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文档简介
第页2024年《秋天到》教学设计《秋天到》教学设计1
教材分析:
本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节,三节的句子结构基本相同,小节与小节、句子与句子之间基本对称,格律整齐,朗读起来,琅琅上口,简短的句子中包含了丰富的内容,把秋天的景色、特点等描写了出来,很适合儿童朗读、背诵和理解。
课标目标及要求:
1、认识生字13个,会写生字7个。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文,体会诗歌整齐的格律,并能熟练背诵。
3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察,认识秋天的特点。
4、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重点、难点
1、识字、写字
2、诵读。
教学方法
1、教法:言语激励法、启发引导法
2、学法:观察法、讨论法、朗读体会法
课前准备
生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们猜,梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节?
(鼓励学生畅所欲言,当说出是秋季时,让学生猜一猜老师为什么喜欢。)
2、教师提供古诗《秋夕》,教学生诵读。
3、谈话揭题:今天,我们还要学习一篇关于秋天的.小诗《秋天到》。(板书课题,学生齐读课题)
4、观察图画,你看到了什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由练读,要求学生找出不认识的生字,想办法解决。
2、全班交流不认识的字和识字的方法。
三、再读课文,体会课文严整的格律
1、教师范读,学生感受课文严整的格律。
2、学生练习有节奏地朗读(方式:同桌互帮互学)。
3、教师引导学生体会句式的对仗工整:
(1)请学生观察第一小节中的句子有什么特点。
(2)师生练习对对子:天对,凉对。
(3)依次做第二、三小节。
对对子:鱼虾对,肥对,枫叶对,红对。
4、同桌交流:看谁读得有节奏,谁读得流利。
5、指名学生诵读课文。
四、三读课文,教师指导理解朗读。
1、教师设计问题,指导学生理解:
(1)从诗中,你知道秋季有几个月吗?
(2)秋天天气有什么特点?
(3)秋收都能收获什么?谁收获鱼虾?谁收获瓜果?都有哪些瓜果在秋天成熟?
(4)“金浪”指的是什么?
(5)大雁要到哪里去?它们会在什么时候回来?
2、学生在理解地基础上继续朗读,同桌一起试着先朗读再背诵。
五、课后延伸
秋天到了,你观察你周围的变化,然后完成:(两个题目任选一题)
1、收集有关秋天的好词好句。
2、用“秋天到,”开头,写一首儿歌,或一段话,并配上合适的插图。
第二课时
一、复习上节课的内容
1、指名学生朗读全文。
2、学生自愿合作朗读全文。
3、小组比赛朗读全文。
4、学生自愿背诵全文,其他同学帮助纠正或提示。
二、交流作业情况
三、认识生字
1、出示下列词语,学生认读。
转凉凉爽蟋蟀秋收鱼虾肥翻金浪
寒霜降枫叶菊花大雁排成行
2、学生当小老师教读上面词语。
3、出示单字,学生认读。
转凉爽收肥翻寒霜降枫菊雁排
4、学生做“一字开花”的练习。
用上面的生字组词,并用所组词语说一句话。
四、指导写字
1、出示要写的7个生字,指名读。
2、学生观察7个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置,然后在全班交流生字的写法。
3、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺,特别是“黄”字别少了中间的“横”,“由”字要出头。
4、学生练习写生字两遍,注意写字姿势,教师相机指导。
5、写字反馈
教师展示学生写得好的字,指出优点和不足。(用投影仪)
五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题,全班交流。
六、拓展
1、把你学了本文的收获,告诉爸爸妈妈,也可以自己记下来,写在日记本上。
2、仔细观察你身边的变化,把自己观察到的秋天的变化记下来。
《秋天到》教学设计2
教材分析:
本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节,三节的句子结构基本相同,小节与小节、句子与句子之间基本对称,格律整齐,朗读起来,琅琅上口,简短的句子中包含了丰富的内容,把秋天的景色、特点等描写了出来,很适合儿童朗读、背诵和理解。
课标目标及要求:
1、认识生字13个,会写生字7个。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文,体会诗歌整齐的格律,并能熟练背诵。
3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察,认识秋天的特点。
4、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重点、难点
1、识字、写字
2、诵读。
教学方法
1、教法:言语激励法、启发引导法
2、学法:观察法、讨论法、朗读体会法
课前准备
生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们猜,梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节?
