12《总也到不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册

/12《总也到不了的老屋》教案部编版语文三年级上册教学目标：1.知识与技能：-学生能够正确地朗读并理解《总也到不了的老屋》的故事内容。-学生能够使用适当的词汇和句式描述故事中的情境和角色。2.过程与方法：-通过讨论、问答、复述等方式，提高学生的口头表达能力和听力理解能力。-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观：-培养学生对自然环境的关注和保护意识。-引导学生理解并尊重他人的感受和需求。教学内容：1.故事内容：-介绍《总也到不了的老屋》的故事背景和主要角色。-逐段讲解故事情节，分析角色的情感变化和行为动机。2.语言表达：-学习并运用故事中出现的新词汇和句式。-通过角色扮演、口头作文等方式，提高学生的语言表达能力。教学重点与难点：1.重点：-故事内容的理解和复述。-语言表达的准确性和流畅性。2.难点：-对角色情感变化的理解和分析。-运用适当的词汇和句式进行口头表达。教具与学具准备：1.教具：-故事插图或动画片段。-新词汇卡片。2.学具：-课本和笔记本。-彩色笔或贴纸（用于标记新词汇）。教学过程：1.导入：-利用故事插图或动画片段吸引学生的注意力。-提出问题，引导学生预测故事内容。2.讲解故事：-逐段讲解故事情节，分析角色的情感变化和行为动机。-引导学生关注故事中的细节和语言表达。3.语言练习：-通过角色扮演、口头作文等方式，让学生运用故事中出现的新词汇和句式。-鼓励学生互相评价和反馈，提高语言表达的准确性和流畅性。4.总结与反思：-回顾故事内容，引导学生分享自己的感受和体会。-讨论故事中的主题和价值观，引导学生思考如何应用到日常生活中。板书设计：1.故事梗概：-用简短的句子概括故事的主要情节。2.新词汇：-列出故事中出现的新词汇，并附上相应的图片或例句。3.语言练习：-提供一些练习题，让学生运用新词汇和句式进行口头或书面表达。作业设计：1.口头作业：-让学生回家后向家长复述故事内容，并运用新词汇进行口头表达。2.书面作业：-让学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇短文描述该角色的情感变化和行为动机。课后反思：1.教学效果：-反思学生在课堂上的参与度和学习效果，分析哪些环节效果较好，哪些需要改进。2.学生反馈：-收集学生的反馈意见，了解他们对故事内容和新词汇的掌握情况。3.改进措施：-根据教学效果和学生反馈，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。（注：以上内容为教案大纲，具体内容需根据实际教学情况进行调整和补充。）重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。以下是对教学过程的详细补充和说明。1.导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并为他们即将学习的内容做好铺垫。在《总也到不了的老屋》的教学中，可以采用以下步骤：-展示故事插图或动画片段：通过视觉刺激，让学生对故事产生初步的好奇和兴趣。-提出引导性问题：例如，“你们觉得这座老屋有什么特别的地方？”或者“你们猜猜这个故事会发生什么？”这样的问题可以激发学生的想象力和预测能力。-收集学生的预测：让学生分享他们对故事内容的预测，这样可以提高他们的参与度和期待感。2.讲解故事在讲解故事环节，教师需要引导学生深入理解故事内容，并分析故事中的角色和情节。具体步骤如下：-逐段讲解故事：通过朗读、讲解和讨论，帮助学生理解故事的情节和细节。-角色分析：让学生讨论故事中角色的情感变化和行为动机，例如，老屋为什么总是到不了，角色们对老屋的态度等。-语言表达分析：指出故事中使用的特定词汇和句式，让学生理解它们的含义和用法。3.语言练习语言练习是帮助学生巩固所学知识，提高语言表达能力的重要环节。可以采用以下方法：-角色扮演：让学生选择故事中的角色，进行现场表演，这样可以提高他们的口语表达能力和情感表达能力。-口头作文：让学生用故事中的新词汇和句式，口头描述故事情节或角色特征，这样可以提高他们的语言组织能力。-互相评价和反馈：学生之间互相评价对方的表演或作文，教师提供指导性反馈，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。4.总结与反思总结与反思环节可以帮助学生巩固所学知识，并引导他们思考如何将故事中的主题和价值观应用到日常生活中。具体步骤如下：-回顾故事内容：让学生用自己的话复述故事情节，这样可以检查他们对故事内容的理解程度。-分享感受和体会：让学生分享他们对故事中角色和情节的感受，以及他们从故事中学到的东西。-讨论主题和价值观：引导学生讨论故事中的主题和价值观，例如，对自然环境的保护，对他人需求的尊重等，并讨论如何在日常生活中实践这些价值观。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解《总也到不了的老屋》的故事内容，提高他们的语言表达能力，并引导他们思考和讨论故事中的主题和价值观。这样的教学设计既注重知识的学习，又注重能力的培养，能够全面提高学生的语文素养。5.教学过程中的互动与参与在教学过程中，互动与参与是至关重要的。教师应该鼓励学生积极参与，通过提问、讨论和小组活动来促进学生的主动学习。例如，在讲解故事时，教师可以随时停下来，向学生提问，如“你们认为老屋为什么会对小动物们如此慷慨？”“这个故事想要告诉我们什么？”这样的问题可以引导学生思考，并鼓励他们表达自己的观点。6.教学过程中的差异化教学由于学生的能力水平和学习风格各不相同，教师需要采取差异化教学策略来满足不同学生的需求。例如，对于阅读能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料或额外的写作任务；对于需要额外支持的学生，可以提供辅助阅读材料或一对一的辅导。通过这种方式，每个学生都能在自己的水平上得到提升。7.教学过程中的反馈与评估在教学过程中，教师需要不断提供反馈，以帮助学生了解自己的学习进度和理解程度。同时，教师也应该鼓励学生自我评估和同伴评估，这样他们可以更好地掌握自己的学习情况。例如，在口头作文环节，教师可以让学生互相评价，然后给予总结性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。8.教学过程中的情感支持情感支持对于学生的学习同样重要。教师应该创造一个积极、支持的学习环境，让学生感到安全和被尊重。在讲解《总也到不了的老屋》这样的故事时，教师可以引导学生探讨角色的情感，同时关注学生的情感反应。这样的教学不仅有助于学生理解故事，还能帮助他们发展情感智能。9.教学过程中的延伸活动为了让学生更深入地理解故事，教师可以设计一些延伸活动。例如，可以让学生绘制故事情节的插画，或者编写自己的故事，这些活动能够激发学生的创造力，并加深他们对故事主题的理解。10.教学过程中的家庭作业设计家庭作业应该是对课堂学习的有效补充，而不是简单的重复。教师设计的作业应该能够让学生在家中独立完成，同时鼓励家长参与。例如，教师可以设计一个“家庭故事会”的作业，让学生在家中向家人复述故事，并讨论故事的寓意。这样的作业不仅能够巩固学生的