语文电子备课

姜哥庄小学（）年级（）学科备课案

姓名（）周次（）周课时数（）

课题名称18、小稻秧脱险记课型新授课时2

这是篇科普性的童话故事，寓农业常是于生动的故事之中。全文采

教材分析用拟人化的手法形象的写出了杂草对于稻秧的危害，以及喷洒除草剂

对保护稻秧所起的重要作用。

、正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

教1

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字

学组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

目3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草

喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养从小学科学、

标学科学、用科学的志趣。

1、重点：掌握默读的方式，能边读边想；通过理解关键词语来理解

教学重

课文内容。

难点2、难点：从故事中感知科学知识，培养学科学，用科学的志趣。

教学策略

讲授法

与方法

教学准备多媒体

教学过程

第一课时

一、导入课文

1、小朋友看（出示画），你看到了什么？

2、对，这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。（板书：

小稻秧）那后来又发生了什么事呢？今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文，

题目是（板书：脱险记）。

3、读了这个课题，你有什么问题想问吗？

4、答案都在课文里，小朋友自己认真读一读课文。读准音，读通顺。

二、初读课文

1、出示自学要求：

（1）自由朗读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。体会词语的意思

教学过程

（2）查字典给生字扩词。

（3）思考：小稻秧遇到了什么危险？它是怎样脱险的？

2、检查自学效果：

（1）出示词语：

争吵、杂草、拼命、除草剂、喷雾器、欺负、倒霉、喘气、纷纷

（2）提问：本课的生字，哪些特别需要注意的？

（3）分别指名同学给生字扩词。

三、学习课文

（-）学习课文第一段

1、（出示第一自然段）指名读。

2、指正生字读音：争吵、气势汹汹、嚷。

3、把这些生字放到句子里，谁再来读一读。

（-）学习第二段

1、（出示第二自然段）指名读。

2、指正读音：蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

3、谁再把这一段读一读。

（三）学习第三段

1、（出示第三自然段）指名读。

2、指正读音：大夫、欺负。

3、点击“喷雾器”一词，“喷雾器”你见过吗？点击示图，你知道它干什么用的吗？

4、'喷雾器'正在喷洒化学除草剂（出示画），出示词语“化学除草剂”你知道是

什么吗？

5、这一段比较难读，我们小朋友再练一练。

6、谁愿意再来读一读。

（四）学习第四段

1、谁来读第四段？

2、谁还会读？

3、齐读。

（五）学习第五段

1、谁来读？

2、一齐读。

四、学习生字

1、出示词语：

纷纷激烈气势汹汹不由分说

欺负警觉蛮不讲理一拥而上

2、出不生字。

3.同桌交流学--学

从故事中感知科学知识，培养学科学，用科学的志趣

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、今天，我们继续学习课文。

2、出示词语：

纷纷激烈气势汹汹不由分说

欺负警觉蛮不讲理一拥而上

3、再去读课文。

二、学习课文。

(-)学习第1-2自然段

1、我们基本把课文读正确了，刚才有小朋友提到“小稻秧遇到了什么危险？”现

在谁已经知道了？

2、出示句子：“一群……交出来！”

(1)谁来读这句话？

(2)点击“气势汹汹”划线，“气势汹汹”地嚷道就是怎样？谁来读这句话？

(3)我们一起来读。

3、小稻秧怎么说呢？

(1)示句子。

(2)小稻秧的话你们懂吗？谁来说？

4、是呀，小稻秧刚刚来，正需要营养呢，怎么能交出来？可是，这群杂草怎样？

(示句子)

板书：18、小稻秧脱险记

小稻秧遇险喷雾器化学除草剂

课后反思：

好的方面:学生能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“纷纷”、“激烈”造句。

存在问题：通过理解关键词语来理解课文内容方面较差，需要多做训练。改进措

施：掌握默读的方式，能边读边想；通过理解关键词语来理解课文内容。从故事

中感知科学知识，培养学科学，用科学的志趣

姜哥庄小学（）年级（）学科备课案

——姓名（）周次（）周课时数（)