(鼓励学生畅所欲言,当说出是秋季时,让学生猜一猜老师为什么喜欢。)
2、教师提供古诗《秋夕》,教学生诵读。
3、谈话揭题:今天,我们还要学习一篇关于秋天的小诗《秋天到》。(板书课题,学生齐读课题)
4、观察图画,你看到了什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由练读,要求学生找出不认识的生字,想办法解决。
2、全班交流不认识的字和识字的方法。
三、再读课文,体会课文严整的.格律
1、教师范读,学生感受课文严整的格律。
2、学生练习有节奏地朗读(方式:同桌互帮互学)。
3、教师引导学生体会句式的对仗工整:
(1)请学生观察第一小节中的句子有什么特点。
(2)师生练习对对子:天对,凉对。
(3)依次做第二、三小节。
对对子:鱼虾对,肥对,枫叶对,红对。
4、同桌交流:看谁读得有节奏,谁读得流利。
5、指名学生诵读课文。
四、三读课文,教师指导理解朗读。
1、教师设计问题,指导学生理解:
(1)从诗中,你知道秋季有几个月吗?
(2)秋天天气有什么特点?
(3)秋收都能收获什么?谁收获鱼虾?谁收获瓜果?都有哪些瓜果在秋天成熟?
(4)“金浪”指的是什么?
(5)大雁要到哪里去?它们会在什么时候回来?
2、学生在理解地基础上继续朗读,同桌一起试着先朗读再背诵。
五、课后延伸
秋天到了,你观察你周围的变化,然后完成:(两个题目任选一题)
1、收集有关秋天的好词好句。
2、用“秋天到,”开头,写一首儿歌,或一段话,并配上合适的插图。
第二课时
一、复习上节课的内容
1、指名学生朗读全文。
2、学生自愿合作朗读全文。
3、小组比赛朗读全文。
4、学生自愿背诵全文,其他同学帮助纠正或提示。
二、交流作业情况
三、认识生字
1、出示下列词语,学生认读。
转凉凉爽蟋蟀秋收鱼虾肥翻金浪
寒霜降枫叶菊花大雁排成行
2、学生当小老师教读上面词语。
3、出示单字,学生认读。
转凉爽收肥翻寒霜降枫菊雁排
4、学生做“一字开花”的练习。
用上面的生字组词,并用所组词语说一句话。
四、指导写字
1、出示要写的7个生字,指名读。
2、学生观察7个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置,然后在全班交流生字的写法。
3、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺,特别是“黄”字别少了中间的“横”,“由”字要出头。
4、学生练习写生字两遍,注意写字姿势,教师相机指导。
5、写字反馈
教师展示学生写得好的字,指出优点和不足。(用投影仪)
五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题,全班交流。
六、拓展
1、把你学了本文的收获,告诉爸爸妈妈,也可以自己记下来,写在日记本上。
2、仔细观察你身边的变化,把自己观察到的秋天的变化记下来。
《秋天到》教学设计3
1、思想品德要求:引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、知识要求:学会7个生字及新词,认识13个字。
3、能力要求:有感情地朗读课文并背诵。重点:引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节,是丰收的季节,是美丽的季节。
难点:“转”“黄”的写法。
生字卡片,秋天景象的图片、音乐磁带。
二课时第一课时
一、导入新课出示秋天景象的图片。老师说:四季的脚步走得飞快。转眼间,秋天到了。板书课题:秋天到
二、初读课文
1、借助汉语拼音,读准字音,读通句子。
2、纠正读音:你认为哪个字的读音应该注意,给大家提个醒。
3、把你读的不通、不熟的地方,多读几遍。
4、同桌互读,想想你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
三、再读课文,理解内容
1、学习第一小节。(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?(2)理解秋天天气凉的特点。用换词法,把“凉”换成“冷”,让学生说说行不行,为什么?(3)指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第二小节。(1)自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容?(2)提出不懂的问题:为什么说“田野翻金浪?”①请明白的同学帮助解释。②老师小结:九月的田野里,稻子熟了。远远望去,黄澄澄的一片,在微风吹拂下翻着金浪。(3)指导学生有感情地朗读课文。(4)老师小结:秋天真是丰收的季节。
3、学习第三小节。(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?(2)想象大雁飞行的动作和变换的'队形,请几名学生到前面来表演。(3)指导学生有感情地朗读课文。
四、扩展性练习1、练习对对子,体会诗歌严整的格律。(1)老师举例:天对风,凉对爽。(2)老师出对子,学生抢答。鱼虾对()枫叶对()肥对()蟋蟀对()田野对()红对()2、练习续编课文。
五、总结全文
1、通过学习这篇课文,你有哪些收获?
