人教版九年级英语全册第三单元同步教学设计

知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版九年级英语全册第三单元同步教学设计Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?1．本单元话题以“出行路线”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“交流与合作，团队精神”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”方面，提升学生的“实践创新”这一素养，立足于“问题解决”这一基本要点。3．理解、掌握和运用礼貌问路及指路的生词和短语；理解、掌握和运用wh­疑问词引导的宾语从句。4．能够运用礼貌、得体的语言与他人进行对话交流。5．学会礼貌、得体地求助和帮助别人。6．理解语言的丰富多彩性，并理解和掌握不同文化和不同语言背景中的人对礼貌、得体语言的不同理解和运用。类别课程标准要求掌握的项目话题Inthisunit,studentslearntotalkaboutgettingaroundandhowtoaskforinformationpolitely.重点单词SectionA1．restroomn．洗手间；公共厕所2．stampn．邮票；印章3．besideprep.在旁边；在附近4．postcardn．明信片5．pardonv．原谅interj.请再说一遍6．bathroomn．浴室；洗手间7．rushv．&n．仓促；急促8．suggestv．建议；提议9．grapen．葡萄10．centraladj.中心的；中央的11．mailv．邮寄；发电子邮件n．邮件；信件12．eastadj.东方的；东部的adv.向东；朝东n．东；东方SectionB13．convenientadj.便利的；方便的14．cornern．拐角；角落15．politelyadv.有礼貌地；客气地16．requestn．&v．要求；请求17．directionn．方向；方位18．correctadj.正确的；恰当的19．politeadj.有礼貌的；客气的20．directadj.直接的；直率的21．speakern．讲某种语言的人；发言者22．whompron.谁；什么人23．impoliteadj.不礼貌的；粗鲁的24．addressn．住址；地址；通讯处25．undergroundadj.地下的n．地铁26．coursen．课程；学科重点短语1.askforinformation询问信息2．turnleft/right向左/右转3．getapairofshoes买一双鞋4．gotothethirdfloor去三楼5．gopastthebookstore路过书店6．betweenthebankandthesupermarket在银行与超市之间7．passby路过8．holdmyhand抓住我的手9．soundperfect听起来完美10．onthewaytosp.在去某地的路上11．pardonme请再说一遍12.goeastalongthisstreet沿着这条街向东走13．agoodplacetoeat一个吃饭的好地方14．onthecornerof在……的拐角15．askforhelppolitely礼貌地请求帮助16．changethewaytheytalk改变说话的方式17．indifferentsituations在不同的情形下18．e­mailaddress电子邮件地址19．leadintoarequest导入一个请求20．undergroundparkinglot地下停车场21．beinarush匆忙地22．meetsb.forthefirsttime第一次遇见某人23．planmytimebetter更好地规划我的时间续表类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—Excuseme，couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore？打扰了，请问你能告诉我怎样才能到书店吗？—Sure，justgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.Thebookstoreisonyourright，besidethebank.当然，只需沿着主街走，直到你路过中心街。书店就在你的右边，在银行的旁边。2．—Doyouknowwhenthebookstoreclosetoday？你知道书店今天什么时候关门吗？—Itclosesat7：00p．m.today.它今天晚上7点关门。3．—Excuseme，doyouknowwhereIcangetsomepostcards？打扰了，你知道我在哪儿能买到一些明信片吗？—Sure.Gotothesecondfloor.There'sabookstorebetweenthebankandthesupermarket.当然。上二楼，在银行和超市之间有个书店。4．Pardonme，doyouknowifthere'sarestaurantaroundhere？对不起，你知道这附近是否有餐馆吗？5．—Canyoutellmewherethere'sagoodplacetoeat？你能告诉我哪儿有好吃的吗？—Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike？当然可以。你喜欢什么样的食物？单元语法由特殊疑问词引导的宾语从句。知识目标掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。能力目标礼貌的询问信息和提出建议；学会运用宾语从句礼貌地寻求帮助；有礼貌地问路和指路。情感目标指导学生有礼貌地询问信息，培养乐于助人的思想品质。【课时建议】本单元建议5课时SectionA(1a－2d)(一课时)SectionA(3a－3b)(一课时)SectionA(GrammarFocus－4c)(一课时)SectionB(1a－1e)(一课时)SectionB(2a－SelfCheck)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：就本单元话题“gettingaround”运用宾语从句进行问路和指路，采用freetalk加深印象。第一课时SectionA(1a－2d)教学目标知识目标：Importantwords：restroom，stamp，beside，postcard，pardon，bathroom，rushImportantphrases：getsomeinformation，buysomestamps，getapairofshoes，gotothethirdfloor，gopast，between…and…，turnleft/right能力目标：帮助学生听懂谈论问路和指路的对话；学会用英语问路和指路。情感目标：引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能用宾语从句礼貌地寻求帮助。教学重难点重点：本课时的重点单词和短语。难点：通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Couldyoupleasetellme…？”。