浅谈区域活动

浅谈区域活动作者：赵明慧一.什么是区域活动？1.区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。2.新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活水平和活动环境满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”提高幼儿参与区域活动的兴趣，发挥区域活动在幼儿学习过程中所起的作用，是区域活动中对幼儿的组织与指导，是主要环节，是区域活动的主体部分，在这个环节里活动体现着自由，幼儿自主地选择材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的意愿进行游戏，教师在活动中尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地，主动地活动推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。3.区域活动相对与课堂教学活动来说更加的自主、自由。它是幼儿园一日活动重要的组成部分，是教学活动的延伸，也是孩子实践、游戏的主要阵地。区域活动对于丰富幼儿实践经验、发展幼儿能力发挥着重要作用。二.如何有效的开展好区域活动？我认为有效的开展好区域活动主要有以下几方面：1.结合幼儿园自身特点，科学合理创设活动区；

活动区的设置既要考虑到幼儿活动的需要，又要考虑到幼儿园各方面的具体情况，促进不同幼儿的发展。教师要多了解观察幼儿区域活动的情况，了解孩子们喜欢玩什么，不喜欢玩什么，并采取相应的措施，引导孩子主动参与各区角的活动。2.多途径丰富区域活动材料，激发幼儿学习兴趣；材料对活动区开展有着至关的重要性，“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。适宜的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，发展幼儿的积极情感。三.区域活动的指导策略（一）促进幼儿间的交往1.小班幼儿在区域活动中的交往是比较被动的、负面的，因此教师的引导和介入非常重要。一方面教师在活动前应向他们提出交往的要求，使他们从无意识的交流逐步转向有意识的交流。另一方面应引导他们向同伴介绍自己的活动经验和发现。同时，还可以提供能够激发他们共同兴趣的、需要一起玩的玩具，让他们在共同玩耍的过程中进行互动和交流。另外，教师应注意及时地解决他们在活动过程中出现的问题，以推动他们游戏和交往的顺利进行。2.为了促进中班幼儿在区域中的交往，教师应解决他们在交往解决或示范讲解，而是应尽量让幼儿自己去思考、操作，在“试误”中不断地调整，亲身经历解决问题的过程，养成思考的习惯。另外，教师可以引导幼儿通过合作的方式解决问题（四）发挥幼儿的自主性1.小班幼儿的自主性有一定程度的发展，但还很不稳定,总体上还处于初级阶段，需要教师的积极培养。为此，教师应为他们创设一种能感受到的、有自由选择游戏权利的心理环境，鼓励他们自由地去选择自己感兴趣的游戏。2.中班幼儿在区域活动中的自主性、独立性日渐发展。教师应充分发挥区域环境的暗示性功能，为幼儿自主地探索留出空间。3.大班幼儿自主性的培养，应着力于操作的计划性