课题名称19、航天飞机课型新授课时2

这是--篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍航

教材分析天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的

新成果

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字

教

组成的词语。

学3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激

目发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大

标视野，以“航天飞机简介”为题，自写板报稿，做到

读写结合。

教学重1、能正确理解课文内容，掌握本课生字新词是本课的重点。

难点是指导学生收集材料•，自办板报稿，进行读写训练

难点

教学策略

讲授法

与方法

教学准备多媒体

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书“飞机”，指名朗读。

2、你知道哪些种类的飞机？（教师相应出示网上有关此种飞机的图片）

3、今天我们要认识一种特殊的“飞机”，它叫（学生齐说）。教师板书“19、航天”。

二、初读课文，1、教师提自读要求：读准字音，读通句子。老师检查自学情况：

教学过程

（1）朗读生字词。

一架翻跟斗脑袋翅膀智慧老人无影无踪航天飞机抖擞捞回舱中帕米尔高

原地球卫星

（2）联系上下文或查字典，了解下列词语的意思：呼啸、庞然大物、智慧老人、

抖擞、无影无踪、帕米尔高原

3、指名分小节朗读课文。

三、学习课文

（-）学习课文第一段

1、指名读第一自然段。

2、你知道了什么？

3、理解俯冲、翻筋斗（做动作理解）谁来做动作？

3、齐读。

（二）学习课文第二段

1、指名读第二自然段。

2、你知道了什么？

3、你理解理解无影无踪的意思吗？

（三）学习课文第三段

1、指名读第三自然段。

2、你知道了什么？

3、你是怎么理解：究竟、智慧老人、机舱等帕米尔高原、人造地球卫星、

（四）学习课文第四段

1、指名读第四段。

2、指导朗读。

3、齐读。

（五）各自朗读课文，想一想：与一般的飞机比，航天飞机哪些地方比它更好？

四、学习生字

1、出小词语：

突然、心思、智慧老人、无影无踪、翅膀、手臂、航天E机、自由自在

2、出不生字。

1）你觉得哪个字难写？

（2）分析、记忆字形，重点“慧”、“臂

3、教师边范写边讲解。在学生练写时教师做个别辅导

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、教师出示词语：

突然、心思、智慧老人、无影无踪、翅膀、手臂、航天飞机、自由自在

2、默写词语，师报词

二、学习课文

（-）学习第一自然段

1、这一段告诉了我们什么？

2、当飞机在天空中自由自在得意地匕行时，它心里会想些什么？

3、指导朗读

（-）自由读第二自然段，找出描写航天飞机的句子，认真读一读。

1、看航天飞机升空的录象，再读课文，说说航天飞机是什么样儿的？

2、读了这一段给你留下的最深的印象是什么？

1、机看到这个从没见过的庞然大物心里会怎么想？

（三）小声读第三自然段，找出智慧老人的话大声读出来

1、指名读智慧老人说的第一段话，边读边思考：读了智慧老人说的这段话，你知

道了些什么？

2、抓住“更高更快”，找出相关语句读一读。

2、默读智慧老人说的第三自然段的话，边读边思考：从中你又知道了什么？

4、从哪里可以知道航天飞机的本领很大呢？

5、根据课文，结合自己搜集的相关资料，以小组为单位，进行航天飞机的自我介

绍。

（四）自由读第四自然段。

1、说说读了智慧老人的话，你明白了什么道理？

2、如果你就是这架飞机，那么这时你会想些什么呢？

三、总结课文

1、你还想和航天飞机说些什么呢？激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福

的志趣。2、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

板书设计：飞得更高

航天飞机速度更快

作用更大

课后反思：

好的方面：能正确、流利、有感情地朗读课文。学生学会本课11个生字，理解由

生字组成的词语。存在问题：学生在课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识,

扩大视野方面较差。改进措施：指导学生收集材料，自办板报稿，进行读写训练，多练习,

多交流。

课题名称练习六课型新授课时2

教材分析掌握多音字的字词句练习，读读背背成语和古诗

教1学用有关多音字的字词句练习。2写好左高右低的钢笔

学

字。3读读背背成语和古诗。4口语交际——介绍我的小

目

标制作。5学写毛笔字——基本笔画“折，

教学重重点：学用有关多音字的字词句练习，难点：写好左高右低

难点的钢笔字。

教学策略

讲授法

与方法

教学准备多媒体课件

教学过程

第一课时

1第一部分。

（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位交流：你是怎么读的？

（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的

意思。（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。

（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。

教学过程

(1)默读句子。

