小议普通高中学生厌学的原因及应对策略

小议普通高中学生厌学的原因及应对策略【摘要】普通高中学生存在着厌学的情绪非常严重，产生厌学的原因有很多，本文通过分析得出普通高中学生厌学的主要原因有：学生的自身因素；同时还存在外在的客观因素：家庭因素，师生因素、学校因素、、、网络因素等。只要我们搞清楚这些原因，就能“对症下药”，找出控制消除学生厌学情绪的对策【关键词】普通高中厌学对策普通高中学生和重点高中不同，重点高中的学生，由于从小的习惯、学校的环境和家长的期望，使他拥有远大的理想，有明确的学习目的，能在学习中找到乐趣，所以相对而言素质比较高。可是普通高中呢，大部分进校成绩普遍比较低，有的中考成绩甚至只有200多分，大部分同学的学习跟不上步伐，看不到升学的希望，因而很多同学产生了厌学的情绪。像我们学校面对严重的厌学现象，令很多老师感到头痛不已，教育行政部门、学校、老师也采取了许多新措施，诸如：控辍保学、为了减轻学生课业负担增加自习课，体育，美术，音乐，电脑，开设齐全，还提出新课改，限制老师的讲解时间，加大学生的自主学习力度，为了改善校园纪律，老师24小时轮流值班等，我相信通过种种努力，我校的厌学现象一定会得到改善，恢复我们昔日校园的学风，恢复我们老师昔日的干劲。当然还需要我们对厌学现象产生的原因进行深入的分析。一、学生自身因素包括以下几点1.因自我贬低而导致厌学：像普通高中的大部分学生由于文化课基础差，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人，致使他们自信心较弱，自我评价低下，从而导致他们产生了自卑心理，随之便产生了厌学情绪。以上这些心理活动往往会给这些学生带来很大的的心理问题，使得学习困难成为恶性循环，不容易纠正2.因缺乏求知欲学习兴趣不浓而导致厌学：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有“好之“”乐之“方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。没有强烈求知欲望就会得过且过，整天像个无头苍蝇，磕磕碰碰，没有目标，没有动力，更没有兴趣。对知识没有求知欲的学生，又怎么会花时间去探索，去领会其中的奥妙。3.因学习中的困难派生而导致厌学：一部分学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。这便是典型的一习得性失助感现象。也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。许多学生便慢慢泯灭了自尊，这便形成了习得性失尊感的学生群体。失助感与失尊感均是“习”得的，不是天生的，是经过无数次的训练、无数次的打击以后慢慢养成的一种消极心理现象。在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。所以老师和家长要给这些学生创造体验到成功喜悦的机会，给他们以帮助，找回自尊。4.因缺少奋斗目标学习没有方向而导致厌学：目标是奋斗的方向，前进的动力，没有目标就没有奋斗的方向，犹如大海上四处飘荡的扁舟，随波逐流，有些中学生对自己的前途“读书四顾心茫然”。但他们不得不来学校，或是迫于父母的压力，或是逃避家里的体力劳动，把学校当成暂的避难所，而非学习文化知识，提高自身素质的场所，不管对哪一门功课，这类学生都提不起精神来学习。他们大多是过一天算一天，没有什么远大的理想，胸无大志。5．因焦虑心理而导致厌学：有的学生基础差，对所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，学习难以提高，害怕作业，畏惧考试，这类学生大多有焦虑倾向，有的已发展到紧张状态，怕老师批评，见了老师躲躲闪闪，经常担心老师向家长告状，从此，对学习逐渐失去兴趣，导致厌学心理产生，有的甚至逃学。6.因意志力薄弱，缺乏克服困难的勇气而导致厌学：学生在学习的过程中会遇到这样那样的问题，这些问题虽然有些是小问题，但对学生来说却成了大问题，成了一座越不过的大山。比如，语文难数学繁，英语单词背不完，这些问题都不是什么大不了的问题，课对学生来说，他们一旦掌握不了基本的基础知识，就会为因果的。在不良师生关系中，学生从那里获得消极期望，消极评价，对自己的成功期望不高，这种消极期望直接导致自信心不足。同样由于学生受到不公正待遇，得不到老师应有的尊重，获得消极的评价，他们没有成功的喜悦，没有成就感、自豪感，这很容易伤害他们的自尊，导致自我否定和自卑的心理。一旦他们对学习失去了信心，失去内部动力，学习对他们来说是一件非常痛苦的事情，他们想要做的不是如何解决学习上遇到的困难而是如何逃脱这种痛苦。所以，不良的师生关系将加促厌学心理的产生。五．教育体制因素的影响当今教育体制主要看升学率，在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生。于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息。此外，各种资料五花八门，各种考试名目繁多。学习像沉重的大山，压得学生喘不过气来。他们没有品尝到“学而时习之，不亦乐乎”的真味，有的是苦海无边的酸楚。针对以上这些因素的影响，我认为应该采取以下几种切实有效的方法来应对普通高中学生厌学现象。第一．传导老师的自信、热情作为一名教师，在表达自己对学生的热爱方面，应该毫不吝啬地释放自己的能量及热情。那么，应该如何去传导这样的热情呢？首先教师在平时的生活中要时刻注意自己的着装，不一定是西装革履，但一定要整洁、干净。其二，上课时要信心十足地登上讲台，这样才能感染你的学生，反之，如果一个老师走上讲台时无精打采，又怎么能要求学生在那节课上神采奕奕朝气蓬勃呢？其三，学生的测验，测完后要尽量以最快的速度批改完毕，且在讲评时不通报那些差生的成绩，保护其“面子”。当然，要表扬那些有进步的“差生”，即使他们的进步是微乎其微的，也要表扬、肯定他们的进步。使他们体验到成功的喜悦，那些考得好的学生，更要表扬他们，因为他们可以带动那些落后的“差生”，就好比一列火车的车头。只要我们教师能拿出篮球拉拉队队长的鼓动本事来，传导老师的热情，赢得广大学生的热爱，何怕不能激发学生的学习激情，消除不了学生厌学的情绪呢？第二.激发学生的求知欲。学生正是处于长身体，学知识的阶段，他们的大脑就像一块海绵，如果激发了他们的求知欲，他们可以尽可能的吸取知识。所以我们在学习时尽可能设疑。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？②做酸菜时，为什么要用带沿的坛子，并且沿子上要加水，且密封？③制酒时为什么要密封？先让学生回答，最后老师总结：①因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。通过设疑，可大大激发学生的求知欲，从而产生学习的兴趣。第三、善于发现厌学学生的闪光点，排除厌学心理。