2、师总结:我国大部分地区,秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节,是丰收的季节,是美丽的季节。八月:天转凉、风变爽秋天到九月:鱼虾肥、瓜果香喜爱秋天十月:枫叶红、菊花黄
第二课时
一、检查复习背诵课文:(1)齐背课文。(2)指名分小节汇报背。师生评议。
二、自主识字
1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2、交流汇报。
三、指导书写转:第二笔“”写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。黄:第六笔“”起笔在横中线上。香:第三笔“”收笔在十字路口。“”“”应收笔到同一水平线上。
四、扩词练习请学生充分练说。
五、作业:画一画秋天。
《秋天到》教学设计4
1、正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察,了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重点、难点
有感情的朗读课文,能够用“一会儿……一会儿……”造句。
教学过程:
一、导入
一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
(板书课题)指名读课题,齐读课题。
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文。看音节,自由读课文,注意读准字音。
2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段,标上序号。(学生标序号)
按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读
3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)
6、下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利。
三、理解课文,指导朗读
1、老师请三位同学每人读一个自然段,谁来读第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?(天气、树叶、天空、大雁、田野)板书
2、我们一起来看课文的第一自然段:
指名读第一自然段:
(1)这一段有几句话?通过读,你知道了什么?
(2)“秋天到了,天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行?为什么?你试着填上合适的词。
(3)(课件)“树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。”把“一片片”换成“一片”可以吗?理解“一片片”叠词的使用。
读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来,读的时候也的慢点。
3、秋天的天空是什么样子的?
(1)“天空那么蓝,那么高。”抬头看看外面的.蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。一群大雁往南飞,秋天,大雁要飞到南方去--过冬,大雁是怎么飞的呢?“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读)师生合作读。(2)你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗?
(3)学习到这里你想提什么问题吗?(如:大雁为什么南飞?随机处理)(4)向学生介绍候鸟的相关知识
4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢?第三自然段。
“田野里,棉花白了,高粱红了,稻子黄了,丰收的季节到了。”在这段里,老师发现了好多表示颜色的词,你找到了吗?用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点,庄稼成熟了,丰收的季节到了。你高不高兴啊?那就读出喜悦的心情吧!(课件出示秋天田野的丰收图)秋天到了,我们身边的事物也发生了许多变化,你发现了吗?
5、秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们美美的把课文完整的读一读,试着背一背。(借助板书,引导背诵)
四、总结全文。
你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么?这个星期天,你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽,你们说好吗?
《秋天到了》教学反思建国小学井艳杰
《秋天到了》是一篇写景散文,本文抓住时间特点,选取初秋季节典型景物的变化,描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段,每段观察角度、观察点各不相同,合起来构成一幅秋季全景图。
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,让学生看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读。利用多种形式、分段读、选自己喜欢的段落读。调动学生的读书热情,在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发学生发现美寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。
课堂中,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力,让学生说出赞美秋天的话,培养表达能力。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生在读和说中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到充分落实。
本节课中,师生关系融洽,我非常关注学生的情感体验,积极地营造亲密和谐的氛围,激发学生的阅读兴趣,适时提供机会,让学生获得一种积极的情感体验,在鼓励、等待与欣赏中,学会阅读,使阅读理解和能力培养有机结合。教师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望,帮助学生树立起了学好语文的信心。
总的回想这一节课还存在着许多的不足之处。比如说教学准备还不够充分课件如果能动起来就更好了尤其是“树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了,一片叶子从树上落下来。”进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了,还有合作、探究的学习方式体现得不够充分,我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足。使我的每一节课都充满阳光,充满笑语,让孩子们在快乐中会学知识,学会知识,真正体现课堂的高效性。
《秋天到》教学设计5
教学内容:
学习歌曲《秋天到》。
教学时间:
xx年9月19日上午第一节。
教学班级:
二(4班)24人
教学目标:
1.能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲优美、舒展的情绪,用有感情的歌声赞美秋天,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3.尝试用口风琴吹奏歌曲
教材分析:略
教学重点:用流畅、自然的声音演唱歌曲,抒发赞美大自然的感情。
教学难点:歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程51、62、53
教学准备:
教师:钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐(沙锤串铃)
学生:音乐书、口风琴
教学过程:
一.导入作品(阶段目标:用律动使学生身心沉浸在音乐的意境之中)
阶段目标:创设教学氛围,保持轻松的心态
师:播放音乐《秋日私语》
生:听音乐进教室,做律动
要求学生做到:抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。
师:作品用什么乐器演奏的?作品叫什么名字,演奏作品的钢琴家是谁?哪国人?
生:钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人
师:这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢?
生:景色美丽
师:你们听听这首作品想让我们知道什么(播放歌曲录音)
生:复述听到的内容
师:面对大自然的美景,人们不禁发出了赞叹。(再次播放歌曲录音)
二.学唱歌曲(阶段目标:用有弹性的声音演唱)
1.出示歌谱
师:你听到歌词的内容了吗?我们也来尝试着赞美一下。
生:跟着老师的伴奏唱一唱。
2.师生合作唱歌词
3.指导歌曲的难点
51、62、53音程的大跳
口型、气息等支持等。
4.生生合作唱歌词,学生分成两个部分唱歌词
5.再听歌曲范唱,指导学生备唱歌词
6.带着学生唱歌谱
师:唱歌谱后,你们感受到秋天的脚步是怎样向我们走来的么?
生:回答问题。
7.用不同的速度演唱歌曲(体会)
师:用快速唱还是秋天的脚步吗?如果不是像谁的脚步吗?启发学生联想。
生:学生形容自己的感受。
师:你能用自己的步伐走一走吗?(配合音乐走步)
生:听音乐走步
8.用打击乐伴奏(沙锤和串铃)
三.器乐练习
1.教师指导学生吹奏三个低音,765
2.师生合奏歌曲。
聆听:《秋日呓语》
1.师介绍欣赏内容:这首深情如梦般的《秋日呓语》,通过法国著名通俗钢琴演奏家(理查德―克莱德曼)的双手,传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律,悠扬的琴声,使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾,节奏疏密变换、错落有致。让人们仿佛置身于秋日午后的`微风中陶醉了。
2.师放录音,生欣赏思考并回答下列问题:
听着这首钢琴曲你在想什么?秋天是什么样的?大家说说看:
四.小结下课布置作业,背熟歌词
板书设计:
八月:天转凉、风变爽
秋天到九月:鱼虾肥、瓜果香赞美秋天
十月:枫叶红、菊花黄
教学设计思路:
1.从学生已知入手,导入课题。
2.运用多种手段突破难点,感受歌曲意境,学会聆听作品是关键。
3.关注学生课上学习状态,运用积极的评价手段调动学生学习积极性。
4.对于课上生成的新容,要及时反馈、解决。
5.课后完成教学反思。
课后反思:
一节课的教学设计可以有几种,但是选择哪种,完全要依靠教师对本班学生学习状态的了解。以及对教材的理解之上。本课教学中,由于作品节奏舒缓,有的学生课上认为《秋日呓语》有些象催眠曲。我听到这种意见后,首先端正自己的认识态度。首先,我认为学生能当众说出作品的感受,说明是对教师的信任,学生敢于大胆发表自己的意见。另一层含义就是,描写秋天的作品大多给人以沉稳、稳健的感受,这样的节奏非常符合音乐形象的塑造,说明学生认真聆听作品了。不然他无法揣摩作品的意境,我理解这就是好事。在音乐课堂上,教师要善于从不同意见当中进行思考,反思自己教学的收获,为提升教学水平做好积累。
《秋天到》教学设计6
一、创设情景,揭示课题
秋天到了,大自然有哪些变化?
有一位画家画了幅秋天的图画,画得可美啦!(板书:秋天到)小朋友想不想欣赏?(课件展示一幅美丽的秋景图,配上一段优美的音乐。)
画上有什么景物?