(2)指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。

(3)自由朗读。

写好钢笔字

1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格

中的位置。3读一读“我的发现”。4教师在田字格黑板上示范写。

5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。

一、教学第三题：读读背背

1审题：指名读题目，弄清本题要求。

2教学第一部分。

(1)出示八条成语。(2)学生自由读，想想你学会了哪个成语？

(3)指名读,领读。说说你知道的成语意思,师给予适时讲解。(4)练

习读，同学相互背诵。

3教学第二部分

(1)出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。

(2)请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑,

讨论诗意。

(3)练习读，同学相互背诵。

教学过程

第二课时

一、学写毛笔字

1今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。

2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指

导运笔方法。学生练习书写竖折。

二、教学第六题。

1审题。

(1)揭示话题：介绍我的小制作。

(2)指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要

求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说

具体，有条理。

2练习。

(1)小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

(2)产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

3反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍

奖”

课后反思:好的方面：学会用有关多音字的字词句练习,掌握读读背

背成语和古诗。存在问题:写好左高右低的钢笔字存在问题，方法掌握

不到位。改进措施：多指导，多做练习，在硬笔习字册中多练习书写。

课题名称习作6课型新授课时2

本次习作是指导学生通过仔细观察写种自己喜欢的文具，体会''文

教材分析

具使我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言的为大家服务。

教1、按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。

学2、把文具的特点和用途写清楚。

目

标

教学重重点：把文具的特点何用途写清楚。

难点难点：观察要有顺序，叙述要有条理。

教学策略

讲授法

与方法

教学准备多媒体课件

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、请若干同学佩带文具的头饰，兴高采烈地走上台来。

2、同学们，文具宝宝向我们走来了！我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。

3、各文具介绍自己的特点和用途。

4、摘下学生的文具头饰，贴在黑板上，带领学生读文具名。（出示好词语）

二、交流启发，确定对象

1、同学们，你最喜欢的文具是什么？

相机板书文具的名称

在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具都是我们的好伙伴

教学过程

三、绘制头饰，准备介绍

以小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具自我介

绍。

1、你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书上的插图，可想

象画上眼睛、嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。

2、评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时

候，也要写出来。

3、把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否适合自己。删除

4、同时，请另外三位同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。

5、注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及用途。

四、出示例文，指导写作

1、学生自读例文《铅笔刨刀》，

2、想一•想：

（1）、文中的我指的是谁？

（2）、铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？

（外表和用途）

3、指导写文具的外表：

（1）、填空

（）的（）（）的（）

从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上

去（）啊！

指导：

按一定顺序观察，与写景不同，可以从外到里，从整体到局部，由主到次。

可以先说说它由几个部分组成，再说说怎么使用。

教学过程

语言生动，可以展开合理的想像，运用比喻、拟人的手法写得更形象。

4、练习写文具的用途：句式练习(只要……就……)