厌学学生由于学习成绩差，过多地经受了学习上的失败，自尊心受到伤害，因而自信心下降，自卑感增长，缺乏上进心。首先，教师要告知学生自卑是一种消极情绪，它会防碍自己在学习上取得成功，但是它是完全能够克服的。并进行经常的自我暗示，如在每次考试前可默念：“我一定会成功的”，以增强自信心。其次，教师应努力营造一个宽松和谐的氛围，如不当众揭学生的短处，多看学生长处；不训斥学生，多加鼓励等，发现其身上的闪光点并及时进行表扬，树立其信心，使学生逐渐对老师产生亲切感，愿意接受老师帮助，在此基础上，为厌学学生设立短期发展目标（即经过一定努力能达到的目标），给予鼓励和表扬，使他们体验成功，增强信心，培养习惯，教给学习方法，并在平时加强训练，使之逐渐养成良好的学习习惯。

第四。帮助学生立志明确学习目标中学生的志向主要体现在学习目标上。一个学习目标不明确的人，又怎么会喜欢必须付出艰苦努力才会有收获的学习生活呢？一个小时如果满脑子想的只是金钱物质，眼前利益，那么，他就不愿为学习付出艰苦的努力。因此，端正学习目的和志向是十分重要的。⑦第五．善于采用“爱心教育”，尊重学生人格，增强其信心

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厌学学生由于学习成绩差，经常会被人忽视，得不到老师应有的尊重和爱。夏丏尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地；爱是教育的基础，没有爱就没有教育；为师爱生是天职。处在青春期的中学生自我意识、自尊心理往往十分强烈，他们渴望被人理解和尊重，厌学者尤其如此。作为教师，应该关爱每一位学生，尊重其人格，增强其信心。苏霍姆林斯基曾说，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异常的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他，因为只有对学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以信心和鼓舞，才能点燃他们拼搏进取、成为优秀生的希望之火。第六．善于组织各项课外活动，在竞争中提高抗挫折力，消除其厌学心理。厌学的学生，通常意志比较薄弱，哪怕遭遇一点点的挫折就能把他们击垮。竞争是提高抗受挫折能力的一个好办法。厌学学生的学习成绩普遍较低，可以先组织厌学者在其他方面进行竞争，以恢复他们的自信心。如在广播体操、冬季三项，趣味运动会等方面竞争。试行了一段时间后，厌学者的自尊心被激发起来，集体荣誉感增强了，课堂纪律的好转为学习成绩的提高创造了一个良好的环境。在竞争中要让厌学者认识到荣誉是次要的，主要是自己要认真去做。只要认真做，什么事情都能做好的。在此基础上，引导他们将竞争意识转到学习上来，日积月累，学习成绩就会大有起色。

第七、善于强化厌学者的勤奋意志，排除惰性心理。

厌学学生成绩差，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。致差原因不外乎：（1）贪玩，缺乏上进心，迷恋网络游戏。学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成，成绩老后进。（2）依赖，凡事怕动脑筋。学习反正可以在家靠父母，在校靠老师同学。这些学生就是因学习上的惰性而渐渐成为厌学者的。为了让他们能够从根本上改变自己，除了通过外界的力量对他们进行教育训导外，“内化”也十分必要的。于是，我决定要先让他学会看书、学会与书交朋友，从中获得学习的乐趣。渐渐地使他们学习的热情高涨起来，明白了学习的重要性。经过一段时间的引导，教育，他们最终摆脱了学习松散，不求上进的心理状态。

第八。家庭和老师要密切配合家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，要改变学生的厌学现象，家长也要做到以下几点;把再穷也要“富”孩子变为再富也要“穷”孩子。因为娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活能力。所有的孩子长大以后早晚是要离开父母去独自闯一片天地的，与其到那时面对困难挫折困惑无助，不如让他们摔摔打打，“摔”出勇气，“打”出能力。父母亲要创造“条件”让孩子经受磨练，让孩子做一些力所能及的家务劳动、公益劳动，树立以劳动为光荣，以好逸恶劳、奢侈浪费为可耻的思想.2．言传身教列宁夫人克鲁普斯卡娅曾经说过：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育”。家长的言行举止对孩子起着很大的影响。有的孩子暴露出来的不良行为、不良习惯是从哪里来的呢？不用质疑，是从父母那里学得的，而且，这些不良的行为习惯即使通过学校的再教育，也很难更改。英国著名的小说家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”所以做家长的，在孩子面前，要注意自身的言行举止，做孩子的表率。家长在工作之余进行正常的适当的娱乐活动，是不容置疑的，但首先得保证子女有安静的学习环境这一前提条件，同时对子女的学习情况也必须予以关心。家长一味地随心所欲，对孩子的学业冷漠处置，必定会影响孩