(从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。)
二、初读课文,整体感知
1、师范读。
你喜欢这幅秋天的图画吗?今天,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。
(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发了学生朗读的欲望。)
2、自由读。
要想读好这首诗,首先要把每个字的字音读准,每个句子读通顺。自己练习朗读,不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读,这样能使你更快读好这首诗。
3、交流学习情况。
(留给学生自己锻炼、学习的机会,鼓励合作学习培养合作精神。)
(1)课件出示14个生字,点击该字所组成的词语。指名认读,开火车读,领读。注意正音:“转”“行”是多音字,在文中分别读作第三声和第二声。
(2)这首诗共有几小节?你觉得哪一句最难读,哪一句就多读几遍。
(3)指名读自己想读的小节。
三、研读课文,朗读感悟
秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美?看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。
1.交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。
(学生是学习和发展的主体,教师是引导者。让学生看图、读文、讨论。教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。、本诗有三小节,可根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。)
2、学生分组进行自学。
①自由汇报。
②屏幕展示:(秋收忙、鱼虾肥、瓜果香,田野翻金浪的景象。)
a展现在你眼前的这片稻子怎么样?
b看到这样的画面,你觉得怎么样?
c你能把自已的感受用朗读告诉给大家吗?指名读。
d听了他的朗读,你的眼前有一幅美丽的图画吗?自由读,齐读,边读边用双臂做波浪的动作。
(稻海翻金浪,这样的现象城里的学生很难见到,更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但帮助学生理解了语言的.文字,还让学生领略到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮美。)
3、用感情朗读来赞美秋天。
秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美丽呀!
能看着图,不看句子来赞美吗?自由练习,可以一边赞美一边配上优美的动作。指名背,集体背。
(为了对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过声情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文内容,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。)
(1)欣赏音乐《秋风吹》。让我们随着优美、欢快的音乐、再次欣赏秋天美丽的图画。
(一首《秋风吹》。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。)
四、启发想像,练习表达
拓展延伸:秋天这个季节包括哪几个月呢?你还知道秋天到了在你的周围有哪些变化吗?
1、秋天的图画里还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢?你想画什么?(根据学生板书,如:落叶、菊花、葡萄……)
2、你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?可以给文中换词,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美丽的插图。
(教师安排了一个迁移练习,遵循低级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)
五、学写生字
1、(出示生字:转、收、黄)写时要注意哪一笔?用什么方法才能又快又准地记住他们?
2、仔细观察每个字在田字格中的位置,认真书写。
《秋天到》教学设计7
教学内容:
学习歌曲《秋天到》。
教学时间:
xx年9月19日上午第一节。
教学班级:
二(4班)24人
教学目标:
1.能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲优美、舒展的情绪,用有感情的歌声赞美秋天,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3.尝试用口风琴吹奏歌曲
教材分析:
略
教学重点:
用流畅、自然的声音演唱歌曲,抒发赞美大自然的感情。
教学难点:
歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程51、62、53
教学准备:
教师:钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐(沙锤串铃)
学生:音乐书、口风琴
教学过程:
一.导入活动(阶段目标:从节奏导入,感知歌曲节拍)
1.师生合作
师:请一位同学上来与老师合作,我走一下,就请学生用乐器敲一下,要随着节奏的变化而变化。(培养学生观察力)
生:手拿双响筒等待与教师合作。
要求:教师走多快,学生就敲多快
师:请所有同学为老师伴奏。
生:伴奏。
2.用打击乐为音乐伴奏
师:出示幻灯,请看这就是我们刚才敲击的节奏,现在我们合着音乐来敲击一下。(点击)
生:听音乐伴奏,眼睛看屏幕上的节奏谱。
二.学唱新歌(从器乐入手降低学习难度)
1.器乐练习
师:刚才大家做的不错,现在请拿出口风琴,老师在黑板上有6条练习,请你找到其中1条与老师合奏。
生:选择其中1条。
2.师生合奏
师:找6名同学到前面合奏。
生:1人弹奏2个小节。
师:全班学生一齐与教师合奏。
3.学习歌词
师:这么好听的歌曲,配上歌词是什么样的呢?我们一起来听这首歌词。(点击播放歌曲)
生:跟着音乐唱。
师:通过演唱歌曲,我们知道秋天是什么样的季节呢?
生:忙碌的、丰收的季节。
师:我们除了知道这些,我们还从歌曲中得到了什么信息呢?
生:秋天的景色。
师:虽然歌曲这么短,但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满
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