注意不能单纯列举它的作用。

5、提供词语

6、练说：指名说，自己说，评议

7、合作编写，交流汇报

8、评议最佳文具头饰奖

五、自主创作，互评互改

1、自主命题。

教师指导命题方式：

(1)直接以事物名称命题；

(2)(2)以事物特点命题如“我爱语文书”“我有一个小书包”等

2、自主编写

3、交流评价。

六、评讲要点：描写要按照一定的顺序。

和写景文章的写作顺序是不同的，不能简单的从上到下写，应由外到里，或由

整体到局部，或由主要到次要。切忌东一榔头西一棒子，让人看了不知所云。

七、要加点想象。

写作£本能死板地写，要有点活泼气。可以跟你的文具说说话，好像它能听见,

它能听懂，就把它当做人来写。如写铅笔，写它穿着什么美丽的衣服，写它怎样地

听话。还要注意打比方，如说两头刻的铅笔用到最后像小枣核一样。

八、要写出感情。

小朋友都喜欢自己的文具，就要写出文具的美。写美也不是单要求写几个美字,

用上表示美的词，人家就知道美了。更重要的是把自己的感情溶入文字中去，

如写书包、书包的唐老鸭天天向我微笑；如写铅笔刨刀，铅笔刨刀的小嘴天天

在等我给它好吃的。如写自己不喜欢什么文具，可以说它天天躺在文具盒中叹

气。

课后反思：好的方面：学生按•定的顺序，仔细观察利自己喜欢的文具

存在问题：把文具的特点何用途写清楚方面描写不够到位,仔细。

改进措施：指导学生从上到下写，应由外到里，或由整体到局部，或由主要

到次要。切忌东一榔头西一棒子，让人看了不知所云。

姜哥庄小学（3）年级（）学科备课案

姓名（）周次（）周课时数（）

课题名称20军神课型新授课时2

课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚』持不用麻醉

药，忍受巨大的疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神

教材分析”刘伯承坚

忍不拔的钢铁意志。

教

学1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作

目方法。3、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

标

教学重抓住有关词句，让学生感悟刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志。

理解为什么称刘伯承为军神。

难点

教学策略

初读感知；精度感悟；分角色朗读课文；写字指导；迁移练习。

与方法

教学准备课件

教学过程

一、揭题，激情导入

1、揭题

2、媒体出示（十大元帅图）：同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人

就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是——（生读元帅名）。

3、指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。

媒体出示：简介刘伯承

教学过程

二、初读感知

1、想不想对他做进一步的了解？听课文录音。

2、这个故事让你感动吗？能不能说说令你感动的地方？

3、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

4、你们觉得文中哪些句子比较难读？

5、组织交流，指导读好难读的句子。

三、细读，自主探究，分清思路

军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文,

相相课立讲了一件什么事？

旨名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？

板书：

手术前

手术中

手术后

2、指图，沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？

3、细读课文，提出要求：

从文中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中

的伙伴交流交流。

4、巡视指导

5、组织汇报，文中哪些地方令你感动？为什么？

6、学习整合，师生分角色朗读课文。

四、生字指导

1、同学们，这课的生字你想怎样记住它？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些

什么呢？

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

课后反思：好的方面:学生能正确、流利、有感情地朗读课文

存在问题：通过理解关键词语来理解课文内容方面较差，需要多做训练。

改进措施：掌握默读的方式，能边读边想；通过理解关键词语来理解课文内容。

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、填空：课文中的“军神”是指()，这是()对他的敬称。

2、指名朗读课文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？

(1)学生自由读课文。

(2)小组交流、讨论。

2、全班交流。

三、根据学生回答，相机导学课文。

1、导学“求治”部分

(1)指名朗读第一自然段。

(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？

(3)刘伯承的“镇定”是从哪儿个地方反映出来的？

(4)分角色朗读第一自然段。

2、导学“术前”部分。

(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？

(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜

自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。

(3)不用麻药意味着什么？

(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？

(5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

3、导学“术中”部分。

(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些

词句各起什么作用？

(2)课堂交流

(3)联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

(4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。

4、导学“术后”部分。

(1)快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要

求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？

教学过程

（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”