教法学法情景教学法；听读法；小组合作学习Step1情景导入T：You'renewtothisschool.Youneedtoknowwherethemainofficeis.Howcanyouaskwherethemainofficeis?S1：Where'sthemainoffice?T：That'sonewaytoask.Buttherearemorepolitewaysyoucanask.Canyousaysomeofthem?Ss：________________________________________________________________________①Canyoutellmewherethemainofficeis?②Couldyoutellmehowtogettothemainoffice?设计意图：通过提问激发学生的表达欲望，使学生体验到了掌握知识的个人意义。Step2完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．要求学生翻开课本P17。要求学生查看1a下方的图片并与图片下方所给动词短语的描述搭配起来。2．检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1a中图片的对话内容，完成1b的任务。4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。5．要求学生模仿听力内容，使用1c方框中所给的对话介绍自己居住的城市。并邀请2－3对同学当堂进行演示。6．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。设计意图：通过学习1a，使学生对宾语从句有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对宾语从句结构的认识。Step3完成教材2a－2d的任务【操作案例】1．要求学生翻开课本P18。要求学生听第一遍录音并给出所听到的指示方位的正确顺序。2．要求学生听第二遍录音，在2a的图片中画出男孩到超市的路线并逐句进行跟读，完成2b的任务。3．放下听力材料，要求学生模仿2c的内容，利用2a的信息分角色练习并编造自己的对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。4．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。5．对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成练习。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对对话内容的了解。设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。知识点拨▲excited/exciting①excited意为“激动的；兴奋的”，作表语时，主语通常是人；作定语时，常用来修饰人，说明激动的心情。②exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物；作定语时，常用来修饰物。▲pardon①pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语。pardonsb.fordoingsth.意为“原谅/宽恕某人做某事”。②在没能听懂对方的话，请对方重复一下时也可说pardon。Step4随堂练习根据句意及汉语提示完成句子。1．Canyoutellmeifthereisa__bookstore__(书店)aroundhere?2．YesterdayIsentaletterbutIforgottoputupthe__stamp__(邮票)onit.3．Youcanfindthebank__beside__(在旁边)thepostofficeeasily.4．Thebank__normally__(正常情况下)opensat8：00a．m.andclosesat5：00p．m.5．Jackgotuplateandhadto__rush__(仓促)toschoolwithoutbreakfast.Step5板书设计SectionA(1a－2d)Excuseme，doyouknowwhereIcan…？CouldyoutellmewhereIcan…？Couldyoupleasetellmehowtogetto…？Step6见学生用书。通过本课时的学习，学生对宾语从句有了进一步的理解，锻炼了学生听录音时抓取关键信息的能力；在情境中理解对话中的语言点，通过不同方法反复操练对话，最后达到能够分角色表演对话的能力。第二课时SectionA(3a－3b)教学目标知识目标：Importantwords：staff，suggestImportantphrases：holdone'shand，WaterWorld，onone'swaytosomewhere，passby，walkuptoImportantsentences：1.—Iwonderwhereweshouldgonext.—Howaboutthatnewrideoverthere?2．Ipromiseit'llbefun!3．Youneverknowuntilyoutrysomething.4．Doyouknowwherewecangetsomegoodfoodquickly?5．Excuseme，couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?能力目标：能够礼貌地询问信息和提出建议。情感目标：引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能培养自己的快速阅读能力。教学重难点重点：学会如何用英语进行问路和指路。难点：通过情景对话的阅读训练，了解疑问词引导的宾语从句。教法学法快速阅读法；小组合作学习Step1情景导入参考案例通过多媒体向学生展示一组娱乐公园的图片，借机向学生提问：Haveyoueverbeentoafunpark？Didyouhaveagoodtimethere？Canyoushowmehowtogetthere？展示图片，学生讨论，导入生词和短语。本课时的主要内容是一个参观娱乐公园的对话，在学习对话之前教师可引导学生注意对话前的两个问题。Questions：1．WhydidAlicenotwanttogoonthenewride？Howdidshefeelaftertheride?________________________________________________________________________2．WhatisspecialaboutUncleBob'srestaurant？ShouldAliceandHeWeigetthereearlyfordinner？Why?________________________________________________________________________设计意图：通过带着问题去学习对话，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与从前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。Step2完成教材3a－3b的任务【操作案例】1．要求学生快速默读对话，熟知大意，并回答课本3a的问题。