的德育渗透2.1德育目标的确定小学数学教育既要关注学科知识的传授，又要注重学生的思维能力和品德培养。教师首先要明确德育目标，确定学生应具备的品德和价值观念。例如，培养学生的团队合作精神、自主学习能力和创新意识。2.2教学内容的选择在数学教学中，教师应根据德育目标，选择符合学生德育发展需求的教学内容。例如，可以选取一些涉及公平竞争、合作互助等内容的数学问题，让学生通过解题过程中的思考和讨论，培养其团队合作和公平竞争的意识。2.3教学方式的设计教学方式是德育渗透的重要环节。教师可以采用情景教学、讨论教学、合作学习等方式，引导学生思考和讨论与德育有关的问题。例如，在解决数学问题的过程中，可以让学生思考问题的公平性、合作的重要性等方面的问题，培养学生的道德思考能力。2.4教师角色的转变在德育渗透的过程中，教师的角色发生了转变，从传统的讲述者转变为学生的引导者和促进者。教师要善于引导学生思考和讨论，培养学生独立思考和自主学习的能力。同时，教师要成为学生道德行为的榜样，以身作则地影响学生的品德和价值观念。3.小学数学教学中德育渗透路径的效果评价方法在实施德育渗透的过程中，需要对教学效果进行评价。教师可以通过学生的思维能力提升和道德行为的改变来评价德育渗透的效果。同时，还可以借助问卷调查、观察记录等方式，收集学生对德育渗透的感受和反馈，以及教师自我评价和同行评价等方法进行评价。4.结论小学数学教学中德育渗透是培养学生性格和素质发展的重要手段。教师在教学过程中，要明确德育目标，选择合适的教学内容和方式，引导学生思考与德育有关的问题。同时，教师要成为学生道德行为的榜样，促进学生良好的品德和价值观念的形成。评价德育渗透的效果可以结合学生的思维能力提升和道德行为的改变进行评价。最终，希望本文能够为小学数学教师提供一些实施德育渗透的参考与借鉴，促进小学数学教育与德育教育的有机结合。参考文献：1.王小军.渗透式德育培养学生综合实践能力研究[J].实验科学与技术,2019(04):308-309+323.2.徐曰波.整合式英语德育与语言学科教学研究[J].中国教育技术装备,2020,（9）：8
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