（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？

（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

（5）指导分角色朗读这一段。

三、小结

板书：

手术前

手术中

手术后

姜哥庄小学（3）年级（）学科备课案

姓名（）周次（）周课时数（）

课题名称21掌声课型新授课时

本课以生动的事例讲述了身患残疾，而忧郁自卑的小英在同学们掌声

的鼓励下，鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的事。它告诉我们：人人

教材分析

都需要掌声，特别是当你身处困境的时候；我们要珍惜掌声，同时也

不要忘记把自己的掌声献给别人。

教学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

学能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文的最后一自然段。

目知道人和人之间需要互相关心、互相鼓励，懂得尊重别人，关爱别人，

标同时也要珍惜别人的关心和鼓励，并能正确地看待自己。

教学重

指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵

难点

教学策略

讲授法

与方法

教学准备课件

教学过程

一、导入新课

1.（课件出示掌声）同学们，这是什么声音？我们每个人都听过掌声，有些掌声是

你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（高兴、充满

自信）［课件出示课文最后一段，师读］

2.今天我们就来学习一篇与掌声有关的课文21、掌声［板书课题］请同学们认真看老

师写课题［齐读课题］

教学过程

二、检查预习

1.课前老师布置了预习，同学们都做好预习了吗？那好，同位互相检查读课文情况。

2.这是本课的生字词，你会读吗？［领读、指名读］这些词语你认为哪个比较难记，

你是怎样记住的？

3.字词读得真不错，看来大家做了充分的预习，现在老师要来检查你们读课文的情

况。课文又儿个自然段？（7个）现在我找同学起来读读第四段和第七段。其他同

学要仔细听，听他读的对不对。

4.现在请同学们默读课文，眼睛快，用心读，看看课文出现了几次掌声。（两次）

三、精读课文

1.学习第一自然段

（1）刚刚通过朗读课文每个人对英子都有了了解，那开始，英子给你留下

了什么样的印象？（出示第一自然段）指名读

（2）（文静、没有自信）从哪里看出来的？

（3）你能把她的这种心情读出来吗？

2.学习第五自然段

（1）通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什

么印象呢？（出示第五自然段）

（2）就是那样一个孩子，现在变成了什么样？她还是一个忧郁的孩子吗？

（不是）那她是一个什么样的孩子？

（3）（开朗）教师板书此时她的心情怎样？你能通过朗读告诉我们吗？

［师指黑板：一对反义词同时出现在一个孩子身上，你认为是什么引起小

英这么大的变化？］

教学过程

3.学习第四自然段

（1）是同学们的两次掌声（出示第四自然段）

（2）1、就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而

持久。

2、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

（3）这两次掌声是一个意思吗？第一次掌声是在什么情况下给小英的？［从课文

中找出有关的自然段，读一读（第二、三自然段）］

（4）你知道此时小英心里会怎样想吗？你怎么知道她会这样想？

（5）大家都在注视着小英，紧紧的盯着她看，同学们会用什么样的目光紧紧盯着

小英？

（6）同学们再来读一读这儿句话，看看从中你还能体会到什么？（同学们的掌声

是对小英能勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励；看到同学们不但没有取笑她，反

而鼓励她，她很感动，所以流下了眼泪）

（7）你能把同学们对小英的鼓励和小英的感动读出来吗？读后评价并再指生读

（8）第二次掌声是在什么情况下响起的？

（9）指生读，这次掌声是什么意思？（同学们对她的赞扬）

（10）你还体会到了什么？

（11）如果读这两句话，我们应该用怎样的感情去读？（同学们对小英的赞扬和小

英对同学们的感激之情）

教学过程

（12）师：这发自同学们内心的掌声是多么的珍贵，又是多么的让人感动。它体现

出了同学们之间的相互尊重、关心和鼓励。谁愿意再有感情地来读一读第四

自然段？

4.学习第七自然段

（1）是呀，人人都需要掌声，掌声可以给人鼓励和信心。（出示第七自然段）齐读。

（2）你能结合具体的实例（联系自己、或身边的人和事）说说你对这段话的理解

吗？

四、小结

是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人，

给别人多一些关心和爱；同样对于别人给予我们的掌声，我们一定要珍惜，要更加

努力，不要辜负别人对我们的赞扬。

课后反思：

教学过程

一、检查词语

听写：学生在自己本子上写，同位检查。（5分钟）

二、复习上节课的知识升华对掌声的理解课文

1.师：上节课我们已经学习了《掌声》这一课，现在，我们再回过头来想一想，这