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。2．先邀请几位同学阅读对话(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读对话内容，画出对话中询问信息的问题或句子并依照3b的例句用不同的方式改写。设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。知识点拨▲onone'swayto…onone'swayto…意为“在……途中；在还未到达……时”。【拓展】有关way的短语还有：loseone'sway迷路；alltheway完全地，自始至终；bytheway顺便说一句；inaway在某种程度上；inone's(own)way以某人(自己)的方式；intheway(of)挡道，妨碍；noway不行，没门。▲suggestsuggest意为“建议；提议”，用法如下：①suggestdoingsth.意为“建议做某事”。如：Hesuggestedgoingbyplane.他建议坐飞机去。②suggest后接that引导的宾语从句时，从句谓语通常用“(should)＋动词原形”。如：Isuggestedthatsheshouldgohome.我建议她回家去。Step3随堂练习根据句意及首字母提示完成句子。1．Excuseme，istherearestroom__nearhere？Iwanttowashmyhands.2．Gopast__thebank，andthenyoucangointoahalltoseeLiuQian'smagicshow.3．It'sinterestingthatallthestaffs__inthisshopdressedupasaduck.4．Theteachersuggested__thatweshouldlistentothetapetoimproveourEnglish.5．Couldyoupleasegetmesomestamps__whenyoupassthepostoffice?Step4板书设计SectionA(3a－3b)StaffsuggestWaterWorld；onone'swaytosomewhere；holdone'shand；passby；walkupto知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！！知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！第第页Step5见学生用书。本节课的阅读是一篇对话，让学生带着问题去阅读对话，接着老师将对话改写成短文，将一些重点表达方式空出，从而完成了第二次的理解，最后通过完成3b的任务，从而将本单元的语法巧妙地结合起来，使宾语从句得到了很好的巩固与练习。第三课时SectionA(GrammarFocus－4c)教学目标知识目标：Importantwords：grape，central，mail，eastImportantsentences：1.—Excuseme，couldyoupleasetellmewherethenearestbankis?—Sure.Goeastalongthisstreet…2．CouldyoutellmewhereIcangetsomethingtoeat?3．Pardonme，doyouknowifthere'sarestaurantaroundhere?4．Helenneedstoknowwhenthebikeshopcloses.能力目标：帮助学生熟练地表达问路并正确地为他人指明方向和路线；掌握宾语从句的用法。情感目标：指导学生学会有礼貌地询问信息，培养乐于助人的思想品质。教学重难点重点：学会使用宾语从句来介绍问路和指路的方法。难点：掌握宾语从句的用法，熟练地表达问路并正确地为他人指明方向和路线。教法学法小组合作学习；分组讨论归纳Step1情景导入参考案例回顾：上节课我们参观了FunTimesPark，是不是很开心呢？有哪两位同学能把这个对话再表演一次？然后，出示这个故事相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。并说出它们分别代表什么句式和语法内容。并能造出相仿的句子。简要归纳特殊疑问词引导的宾语从句的用法。Step3完成教材4a－4c的任务【操作案例】1．要求学生翻开课本P20，改写4a中所给的句子，使他们听起来更礼貌客气。要求四位同学分别把答案写在黑板上。2．先要求学生分组讨论在4b部分所给的情景中，应当如何正确、礼貌地打听信息。然后邀请几名同学把讨论的结果在班上交流。3.要求学生分组讨论4c方框中所提示的对话，写出外国游客到你所居住的城市旅游可能会问你的四个问题，并编成对话，与同伴表演出来。4．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。知识点拨▲mail①作名词，可数，意为“邮件；信件”。②作动词，意为“邮寄；发电子邮件”，常用结构mailsth.tosb.意为“给某人邮寄某物”。▲east①作形容词，意为“东方的；东部的”。②作副词，意为“向东；朝东”。③作名词，不可数，意为“东；东方”。Step4随堂练习根据句意及汉语提示完成句子。1．Theoldmanwentoutandgotsome__grapes__(葡萄)forthelittlegirl.2．LiuMingandhisclassmatesoftendosomereadinginthe__Central__(中心的)Libraryinthecity.3．Sallyaskedmetogotothepostofficeto__mail__(邮寄)aletterwithher.4．Shanghailiesinthe__east__(东方)ofChinaandisoneofthebiggestcitiesinChina.5．__Pardon__(请再说一遍)me，doyouknowwhyMissWangdidn'tcometoday?Step5板书设计SectionA(GrammarFocus－4c)Couldyoupleasetellmewhere…is?Excuseme，doyouknowwhereIcan…？Pardonme，doyouknowif…？Step6见学生用书。本节课我从不同的角度带领学生畅通GrammarFocus：朗读、讨论、问答、表演对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。第四课时SectionB(1a－1e)教学目标知识目标：Importantwords：fascinating，convenient，cornerImportantsentences：1.—Canyoutellmewherethere'sagoodplacetoeat?—Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike.2．Theclerksuggeststheygotothecomputermuseum.能力目标：帮助学生通过听力训练获取有效信息，学会运用目标语言评价场所、地方。情感目标：通过学习，引导学生学会正确评价事物，形成对事物的正确认识观。教学重难点重点：重点句型Canyoutellmewherethere'sagoodplacetoeat?难点：通过交流表达和听力训练，学会正确评价事物，形成对事物的正确认识观。