部编版二年级语文下册《古诗二首》教学课件

第1课时

第2课时

第1课时

你们喜欢春天吗？1

古诗二首书写指导：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。村居[清]高鼎书写指导：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。住村居乡村居初读古诗自由读古诗，读准字音，读通诗句。村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。拂堤土页扌是堤题提拂面柳杨柳垂柳柳絮柳黄、柳绿花红……你见过什么和柳相关的事物？你能说几个含“柳”的表示颜色的词吗？猜一猜：这是什么字？醉喝醉沉醉醉心多形式读古诗，读对节奏，读出韵味。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。////////观察插图，说说：你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。品读古诗草长品读春天的“美景”。莺飞草长/莺飞/二月天。拂堤杨柳在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？拂堤/杨柳/醉春烟。拂堤/杨柳/醉春烟。纸鸢品读春天的“童乐”。忙趁东风放纸鸢。春风。组词急忙繁忙“忙”是什么意思呢？说明了什么？

说明了小朋友非常喜欢放风筝。“放纸鸢”的具体情形如何？在这样的季节，你们还会干些什么呢？诵读古诗早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺欢快地飞着，唱着动听的歌谣。杨柳披着长长的绿枝条，随风起舞，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。草长莺飞二月天。拂堤杨柳醉春烟。孩子们放学后急忙跑回家，趁着春风放风筝。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。草___莺___二月天，___堤___柳醉春___。______散学归来早，忙趁______放______。草长莺飞_________，拂堤杨柳_________。儿童散学_________，忙趁东风_________。长飞拂杨烟儿童东风纸鸢二月天醉春烟归来早放纸鸢背诵古诗。书写指导：第九笔为横，第十笔为竖，“里”中间的竖处于竖中线上。书写指导板书设计村居草长莺飞杨柳醉写人：写景：儿童（放风筝）春意盎然活泼欢快

第2课时

背诵《村居》。春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。[唐]贺知章咏柳咏柳我们以前学过一首古诗《咏鹅》，“咏鹅”就是赞美鹅的意思，那么“咏柳”是什么意思呢？自由读古诗，读准字音，读通诗句。咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。初读古诗碧玉妆成一树高，zhuānɡ妆化妆梳妆三拼音节丝绦观察这两个字有什么相同的地方？万条垂下绿丝绦。sītāo平舌音裁载观察“裁”和“载”的异同。不知细叶谁裁出，cái剪剪刀剪裁二月春风似剪刀。jiǎn再读古诗，读对节奏，读出韵味。咏柳碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。////////品读古诗碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。丝绦碧玉柳叶柳条一树满树垂下来的、长满叶子的柳条。绿丝绦柳树鲜嫩的新叶。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的呢？想象春风裁剪柳叶的画面。合作读古诗，说诗意。春风还可以裁出什么？多种形式读古诗，感悟诗情。书写指导：“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方的“珀”字相平衡。碧玉妆成一树高识字方法：

王先生和白先生，背靠背坐在石头上赏风景。随文写字猜一猜：左边是什么？右边是什么？左边是床，右边是女子，表示女子起床后梳妆打扮。甲骨文“妆”书写指导：左边为点、提、竖，右边的“女”字写在竖中线偏右处。观察“丝”和“绿”有什么相同的地方。丝绿甲骨文“丝”你有什么发现？（象形字）“丝”就是从蚕蛹中抽出的成缕成股的细线，它的甲骨文字形像两束丝线。书写指导：左边为绞丝旁，第二笔“𠃋”从第一笔的收笔处偏上方开始起笔；右边为“录”字。书写指导：四个“𠃋”平衡地分布在横中线和竖中线周围；下方的“一”字从左下格中间起笔，写至右下格中间。书写指导：上部分“月”“刂”均在横中线下方收笔；下方“刀字底”的撇收笔与横折钩在同一水平线上。咏柳碧玉——一树高万条——绿丝绦想象：实景：柳叶——谁裁出春风——似剪刀比喻自问自答以柳咏春巧妙新奇板书设计小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？？如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？口语交际：注意说话的语气上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。他应该怎么说呢？我不是故意的！我不是故意的。两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。小结：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。情境再现：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？加上“好吗”“行吗”这样的词语，语气更委婉，更容易被别人接受。√小结：与人交流时，不同的语气会产生不同的效果。向别人道歉需要注意说话的语气，请求别人时同样也要注意说话的语气。看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟她说……提示：要说清楚哪里做得不对，应该怎么做。要求会说的同时，还要学会听。把事情说清楚、说明白。说话的语气让人感觉舒服。同桌互相交流：要说清楚哪里做得不对，应该怎么做。分小组练习，明确怎么说。全班进行交流、评议。说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。多使用协商的语气，避免使用命令的语气。你觉得怎样的说话语气让人感觉舒服？情境一：上学迟到了，老师批评了我。我向老师道歉，再说明迟到原因，并表示自己不会再迟到。情景演练情境二：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我向妈妈表达自己的意愿，要运用协商式的语气，还要说清楚自己想画画的理由。演一演：学生分组上台表演。评一评：学生互评，教师点评，评出“最佳小演员”。可参考下表，每一项最多三面小红旗。小组声音响亮表达清楚大方自然语气恰当合计第一组第二组第三组

第四组

小结：通过这次课的学习，我们明白了说话时要注意语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。希望大家在今后的学习和生活中，都能注意这一点。生活中，你遇到过难以解决的问题吗？你是怎样与别人交际的？情境一：地铁上，小明不小心踩了阿姨的脚，________________