篇课文主要讲了一件什么事呢？指生说主要内容。2.师：如果英子就是同学们中的

一员，她一摇一摆地走上了讲台，听完英子精彩3.师：你们这一句句鼓励的话语就

是掌声，这不是普通的掌声，这掌声里有你们的爱心。爱心不仅仅是掌声，它还可

以是——课件出示：（齐读）爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话，爱是炎

炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严冬--杯温热的茶，爱是瓢泼大雨中一把小花伞。

师：你能接着往下说吗？爱是在一个人身处困境时的一点点帮助

师：在平常生活中，每个人都会遇到困难，每个人都会得到别人的帮助，也都帮助

过别人。你能说说什么时候，你帮助过谁？当时你心里是怎样想的？什么时候，你

得到过谁的帮助，当时你心里的感觉乂如何呢？（指生交流）

师：所以，我们人与人之间要互相帮助，互相关爱特别是当别人身处困境的时候，

一定要尽自己最大的能力来帮助别人。最近，从报纸上、电视上……经常会听到我

们岛城涌现的一些助人为乐的感人事迹，比如：这使我们美丽的岛城更增添了几分

光彩，就像歌词中唱得那样课件出示）齐读：只要人人都献出一点爱，世界变成美

好的人间。［设计意图：进一步的感悟掌声的含义］

三、指导背诵

教学过程

1.课件出示最后一个自然段。（学生齐读）

课件出示填空：

是啊，人人都需要（），特别是当一个人（）的时候。让我们珍惜（），同时，也不

要忘记（）。

2.小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活一定会充满温暖,

充满阳光，充满信心，充满希望。

3.师：这样，你还能读好吗？（先自己添一添、读一读）

生自由读、指生读、齐读

4.学生自背最后一段

指生背，同位互背，齐背

四、总结

1、我们一起来回顾一下，这节课你有哪些收获？

生谈收获

2、布置作业：默写课文最后一段

板书设计：

21、掌声

忧郁开朗

（爱）

课后反思：好的方面：能正确、流利、有感情地朗读课文。学生学会本课11

个生字，理解由生字组成的词语。存在问题：学生在课内外结合，指导学生收集

资料，丰富知识，扩大视野方面较差。改进措施：指导学生收集材料♦,自办板报稿，进

行读写训练，多练习，多交流。

课题名称习作6课型新授课时2

本次习作是指导学生通过仔细观察写种自己喜欢的文具，体会''文

教材分析

具使我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言的为大家服务。

教2、按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。

学2、把文具的特点和用途写清楚。

目

标

教学重重点：把文具的特点何用途写清楚。

难点难点：观察要有顺序，叙述要有条理。

教学策略

讲授法

与方法

教学准备多媒体课件

教学过程

第一课时

九、创设情境，激发兴趣

1、请若干同学佩带文具的头饰，兴高采烈地走上台来。

2、同学们，文具宝宝向我们走来了！我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。

3、各文具介绍自己的特点和用途。

4、摘下学生的文具头饰，贴在黑板上，带领学生读文具名。（出示好词语）

十、交流启发，确定对象

1、同学们，你最喜欢的文具是什么？

相机板书文具的名称

在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具都是我们的好伙伴

教学过程

十一、绘制头饰，准备介绍

以小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具自我介

绍。

1、你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书上的插图，可想

象画上眼睛、嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。

2、评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时

候，也要写出来。

3、把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否适合自己。删除

4、同时，请另外三位同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。

5、注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及用途。

十二、出示例文，指导写作

1、学生自读例文《铅笔刨刀》，

2、想一想:

（1）、文中的我指的是谁？

（2）、铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？

（外表和用途）

3、指导写文具的外表：

（1）、填空

（）的（）（）的（）

从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上

去（）啊！

指导：

按一定顺序观察，与写景不同，可以从外到里，从整体到局部，由主到次。

可以先说说它由几个部分组成，再说说怎么使用。

教学过程

语言生动，可以展开合理的想像，运用比喻、拟人的手法写得更形象。

4、练习写文具的用途：句式练习(只要……就……)