教法学法小组合作学习Step1情景导入参考案例回顾：上一节课我们学习如何礼貌地打听信息、问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一个同学用英语作一个介绍。Step2完成教材1a－1e的任务【操作案例】1．要求学生翻开课本P21，填写表格，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。PlacesQualities1.restroomclean，interesting，beautiful3.restaurantinexpensive，delicious4.parkbeautiful，fascinating5.subwaysafe，convenient6.mallbig，uncrowded2.先让两位学生分角色朗读1b方框中的对话。然后让学生两人一组仿照对话，编写一个谈论自己城市的对话。然后在班上演示。3．让学生快速浏览1c方框中的句子，要求学生听第一遍录音，让学生先了解大意，听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住重点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求学生先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。4．要求学生听第三遍录音，让学生跟读对话，并核对答案，完成1d的任务。5.先让两位学生分角色朗读1e方框中的对话。然后让学生两人一组仿照对话，编写一个类似的对话，然后在班上演示，完成1e的任务。6．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。知识点拨▲convenient作形容词，意为“方便的；便利的”。其常用句型有：Itisconvenient(forsb.)todosth.(对某人来说)做某事是方便的；sth.isconvenienttosb.对某人来说某事是便利的。▲corner作名词，意为“角落；拐角”。【辨析】①inthecornerof意为“在……角落”，指内角角落。②onthecornerof意为“在……角落”，指外角角落。③atthecornerof意为“在……角落”，指在外角的拐角处。▲Canyoutellmewherethere'sagoodplacetoeat？你能告诉我哪里有一个吃饭的好地方吗？这是一个特殊疑问句的宾语从句，从句中的toeat是后置定语，修饰名词place。Step3随堂练习根据句意及汉语提示完成句子。1．Theflowersintheparkwereso__fascinating__(迷人的)thatwetookmanyphotosthere.2．ThankstotheInternet，itismore__convenient__(便利的)togetinformationabouttheworld.3．Therearetoomanypeopleinthe__mall__(商场)duringthefestival.4．Mysisterworksasa__clerk__(职员)inabank.5．Theoldmanaskedtheboytostandinthe__corner__(角落)oftheroom.Step4板书设计SectionB(1a－1e)—Canyoutellmewherethere'sagoodplacetoeat?—Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?Theclerksuggeststheygotothecomputermuseum.Step5见学生用书。本节课通过听说训练进一步学习了有礼貌地询问信息的相关句型，如何礼貌和得体地使用语言在听说对话中得到了很好的理解，同时使学生在具体情境中得到了很好的体验。第五课时SectionB(2a－SelfCheck)教学目标知识目标：Importantwords：politely，request，direction，correct，polite，direct，speaker，whom，impolite，address，underground，courseImportantphrases：askforhelppolitely，changethewaytheytalk，indifferentsituations，e­mailaddress，leadintoarequest，parkinglotImportantsentences：1.Wealsoneedtolearnhowtobepolitewhenweaskforhelp.2．Theexpressionstheyusemightdependonwhomtheyarespeakingtoorhowwelltheyknoweachother.3．Itmightseemmoredifficulttospeakpolitelythandirectly.4．However，itisimportanttolearnhowtousetherightlanguage.5．—Pardonme，couldyoupleasetellmewheretoparkmycar?—Sure.There'sanundergroundparkinglotoverthere.能力目标：教会学生掌握礼貌地提出要求和寻求帮助的表达法。情感目标：指导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能学会在不同的场合使用不同语言，礼貌待人。教学重难点重点：重点单词politely，direction，correct，polite，direct，speaker，whom，impolite，address，underground，request，course。难点：通过交流表达和阅读训练，在不同的场合使用不同的语言。教法学法快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习Step1情景导入参考案例1．本课时的主要内容是一篇有关如何礼貌地提出请求的短文，你知道在什么地方、什么时机要作出礼貌的请求吗？大家可以和同学们讨论一下，列举出尽可能多的情景。Question：Wheredoyouneedtomakepoliterequests?________________________________________________________________________2．进行短文学习之前，教师要准备几个有助于理解短文内容的问题。要求学生带着问题去阅读短文，在阅读完短文之后应该能回答所给出的问题。设计意图：通过让学生带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的。同时也可以使学生积极反思自己的生活，引导学生养成良好的行为习惯。Step2完成教材2b的任务【操作案例】1．要求学生快速默读短文，熟知大意，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。2．先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。3．短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。Step3完成教材2c－2d的任务【操作案例】1．让学生再细读短文，从短文中找出所有的直接提问和礼貌地请