注意不能单纯列举它的作用。

5、提供词语

6、练说：指名说，自己说，评议

7、合作编写，交流汇报

8、评议最佳文具头饰奖

十三、自主创作，互评互改

1、自主命题。

教师指导命题方式：

(1)直接以事物名称命题；

(2)(2)以事物特点命题如“我爱语文书”“我有一个小书包”等

2、自主编写

3、交流评价。

十四、评讲要点：描写要按照一定的顺序。

和写景文章的写作顺序是不同的，不能简单的从上到下写，应由外到里，或由

整体到局部，或由主要到次要。切忌东一榔头西一棒子，让人看了不知所云。

十五、要力口点想象。

写作文不“育嬴板地写，要有点活泼气。可以跟你的文具说说话，好像它能听见,

它能听懂，就把它当做人来写。如写铅笔，写它穿着什么美丽的衣服，写它怎样地

听话。还要注意打比方，如说两头刻的铅笔用到最后像小枣核一样。

十六、要写出感情。

小朋友都喜欢自己的文具，就要写出文具的美。写美也不是单要求写几个美字,

用上表示美的词，人家就知道美了。更重要的是把自己的感情溶入文字中去，

如写书包、书包的唐老鸭天天向我微笑；如写铅笔刨刀，铅笔刨刀的小嘴天天

在等我给它好吃的。如写自己不喜欢什么文具，可以说它天天躺在文具盒中叹

气。

课后反思：好的方面：学生按•定的顺序，仔细观察利自己喜欢的文具

存在问题：把文具的特点何用途写清楚方面描写不够到位,仔细。

改进措施：指导学生从上到下写，应由外到里，或由整体到局部，或由主要

到次要。切忌东一榔头西一棒子，让人看了不知所云。

姜哥庄小学（3）年级（）学科备课案

姓名（）周次（）周课时数（）

课题名称22金子课型新授课时2

教材分析要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

学

理解由生字组成的词语。

目

标3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付

出辛勤劳动的道理。

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻

教学重

难点道理。

教学策略

讲授法

与方法

教学准备课件

教学过程

二次备课

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们

也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

教学过程

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读儿遍。

2、出示生字词，自由练读。

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用儿句话说一说。

2、讨论：彼得・弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）

3、齐读课文。

三、阅读理解课文

（~•）第一自然段

1、自由读第一段这一段中有个词“蜂拥而至"，什么叫蜂拥而至？（像蜂群

似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？

（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果如何？（一无

所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变

化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金鲁中，彼得・弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？（……）是啊，命运真是太

残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得・弗雷特开始时不

甘心落空，正是因为他相信——（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实

现梦想）而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

教学过程

（三）第四一七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不

同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4-7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

（……）

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金

是指什么？

（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一-有所收获的人呢？再读读4-6自然段，圈出你觉得能

反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？

（……）你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）你举得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪明人）

（2）全部精力彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经

感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会

怎么做呢？（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销

售……）齐读4—6段

4,现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？（1）为什么绝大多数

淘金者一无所获，而彼得却找到真金？（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果

是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？学生交流（……）同学们说的真好，能

在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个

会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏

待他？现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

教学过程

6、看着彼得・弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：想

，只有o

7、彼得・弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得・弗雷特的

故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你

不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

教学过程

第二课时

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。绝大多数不甘心附近买地挖掘

坑坑洼洼金钱倾盆大雨松软绿茸茸若有所悟装扮

2、分段指名读课文，读后评议。

二、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横附:

中间的“单人旁”应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要

长一些。盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，

托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

三、课后练习：写一写

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成

功的，把它写下来。2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，

把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

课后反思:

好的方面：学生能够理解金子的真正含义，并且认识到劳动的重要性。

存在问题：学生对词语的理解能力还不够，需要老师的帮助。

今后措施：鼓励学生多读书，多积累，把课外知识运用到课堂上。

姜哥庄小学（）年级（）学科备课案

姓名（）周次（）周课时数（）

课题名称23、每逢佳节倍思亲课型新授课时3

这篇课文采用了“文包诗”的形式。它以王维的《九月九日忆山东兄

教材分析

弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，是一股浓浓的亲情溢于纸面。

教1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

学2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词

语。会用“兴高采烈”造句。

目3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的

标思想感情。

教学重重点是学习字词，理解诗句，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想

难点感情。难点是体会诗句的意境和感情。

教学策略

与方法讲授法

教学准备课件

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、中国古时有许多节日，有的节日一直传承到了现在，说说你知道的。

2、今天我们学习的一-篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

二、揭示课题

1、板书课题：每逢佳节倍思亲

2、你知道它的意思吗？

3、这一句出自唐朝诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，他是唐朝著名诗人、画

家。

三、初读课文

1、提自读要求：

2、给每一个自然段写上序号，轻声读课文。读顺语句，画出不认识不理解的词语。

教学过程

3、检查初读情况：

（1）会读会写田字格的生字，会读二类生字。

（2）查字典，并联系上下文理解下面的意思：兄弟异乡思念无限深情情景佳

节登高兴高采烈

兄弟：包括哥哥和弟弟；

异乡：他乡，外乡；

思念：想念；

情景：情况和景象；

佳节：美好的节日；

登高：登山或登上高处；

无限：没有穷尽:

兴高采烈：兴致高、精神足

三、学习课文

一）学习第一自然段

1、指名读，你知道了什么？

2、你知道王维是谁？

3、齐读。

（-）学习第二自然段

1、指名读，你知道了什么？

1、出示：扶老携幼、兴高采烈

你知道词语的意思吗？

3、齐读。

（三）学习第三自然段

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：登高远眺、西望长安、天各一方

3、齐读。

（四）学习第四自然段

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：思绪万千是什么意思？

3、1!1I|[4..、.：

九月九日忆山东兄弟

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲

教学过程

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

4、齐读。

四、学习生字

1、出示词语。

兄弟、异乡、思念、情景、佳节

登高望远、兴高采烈、扶老携幼

2、出示生字

3、说说自己记忆的方法

4、观察老师的范写，老师边写边重点讲解：逢：三横均匀佳：两个土插：强调

笔顺异：上面是巳。

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、出示生字组成的新词

兄弟、异乡、思念、情景、佳节

登高望远、兴高采烈、扶老携幼

2、我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事，当时王维的情况怎么

样？

二、学习课文

（-）出示第一段：

1、指名读

1、这一段有儿句话？说了什么？板书：王维

3、齐读。

过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？

（二）出示第二段：

1、指名读

2、第一到第三句写了什么？请小朋友默读课文思考。

3、说说扶老携幼、兴高采烈的意思了，来体会欢度佳节。

4、王维思念亲人与第一段哪一句有联系？

5、指导读这一段

过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？

（三）出示第三段：

1、指名读，这一段一共有几句话？

2、句一-和句二说了什么？教师板书：插茱萸（简单介绍茱萸）

3、句三到句五又说了什么？

4、什么叫“天各一方”？

5、这里的两个省略号各表示什么意思？

6、们看王维思念兄弟们多么深切，既想到过去，也想到现在：既想到自己对兄弟

们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，体现了“倍思亲”的思想感情

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？

教学过程

（四）出示第四段：

1、这一段第一句说了什么？

2、“思绪万千”是什么意思？

3、读这句话，你想到了哪一段？

4、下面第二句话说了什么？

随机板书诗题：九月九忆山东兄弟

谁能说说它的意思吗？（特别指出：山东指王维的家乡蒲州）

（五）学习古诗

1、指导读好古诗

2、出示画面，加深领会诗句意思：画面人物是谁？从哪里看出他是诗人？从哪里

看出他是在重阳节写的诗的？

3、指名讲诗句的意思。

三、背叫《九月九忆山东兄弟》

1、放录音

2、揭示板书，引导背诵

3、指导背诵比赛。

板书设计：每逢佳节倍思亲

重阳《九月九忆山东兄弟》

异客王维

登高插茱萸遥知少一人

课后反思:

好的方面：学生早就接触过这首诗，因此学起来就比较容易。

存在问题：对于诗的理解，学生存在的问题比较多。

今后措施：耍联系上卜.文加今对语句的理解I

姜哥庄小学（3）年级（）学科备课案

姓名（）周次（）周课时数（）

课题名称练习七课型练习课时3

本次练习安排了五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交和

教材分析学写毛笔字。

教

1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。

学2、读读背背成语和古今贤文。

目3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。

4,口语交际小小展销会。

标

教学重

读读背背成语和古今贤文

难点

教学策略

讲授法

与方法

教学准备课件

教学过程

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分。

（1）出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。

（2）介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。

（3）请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗？指名读说。

教学过程

师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；”

包公"就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；"孙悟空"就是大家熟悉的《西游

记》中的美猴王；“秦伶”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。（4）试着说一说这些

脸谱分别是谁。（5）请学生连线。

2、第二部份-（1）指名读题目。

（2）结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。

（3）教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸

代表奸诈。3、第三部分。（1）说说你最喜欢哪个人物，为什么。（2）你知道有美

这个人物的故事吗？能说给大家听听吗？（要求：声音响亮，态度大方）二、教学第

三题：写好钢笔字1、审题。（1）指名读题目。（2）讲清本题的要求。2、指导。（1）

出示卡片，齐读“述、淡、趣”。（2）指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地

方应该要提醒大家注意。指名说。（3）教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注

意观察，重点强调捺要写成点。3、练习。（1）请学生练习描红，仿影。要求：边

写边想为什么原来的捺要写成点？（2）指名学生说说自己的想法。（3）教师总结：“趣”

字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡”宇右边上

下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”

字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体

美观。4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸

行纠正性练习。

教学过程

一、教学第二题：读读背背

1,审题：指名读题目，弄清本题要求。

2、教学第一部分。

（1）出示八条成